Технологическая карта урока , окружающий мир 3 класс

Проект

Тема: «Технологическая карта урока по окружающему миру,

тема « Разнообразие животных», 3 класс»

исполнитель: Столярова Светлана Юрьевна

МОУ «Гимназия №7»

Учитель начальных классов

г.Подольск

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.	ФИО (полностью)	Столярова Светлана Юрьевна
2.	Место работы	МОУ Гимназия №7, город Подольск
3.	Должность	Учитель
4.	Предмет	Начальные классы
5.	Класс	3класс
6.	Тема и номер урока в теме	Разнообразие животных
7.	Предметная программа и её автор
8.	Цель  урока:	Обучающий аспект: - актуализировать и упорядочить знания детей о классификации животных по их групповым признакам; - дать представление о животных в процессе работы с текстом учебника и статьями в энциклопедиях; - учить дружной коллективной работе Воспитывающий аспект: - создание условий для формирования познавательного интереса к окружающему миру, - воспитание культуры общения в группе; - любить и охранять животных. Развивающий аспект: Развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; Расширять кругозор учащихся о животном мире.
9.	Тип урока	изучение нового материала.
10.	Модель организации УПД младших школьников	познавательные действия: - умения анализировать объект с целью выделения существенных признаков; - умения синтезировать  целое из составных частей; - умение классифицировать объекты; коммуникативные действия: - умения выражать свои мысли; - владение диалогической речью; - развитие инициативного сотрудничества в поиске информации; личностные действия: - формирование лидерских качеств организатора работы в группе; - оценивание учебного содержания, исходя из общественных и личностных ценностей; регулятивные действия: - прогнозирование возможности использования полученных знаний в последующем; - формирование адекватной самооценки объема усвоенного учебного материала, осознание качества и уровня его усвоения; - осознание учащимися объема и уровня усвоенных знаний и что еще подлежит усвоению.
11.	Необходимое оборудование	- технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор; - информационные ресурсы: электронная презентация по теме урока, энциклопедии
12.	Структура и ход  урока

Ход урока:

Этапы урока	Решаемые задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Название используемых ЭОР, гиперссылка	Время
1.Актуализация 1)Организационный этап. Самоопределение к деятельности.	1.Создание условий для включения учащихся в учебно-познавательную деятельность.	1. Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид); организация внимания учащихся	1.Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.	raznoobrazie_zhivotnyh.pptx	2
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.	Создание условий для определения учащимися темы урока	2.Организация работы в паре	2.Мини-собщения (подготовленные ученики) Работа в парах (разгадывание кроссворда)		10
2.Основной 1)Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Создание условий для определения учащимися темы урока	3После ответов учащихся конкретизирует тему  и задачи урока.	3.После озвучивания темы урока учащиеся пытаются сформулировать вопросы, на которые будут искать ответ.	http://doctor54.ru/mod/wiki/images/bands/1280058568_1_images.jpg http://stat17.privet.ru/lr/092d64b5f31f80117b37611619ab759a http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/860/91860205_large_ginkgo_biloba.jpg	5
3. Творческий	Подготовка учащихся к выполнению мини- исследования. Проблемное задание: «Как вы думаете, какие    группы животных существуют?»	Направляет деятельность учащихся на поиск выхода из ситуации	4.Заполнение таблицы в тетради с предполагаемыми версиями.		8
Физминутка	Снятие эмоционального и физического напряжения.	1. Организует игровую ситуацию, используя шаблонные записи	Выполняют движения		3
1)Первичное усвоение новых знаний	Найти существенные отличительные признаки групп животных	1. Организует работу учащихся в группе	При помощи статьи учебника, энциклопедии пытаются выделить существенные признаки групп животных. Заполнение таблицы.	http://i575.photobucket.com/albums/ss191/basketofcandles/Mammals.jpg	5
2) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление	Развивать умения учащихся относить животное к той или иной группе	1. Организует учебную деятельность по выполнению  заданий на определение принадлежности животных к той или иной группе.	Отвечают на вопросы фронтально, дополняя индивидуально.		4
3) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Дифференцировать применение полученных знаний учащихся	1. Комментирует  домашнее задание	1. Записывают задание в тетрадь 2. Оценивают и определяют индивидуально уровень сложности домашнего задания		1
4) Рефлексия	подведение итогов занятия, выявление уровня осознания содержания пройденного	Учитель просит подвести итог урока,   Совместно обсудить, что узнали, и то, как работали – т.е. каждый ученик оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.	Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:  1.     сегодня я узнал… 2.     было интересно… 3.     было трудно… 4.     я выполнял задания… 5.     я понял, что… 6.     теперь я могу… 7.     я почувствовал, что… 8.     я приобрел… 9.     я научился… 1   у меня получилось … 11    я смог… 1   я попробую… 1    меня удивило… 1   урок дал мне для жизни… 1 мне захотелось…		2

-http://images.google.ru/ ;

-http://images.yandex.ru/;

-Электронная энциклопедия «Тайны морей и океанов»;

-http://www.starfish.ch/Fotos/worms-Wuermer/plathelminthes ;