1. Мотивация
и целепологание.
Цель:
подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.
(2-5мин)
Работа
по учебнику (с.46)
Работа с
презентацией
|
-Приветствие
учителя с учениками.
(Учитель
показывает картинку с изображением цветущего луга)( слайд 1)
-
Ребята, а что изображено на картинке?
-
Правильно ребята, на картинке изображен луг.
-
Ребята, что бы мы услышали, если бы сейчас оказались на лугу?
-
А что бы мы увидели на лугу?
-
Послушайте стихотворение и предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?
Что
растет?
На
лугу растет ромашка,
Лютик
едкий, клевер-кашка!
Что
ещё?
Гвоздика,
смолка,
Колокольчик,
Хвощ
- как елка.
А
еще?
Кошачьи
лапки,
Одуванчиковые
шапки,
Подорожник
, васильки,
Граммофончики
- вьюнки,
Еще
много разных травок
У
тропинок и канавок,
И
красивых, и пушистых,
Разноцветных
и душистых .
-
Прочитайте тему урока на с 46.( слайд 2)
-
Ребята, как вы думаете, какие учебные задачи поставлены на этот урок?
(
слайд 3)
-
Давайте прочитаем, какие нам поставил задачи Муравьишка на сегодняшний урок?
|
-Приветствие
учителя
- луг,
лес
-пение
птиц, жужжание насекомых
-цветы,
бабочек, травы
-о луге
- дети
называют свои предположения о теме урока
-
учащиеся вместе с учителем читают по учебнику тему урока
-узнаем
какие цветы и бабочки живут на лугу, научимся некоторым важным правилам
поведения в природе
|
Л 1
Осознать
красоту луга, украшенного живыми цветами и бабочками;
Р 1
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
|
3. Освоение
нового содержания и его применение.
Цель: созданий
условий для решения учебной задачи и нахождения путей ее решения.
(15-25мин)
Беседа
Работа
по учебнику ( с.46 и с. 88)
Работа
по рабочей тетради (с. 30-31) №1 и №2
Работа
по рабочей тетради № 3. ( с.32)
Работа с
учебником ( с. 46)
Беседа
Работа
по учебнику
( с.47)
Динамическая
пауза
Работа с
презентацией
|
-
Путешествие по лугу начинается с выполнения задания учебника.
-Рассмотрите
1 картинку на с.46.
- Что
изображено?
-
Молодцы ребята, а сейчас мы будем работать в парах, но прежде чем начать
работу, надо вспомнить правила работы в парах.
Правила
работы в паре
- при
разговоре смотри на собеседника
-Говори
в паре тихим голосом, чтоб не мешать работе других пар
-Называй
товарища по имени
-Покажите
готовность вашей пары
-Кто
сидит на 1 месте работает на с.46, а кто сидит на 2 месте работает со
с.88.
-Давайте
попробуем определить цветы и бабочек и проверить свои ответы с помощью страницы
для самопроверки.
-
Давайте прочитаем вслух названия бабочек, цветов
-Ребята,
мы определили названия бабочек, но давайте обратим внимание на то, что
названия могут подсказать, кто их « хозяин» ( Голубянка- голубого
цвета; лимонница -желтого цвета; пестрянка -пестрая).
- Наше
путешествие по лугу мы продолжим с помощью рабочей тетради.
- Сейчас
мы разделимся на 2 группы для выполнения заданий повышенной сложности.
Давайте повторим правила работы в группе.
Правила
работы в группе
-договариваемся,
кто какую роль будет выполнять
-
определить цель работы
-
работать вместе
-
представить результат
-
оценить работу в группе
- Первая
группа работают по заданию №1. Вам нужно узнать цветы, которые вы только что
определили, указать их названия( соединить линиями рисунки и названия), а
оставшиеся объекты( которые вам неизвестны) следует определить с помощью
атласа –определителя..
- Вторая
группа вам нужно выполнить точно такое задание, только у вас работа с
бабочками. Отметить бабочек галочкой, которые вы видели в природе.
- Как
называется первый цветок? ( второй, третий, четвертый, пятый, шестой,
седьмой)
- А
какие названия цветов вы определяли с помощью атласа-определителя?
Работа
со 2 группой.
- Как
называется первая бабочка? ( вторая, третья, четвертая, пятая, шестая,
седьмая)
- А
какие названия бабочек вы определяли с помощью атласа-определителя?
-
Молодцы ребята, справились с заданием.
- А
сейчас, нам нужно выполнить следующее задание:
- Выполните
задание под рисунком: отметить цветы галочкой, которые вы видели в природе
- Ребята,
какие цветы( бабочек) вам доводилось видеть в природе?
- Молодцы
ребята, вы хорошо справились с заданием.
- А
теперь мы выполним с вами творческое задание:
-Переверните
Р. Т. на следующую страницу и выберите по своему желанию для раскрашивания
один цветок или бабочку.
- А
сейчас мы рассмотрим по учебнику следующие картинки, на этой же страницы.
-Рассмотрите
рисунки
-Что делают
дети на левом рисунке?
- Что
делают дети на правом рисунке?
-
Оцените поведение детей на природе.
-
Ребята, а вы знаете как вести себя на природе? Какие правила вы знаете?
-
Назовите их?
Правила
поведения в лесу.( учитель дополняет)
-С.У. Не
оставлять мусор в лесу, а вырыть яму, собрать мусор и все закопать или
забрать мусор с собой
-Не рви
в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе! Помни,
что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены
человеком.
-Не
разжигать костры, беречь лес от пожара.
-Молодцы
ребята, вспомнили правила поведения на природе.
- Мудрая
Черепаха говорит: « Наблюдать, рисовать, фотографировать в природе
очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы. Например, почему
цветы и бабочки всегда рядом, как будто дружат? Кто из вас, ребята, знает?»
- на
с.47 Мудрая Черепаха хочет познакомить нас с интересными фактами,
-Давайте
прочитаем факты под рубрикой « Знаете ли вы..»
-
Ребята, я приготовила вам еще несколько интересных фактов о бабочках.
Давайте прочитаем. ( слайд 8)
- Ребята,
мы прочитали, интересные факты о цветах и бабочках, расскажите взаимосвязь
цветов и бабочек.
-Верно,
ребята, цветы и бабочки не смогут жить друг без друга.
Утром
стрекоза проснулась
Потянулась,
улыбнулась
Раз –
росой умылась,
Два –
изящно покружилась
Три –
нагнулась и присела
У реки
остановилась
Над
водою закружилась.
-Значит,
если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если
ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цвета. Ведь они не могут жить друг
без друга!
- А
как вы думаете, только ли на лугу не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
Давайте договоримся, что не будем делать этого нигде в природе.
-Ребята,
а вы слышали, что существует Красная Книга.
-
А, что записывают в красную книгу?
-Давайте
рассмотрим некоторые виды бабочек, которые занесены в Красную Книгу.(слайд
9,10,11)
|
Рассматривают
картинки по учебнику
-бабочки,
цветы
Работа в
парах с самопроверкой
-
слушать друг друга
-
уважать друг друга
-
помогать друг другу
Определяют
названия цветов и бабочек
- читают
вслух названия бабочек, цветов. Б- голубянка, лимонница, пестрянка; Ц-
нивяник, таволга ,короставник
-
работать сообща
-
слушать друг друга
-
распределение заданий
- после
выполнения задания образовать « солнышко»
- работа
в группах с помощью атласа-определителя
-
выполняют задания
-короставник,
клевер, колокольчик, нивяник, таволга, ромашка, лютик
-
короставник, нивяник, таволга
-крапивница,
адмирал, лимонница, желтушка, голубянка, пестрянка, зорька
-адмирал,
желтушка.
-клевер,
ромашка, колокольчик, лютик
-голубянка,
-крапивница,
пестрянка
-
индивидуальная работа учащихся
-раскрашивают
бабочки, цветы.
-Рассматривание
картинок в учебнике
- на
левом рисунке дети ведут себя неправильно, они ловят бабочек, рвут цветы,
мусорят
- на
правом рисунке, дети рисуют природу,
фотографируют
бабочек, цветы, рисуют.
-Дети
называют правила поведения в лесу:
- нельзя
шуметь, мусорить;
- нельзя
слушать громко музыку, жечь костры; ломать деревья, рвать цветы.
-слушают
учителя
-
бабочки не смогут без цветов
- чтение
фактов
-
бабочки не могут жить без цветов, потому что они питаются их нектаром, а
цветы не могут жить без бабочек, потому что, бабочки опыляют цветы.
-
проводят динамическую паузу.
- да
-нет
-хорошо
- да,
слышали
- редких
животных, растений, насекомых, птиц..
|
П 2
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;Предметные результаты:
-
определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;
П 3
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
К 1
Слушать
и понимать речь других
П 1
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
П 2
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
Предметные
результаты
знать
правила поведения на лугу.
Р 2
Рассматривать
и сравнивать рисунки учебника
Л 2
Оценивать
поступки других людей и свои собственные по отношению к природе
П 2
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
П 3
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Предметные
результаты
-
понимать взаимосвязь между цветами и бабочками;
П 1
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.