Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окружающего мира"Как беречь органы чувств" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока окружающего мира"Как беречь органы чувств" 2 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Ковалёва Ольга Германовна, высшая квалификационная категория, Почётный работник общего образования РФ, МАОУ «СОШ № 14», г. Соликамска, Пермского края.

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

УМК «Гармония»

Тема урока: Как беречь органы чувств

Тип урока: изучения нового учебного материала.

Метод обучения: исследовательский (организация самостоятельной работы учащихся, проблемные познавательные задачи и задания, имеющие практический характер и решаемые учащимися самостоятельно)

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, карточки с заданиями (в паре и группах), учебники.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Изучение роли и специфики разных органов чувств;

Изучение связи между видами ощущений и теми органами чувств, которые их обеспечивают;

Сопоставление признаков предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются.

2 уровень — понимание, обоснованное применение.

Регулятивные

Умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

Умение контролировать, корректировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий по алгоритму.

Познавательные

Умение извлекать информацию из текста;

Умение анализировать и классифицировать по признакам.

Умение извлекать информацию из иллюстраций;

Умение сравнивать объекты;

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение слушать и понимать других;

Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.

Личностные

Умение бережно относиться к своему организму;


2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.











Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Орг.момент 2 мин.

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке, создание эмоционального настроя


«Яркое пятно»

фронтальная

Приветствует учеников:

Прозвенел для нас звонок,

Вот уж начался урок.

Очень много интересного

Предстоит на нем узнать.

Мы о нашем организме

Будем знания добывать.


Проверяет готовность к уроку

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Актулизация знаний

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания по теме «Органы чувств»

Беседа по уточнению и конкретизации знаний из личного жизненного опыта.

Фронтальная

Учитель проводит беседу (выявление проблемы)

Дети посмотрите на пословицу, как вы её понимаете?

В здоровом теле, здоровый дух. (Презентация. Слайд 1)

Что такое здоровье?

Здоро́вье — состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни (Слайд 2)

Что влияет на здоровье?

На что влияет здоровье?

-Ребята, посмотрите на фото, что вы видите? (День Здоровья) (Слайд 3)

- Дети нашего класса тоже занимаются спортом, соблюдают режим дня, но к сожалению, не всегда удаётся сохранить здоровье. К сожалению, не все дети смогли пойти с нами на День Здоровья. Посмотрите на эти рисунки и объясните причину. (Слайд 4)

- Что у детей болело, когда мы ходили в поход? (уши, глаза, нос)

-Что объединяет эти органы?

- Правильно – это органы чувств.

Скажите, а что ребята не знали об органах чувств, если заболели?

Как их беречь.

Тема урока: Как беречь органы чувств.(Слайд 5)

Отвечают на вопросы и формулируют вывод о том, что такое здоровье, соотносят его с определением на слайде.

Вспоминают День Здоровья. Определяют причины отсутствия на данном мероприятии некоторых детей (заболевание органов чувств). Определяют тему урока..

Личностные:

осознание своих возможностей.


Регулятивные:

умение регулировать свои действия


Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу;

Коммуникативные умение осознанно строить речевое высказывание.










Постановка учебной проблемы.Совместное открытие знаний.


Целеполагание, постановка задач, открытие новых знаний.


Беседа, позволяющая определить задачи урока






























Игра «Найди место»

Соотнесение органов чувств, вида ощущений и свойств предметов






























Организации деятельности учащихся по самостоятельному раскрытию сущности новых знаний:

анализ ситуаций;

анализ текста стихотворения.

Работа с различными видами информации


Презентация выводов

Фронтальная, работа в паре и группе

Учитель проводит подводящий диалог для определения задач урока:

-Какие органы чувств мы знаем? Какую работу они выполняют? Какой орган руководит всеми органами чувств?

Давайте выберем, какие цели подойдут к теме нашего урока?

  1. Познакомиться с органами чувств.

  2. Вспомнить какие органы чувств есть у человека.

  3. Повторить, что человек узнаёт об окружающем мире с помощью органов чувств.

  4. Узнать, как беречь органы чувств.

  5. Изучить работу сердца.

  6. Повторить, что такое природа.

-Ребята, тема это большая. Мы будем работать над ней два урока. Сегодня я предлагаю вам повторить все органы чувств, но подробнее остановиться на органах зрения и слуха. (Слайд 6,7)

Физминутка для глаз (Слайд 9)

Предлагаю задание в паре. Внимательно прочитайте его и вспомните правила работы в паре. (Слайд 11)

Работа в паре.

Задание. Разложить картинки и слова в таблице. Соотнести с эталоном.(Слайд 12)

Почему некоторые свойства можно было отнести к разным органам чувств?

-Действительно, органы чувств работают в команде и помогают друг другу.

(Слайд 13)

Органы чувств - связывают организм с окружающей средой. Это наши окна в мир. Органы чувств можно развивать и тренировать. Они позволяют полноценно учиться и трудиться. Среди нас живут, учатся ребята и взрослые с ограниченными возможностями. Наша обязанность бережно и уважительно относиться к ним, а ваша задача сегодня на уроке понять насколько значим каждый орган чувств и как нужно их беречь, чтобы быть здоровыми и полноценными людьми.

- Очень важно сохранять органы чувств, а как это сделать мы исследуем в группах. У каждой группы своё задание. Командиры групп получат задание и после обсуждения отчитаются о работе группы. (Слайд 14)

Учитель оказывает помощь группам (если требуется)

Работа в группах:

1 группа (Слайд 15)

Задание. Прочитать стихотворение и составить с его помощью памятку о сохранении зрения.(Слайд 16)

2 группа (Слайд 17)

Распределить картинки на две группы и озвучь. (что полезно для глаз (Слайд 18), а что вредно (Слайд 19))

3 группа (Слайд 22)

По картинкам составить правила сохранения слуха

4 группа (Слайд 24)Соедини картинки с правилами.

Дети находят среди предложенных задач лишние, не подходящие к теме урока. Определяют задачи урока.


























Дети выполняют движения, способствующие сохранению зрения.

Дети выполняют задание в паре. Выкладывают таблицу, слова и картинки из конверта (Приложение 1) и составляют таблицу, исходя из названий колонок:

Органы чувств;

Виды ощущений;

Свойства предметов, которые определит орган чувств.

Соотносят заполненную таблицу с эталоном. Исправляют ошибки, оценивают работу.


Дети слушают и анализируют информацию.
















Дети выполняют задания в группах:

1 группа (Приложение 2)

Задание. Прочитать стихотворение и составить с его помощью памятку о сохранении зрения.

2 группа (Приложение 3)

Распределить картинки на две группы и озвучь. (что полезно для глаз, а что вредно)

3 группа (Приложение 4)

По картинкам составить правила сохранения слуха

4 группа (Приложение 5)

Соедини картинки с правилами.



После выполнения заданий в группах, дети отчитываются о проделанной работе перед классом.

Познавательные

1) умение извлекать информацию из текста;

2) умение анализировать и классифицировать по признакам.

3) умение извлекать информацию из иллюстраций;

4) умение сравнивать объекты;

Коммуникативные

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

1) умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

2) умение контролировать, корректировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

1) умение определять самые простые, общие для всех людей правила.

2) воспитание здорового образа жизни;



Применение нового знания

Отработка применения знаний

Самостоятель-

ная работа

Фронтальная

Учитель предлагает детям задание двух уровней:

Базовый (Приложение 6)

Повышенной сложности (Приложение 7)

Дети выполняют выбранные задания самостоятельно.

Познавательные

Умение анализировать информацию, соотносить высказывание с выводом.

Умение работать с текстовой и графической информацией.

Итог урока

Подведение итогов, рефлексия

Беседа

Фронтальная

Учитель предлагает детям обратимся к целям урока и сделать вывод, чего достигли на уроке. (Слайд 25)

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке с помощью «Дорожки успеха» (Приложение 8)

Дети, глядя на поставленные цели урока, анализируют работу, делают вывод, чего достигли.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные

умение учиться определять цель деятельности на уроке;

(анализ)

Умение оценивать свою работу.

Домаш-

нее задание

Выбор домашнего задания

Беседа

Фронтальная

Задаёт домашнее задание на выбор (Слайд 26).


Выбирают и записывают домашнее задание.


Регулятивные

Оценка своих возможностей.


Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров203
Номер материала ДВ-197384
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх