Технологическая карта урока - окружающий мир 1 класс. Растительность леса, луга, сада, поля. Птицы. Дикие и домашние животные. Красная книга.

Технологическая карта урока «Окружающий мир»

Тема: ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ.   РАСТИТЕЛЬНОСТЬ ЛЕСА, ЛУГА, САДА, ПОЛЯ. ПТИЦЫ, ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ, КРАСНАЯ КНИГА.

Педагогическая цель	Получить достоверные данные об уровне развития ребёнка, его представлениях об окружающем мире ( растительности леса, луга, сада, поля; птицах, домашних и диких животных, Красной книге),      о сформированности тех или иных умений.
Тип, вид урока	Решение учебной задачи, диагностика.
Планируемые результаты (предметные)	Обучающийся знает  и  различает растительность леса, луга, сада, поля; птиц, домашних и диких животных, знает о Красной книге.
УУД (метапредметные)	Личностные. У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, этические чувства; обучающийся получит возможность для формирования:  представление р ценности и уникальности природного митра, природоохране, здоровьесберегающем поведении. Регулятивные. Обучающийся научится: оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные. Обучающийся научится: обобщать, анализировать изучаемые объекты окружающего мирас выделением их отличительных признаков; получит возможность научиться: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения,   проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные. Обучающийся научится:  использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться:  формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная,  групповая. Методы: словесный, наглядный, практический.
Основное содержание темы, понятия и термины	Растительность леса, луга, сада, поля (ель, берёза, кедр, дуб, рябина, черёмуха, малина, черника, брусника, вишня, папоротник, земляника, грибы, колосья пшеницы, колокольчики, васильки, мать-и-мачеха, иван-чай, василёк, рамашка, рожь, гречиха, овёс, клевер, роза, лилия, тюльпан). Птицы (кукушка, воробей, синица, грач, сорока, журавль, лебедь, куропатка, утка, чайка, кулик соловей, малиновка, иволга, ласточка, гусь, цапля, снекгирь, скворец, голубь, дятел, ворона, жаворонок, щегол). Домашние и дикие животные (свинья, корова, лось, верблюд, мышь, медведь, заяц, лиса, индюк, утка, кролик, гусь, собака, овца, лошадь). Красная книга.
Образовательные ресурсы	Кукла (рисунок) Лунтик;   карты с изображением леса, луга, сада, поля; предметные картинки с  изображением растений; карточки с изображением среды обитания птиц (море, берег, лес, водоём, болото, луг); предметные картинки с изображением птиц, домашних и диких животных

Сценарий урока

Этап урока, цель	Методический приём	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Текущий контроль
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I.Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная беседа	П р и в е т с т в и е. - Есть просто храм, есть храм науки, А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, будь сердцу чуток, Не оскверняй его святынь. Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя.   Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость к весёлым вопросам, пробуждающим любознательность.	Наблюдение учителя
II.Сообщение темы и целей. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.	Игровой момент (загадка) Беседа.	- Пошёл наш Лунтик  в лес по грибы, по ягоды, захватил с собой корзину. А вот кто-то важный На беленькой ножке. Он в красной шляпке, На шляпке горошки. - Что увидел Лунтик? - Можно ли собирать мухоморы? Они съедобны? - Прежде чем отправиться в лес за грибами и ягодами, что нужно взять Лунтику и каждому человеку? - Лунтику предстоит узнать, кто живёт и что растёт в лесу, на лугу, в поле и саду, какие есть птицы и домашние животные. Почему ему?	Отвечают на вопросы учителя. - Мухомор. - Несъедобные грибы. - Нужно знать, какие грибы, ягоды можно употреблять в пищу, а какие нельзя.	Понимают смысл загадки. Понимают смысл загадки, анализируют. Высказывают своё мнение. При помощи учителя формулируют учебную задачу, принимают и сохраняют её; определяют границы знания и «незнания».	Устные ответы
III. Обобщение и систематизация знаний. Контроль и самопроверка. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий.	Диагностика. 1. Дидактическая игра «Что где растёт?». 2. Дидактическое упражнение «Этажи леса». 3. Дидактическое упражнение «Что ты знаешь о растениях, луга, поля?»	Есть на Земле огромный дом Под крышей голубой. Живут в нём солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой. Живут в нём птицы и цветы, Весенний звон ручья, Живёшь в том светлом  доме ТЫ И все твои друзья. Куда Б дороги ни вели, всегда ты будешь в нём. ПРИРОДОЮ родной земли Зовётся этот дом. 1.Раздаёт учащимся большие карты и предметные картинки, предлагает правильно разложить. 2. Предлагает назвать высокие деревья в лесу, средней высоты, низкие деревья, кустарники, хвойные и лиственные деревья, лекарственные растения. 3. Просит объяснить, что такое луг и поле, какие растения растут на лугу, в поле.	Выполняют задания учителя. Раскладывают растения по группам: лес, луг, сад, поле. Перечисляют деревья разной высоты, пород. Называют лекарственные растения. Объясняют, что такое луг и поле, называют растения луга и поля.	Классифицируют объекты. Осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков. Составляют рассказ, рассказывают своё мнение.	Диагностика. Практическое задание. Устные ответы. Рассказ.
	Физкультминутка	Лошадки». Дети стоят на одной ноге, другая, согнутая в колене, касается носком пола, руки перед грудью. Смена положения: уронить руки, встать на другую ногу. «Цветы и солнышко».  «Цветы» растут, тянутся к солнцу; под палящим солнцем «цветы» увяли. «Воронята в гнезде» -Покажите, как воронёнок высовывает из гнезда голову, затем правое и левое «крылышко». Мама-ворона сердится: «Карр! Каррр! Карр!» Воронёнок присмирел и спокойно сел в гнездо	Исходное положение-ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движение.	Осуществляют профилактику утомления.	Наблюдение учителя
IV. Подведение итогов. Анализ и оценка успешности достижения цели.	Закрепляющая беседа.	Что нового Лунтик  узнал  на уроке?	Ответы учащихся.	Обобщают информацию. Принимают учебную задачу. Определяют границы знания и «незнания»