Технологическая карта урока. Окружающий мир 2 класс. Мои питомцы

Технологическая карта  урока

Ф.И.О. ПЕДАГОГА ____________________            Предмет                        окружающий  мир_____

Класс_______1_____________________________________ Тип урока __комплексного применения знаний и умений__ ________________________________

1	2
Тема	Мои домашние питомцы
Цель	Способствовать  применению знаний  в знакомой и новой учебных ситуациях о    домашних животных,   как средство развития  познавательных, регулятивных и коммуникативных ууд  в области проектирования,  направленных на осознание  личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным.
Задачи	Образовательные:  создать условия по продуктивному применению знаний  о  домашних животных при  представлении рассказа о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх. Развивающие:  развивать умение характеризовать домашнее животное на основе собственных  наблюдений и  фотографий своей кошки (собаки). Воспитательные: способствовать пониманию личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к домашним животным.
УУД	Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель  и план выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности  под руководством учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя; подробно пересказывать прочитанное.
Планируемые результаты	Предметные: проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого; описывать по плану  своего домашнего питомца (кошку, собаку); сравнивать  животных, относить их к определённым группам. Личностные: здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное; нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе. Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Основные понятия	Наблюдение, животные.
Межпредметные  связи	Технология:. первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя Русский язык: формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Литературное чтение:  умение создавать собственный текст по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Ресурсы:    1.Основные 2.Дополнительные	1. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электронном носителе. В 2-х частях/ А.А. Плешаков. - М.,  Просвещение. 2.
Форма урока	Традиционная.
Технология	Технология  проектного обучения.

1

Этапы проекта	Дидактическая структура урока	Методическая структура урока					Деятельность ученика	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение, которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
		Методы обучения	Форма деятель ности	Методические приемы и их содержание	Средства обучения	Способы организации деят-сти				Предметные	УУД
2.Реализация проект ного замысла: 2.1. реали зация разра ботанного на первом этапе плана работы	1.Оргмомент	объяснительно- иллюстративный	фронтальная	«простой опрос»	текст учебника	информационно-рецептивный	Проверяют готовность  рабочего места. Отвечают на вопросы учителя.	Инициирует и направляет деятельность учащихся  при  организации своего рабочего места; настраивает  на работу  по данной теме проекта.	Вспомните над каким проектом мы начали работать ?  Какова тема проекта? («Мои домашние питомцы»). Встаньте те, кто сегодня готов представить результаты своей работы над проектом.	Первоначальные навыки работы над проектом под руководством учителя.	Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя
	2. Целеполагание и мотивация	частично- поисковый	фронтальная		презентация	эвристический	Слушают учителя и участвует в формулировании темы урока, темы проекта,  целей и задач проекта.	Организует ситуацию постановки учебной задачи и управляет действиями учеников при определении цели проекта: составление рассказа о домашнем  животном. Задачи: 1.Изучить задание к проекту. 2.Провести наблюдение за домашним животным.  3.Составить рассказ в соответствии с планом. 4.Представить результаты проекта в классе. (фотовыставка?)	Вспомните, какую   цель мы ставили при работе над данным проектом? (составление рассказа о домашнем  животном). Какие задачи мы решали при работе над проектом? Какие мы уже решили, а какие предстоит решить? Что же нам предстоит выполнить сегодня на уроке?	Первоначальные навыки  работы над проектом под руководством учителя:  учатся формулировать цель и задачи проекта.	Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
2.2.консультирование у руководителя проекта	3. Актуализация знаний и умений	репродуктивный	фронтальная	инструкции	презентация	репродуктивный	Воспроизводят в памяти или вслух читают план рассказа.	Инициирует, направляет и регулирует деятельность учеников  при воспроизведении  плана описания домашнего животного.	Вспомните, по какому плану описывали домашнее животное. 1.Название животного, кличка 2.Сколько  лет питомцу. 3.Внешний вид: окрас, размер. 4.Что любит животное. 5.За что полюбили своего питомца. 6.Самое смешное из жизни «друга».	Описывать по плану  своего домашнего питомца (кошку, собаку).	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

2

2.3. подготовка к защите проекта	Применение знаний и умений:  4.1. в знакомой ситуации	репродуктивный	индивидуальная	чтение «про себя»	фоторассказ	репродуктивный	Читают свой рассказ и сравнивают с предло женным алгоритмом.	Организует ситуацию решения учебной  задачи в соответствии с целью  проекта.	Прочитайте  «про себя» рассказ о домашнем животном. Подготовьтесь к тому, чтобы презентовать свой рассказ классу.	Описывать по плану  своего домашнего питомца (кошку, собаку).	Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
3. Подведение итогов проекта: 3.1. выступление с проектом 3.2. Взаимооценка выполне ных работ; 3.3.само оценка  учащимися выполненных работ	4.2. в изменённой ситуации	частично- поисковый	индивидуальная, фронтальная	считалочка; доклад	фоторассказ	эвристический	Слушают рассказы учащихся по итогам работы над проектом «Мои домашние питомцы».	Инициирует, направляет и регулирует деятельность учеников при представлении результатов проекта.  По считалочке определяет, кто представляет результат работы.	Прослушайте рассказы  одноклассников. Определите (вместе с учителем) соответствие рассказа требованиям. Сделайте оценочные выводы.	Описывать по плану  своего домашнего питомца (кошку, собаку).	Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное.
	4.3.  в новой ситуации	репродуктивный	фронтальная	инструкции	лист самооценки	репродуктивный	Осуществляют самооценку работы с применением предложенных критериев.	Организует ситуацию самооценки продукта проекта согласно предъявленным критериям.	Оцените свой рассказ о животном  по предложенным критериям. Заполните лист самооценки.	Первоначальные навыки  работы над проектом под руководством учителя: самооценка продукта проекта.	Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Рефлексия	Рефлексия	объяснительно- иллюстративный	фронтальная	«светофор»	лист самооценки	информационно-рецептивный	Анализируют и результаты работы над проектом. .	Организует деятельность учащихся при анализе  достижения цели проекта.	Продемонстрируйте результаты своей работы. 5баллов –(жёлтый кружочек); 4балла (зелёный  кружочек); 3балла  -  3(красный кружочек). Объясните,  почему вы поставили себе такую оценку?	Первоначальные навыки  работы над проектом под руководством учителя: самооценка продукта проекта.	Коммуникативные: слушать и понимать речь других; отвечать на вопросы учителя.

3

Дидактические материалы к уроку

Критерии оценки памятки: Критерии оценки результатов проектной деятельности

2	Качество проектного продукта (максимум 5 баллов)	Балл
	Проектный продукт отсутствует	0
1	Наличие проектного продукта. (Проектный продукт не соответствует требованиям качества).	1
2	Проектный продукт соответствует требованиям качества: 1 показатель – в рассказе раскрыты все пункты плана 2 показатель –  правильный формат листа 3 показатель  - представлено нужное количество фотографий (2-3) ·        по одному показателю ·        двум показателям; ·        трем показателям.	2 3 4

Лист оценки  проекта «Мои домашние питомцы»

Критерий	Отметка о выполнении	Количество баллов	Отметка учителя
Наличие проектного продукта
Проектный продукт соответствует требованиям качества: 1 показатель – в рассказе раскрыты все пункты плана 2 показатель –  правильный формат листа 3 показатель  - представлено нужное количество фотографий (2-3)		1
Итого
Оценка за проект (5 баллов – 5; 4 балла -4; 3 балла – 3; 2балла и менее – оценка 2)

Краткое описание документа:

Задачи урока:

Образовательные: создать условия по продуктивному применению знаний о домашних животных при представлении рассказа о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.

Развивающие: развивать умение характеризовать домашнее животное на основе собственных наблюдений и фотографий своей кошки (собаки).

Воспитательные: способствовать пониманию личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к домашним животным