Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока. Окружающий мир. 1 класс. Тема - Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока. Окружающий мир. 1 класс. Тема - Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек.

библиотека
материалов

Технологическая карта урока. Окружающий мир.

УМК « Школа России»

Класс 1.часть 2

Раздел: Почему и зачем?

Тема: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Целевые установки:

Предметные результаты:

1. Определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;

2. Узнавать изученные природные объекты;

3. Понимать взаимосвязь между цветами и бабочками;

4.Знать правила поведения на лугу.

Метапредметные результаты:

регулятивные:

1. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

2.Рассматривать и сравнивать рисунки учебника;

3.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

познавательные:

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

3.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

коммуникативные:

1.Слушать и понимать речь других;

2.Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

1. Осознать красоту луга, украшенного живыми цветами и бабочками;

2. Оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе.

Образовательные ресурсы:

у учителя: учебник «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков, рабочая тетрадь, презентация ( 11 слайдов);

у учащихся: учебник «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков, рабочая тетрадь, атлас-определитель « От земли до неба» с закладками.;

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая,

Методы: репродуктивный.



Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПР (УУД)

1. Мотивация и целепологание.

Цель: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.

(2-5мин)















Работа по учебнику (с.46)



Работа с презентацией

-Приветствие учителя с учениками.

(Учитель показывает картинку с изображением цветущего луга)( слайд 1)

- Ребята, а что изображено на картинке?

- Правильно ребята, на картинке изображен луг.

- Ребята, что бы мы услышали, если бы сейчас оказались на лугу?

- А что бы мы увидели на лугу?

- Послушайте стихотворение и предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

Что растет?

На лугу растет ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка!

Что ещё?

Гвоздика, смолка,

Колокольчик,

Хвощ - как елка.

А еще?

Кошачьи лапки,

Одуванчиковые шапки,

Подорожник , васильки,

Граммофончики - вьюнки,

Еще много разных травок

У тропинок и канавок,

И красивых, и пушистых,

Разноцветных и душистых .



- Прочитайте тему урока на с 46.( слайд 2)

- Ребята, как вы думаете, какие учебные задачи поставлены на этот урок?

( слайд 3)

- Давайте прочитаем, какие нам поставил задачи Муравьишка на сегодняшний урок?


-Приветствие учителя



- луг, лес



-пение птиц, жужжание насекомых

-цветы, бабочек, травы







-о луге

























- дети называют свои предположения о теме урока



- учащиеся вместе с учителем читают по учебнику тему урока





-узнаем какие цветы и бабочки живут на лугу, научимся некоторым важным правилам поведения в природе

Л 1

Осознать красоту луга, украшенного живыми цветами и бабочками;









































Р 1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

2. Актуализация знаний и умений.

Цель: подготовка к постановке целей и задач урока.

(2мин)



Работа с презентацией





Динамическая пауза.


-Ребята, а какие вы знаете цветы? Назовите их?( слайд 4,5,6)

-Каких вы знаете бабочек? Назовите?(слайд 7)

- Люди часто путают бабочек капустницу и боярышницу. Рассмотрите внимательно слайд и запомните названия бабочек.

-А где вы их встречали в природе? Возможно, они и сегодня встретятся на лугу.



Вышли уточки на луг:

- Кря-кря-кря! (Шагаем.)

Пролетел веселый жук:

- Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают:

- Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал:

- Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш:

- Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь:

Ш-ш-ш.


-ромашка, одуванчик, василек…

- капустница, боярышница







- в лесу, дома в огороде





- выполнение динамической паузы




П 1

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Предметные результаты узнавать изученные природные объекты;


3. Освоение нового содержания и его применение.

Цель: созданий условий для решения учебной задачи и нахождения путей ее решения.

(15-25мин)



Беседа













Работа по учебнику ( с.46 и с. 88)





















Работа по рабочей тетради (с. 30-31) №1 и №2











































































Работа по рабочей тетради № 3. ( с.32)























Работа с учебником ( с. 46)





Беседа





























































Работа по учебнику

( с.47)





























Динамическая пауза









































Работа с презентацией





- Путешествие по лугу начинается с выполнения задания учебника.

-Рассмотрите 1 картинку на с.46.

- Что изображено?

- Молодцы ребята, а сейчас мы будем работать в парах, но прежде чем начать работу, надо вспомнить правила работы в парах.

Правила работы в паре

- при разговоре смотри на собеседника

-Говори в паре тихим голосом, чтоб не мешать работе других пар

-Называй товарища по имени

-Покажите готовность вашей пары



-Кто сидит на 1 месте работает на с.46, а кто сидит на 2 месте работает со с.88.

-Давайте попробуем определить цветы и бабочек и проверить свои ответы с помощью страницы для самопроверки.

- Давайте прочитаем вслух названия бабочек, цветов

-Ребята, мы определили названия бабочек, но давайте обратим внимание на то, что названия могут подсказать, кто их « хозяин» ( Голубянка- голубого цвета; лимонница -желтого цвета; пестрянка -пестрая).

- Наше путешествие по лугу мы продолжим с помощью рабочей тетради.

- Сейчас мы разделимся на 2 группы для выполнения заданий повышенной сложности. Давайте повторим правила работы в группе.

Правила работы в группе

-договариваемся, кто какую роль будет выполнять

- определить цель работы

- работать вместе

- представить результат

- оценить работу в группе









- Первая группа работают по заданию №1. Вам нужно узнать цветы, которые вы только что определили, указать их названия( соединить линиями рисунки и названия), а оставшиеся объекты( которые вам неизвестны) следует определить с помощью атласа –определителя..

- Вторая группа вам нужно выполнить точно такое задание, только у вас работа с бабочками. Отметить бабочек галочкой, которые вы видели в природе.

- Как называется первый цветок? ( второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой)





- А какие названия цветов вы определяли с помощью атласа-определителя?

Работа со 2 группой.

- Как называется первая бабочка? ( вторая, третья, четвертая, пятая, шестая, седьмая)





- А какие названия бабочек вы определяли с помощью атласа-определителя?

- Молодцы ребята, справились с заданием.

- А сейчас, нам нужно выполнить следующее задание:

- Выполните задание под рисунком: отметить цветы галочкой, которые вы видели в природе

- Ребята, какие цветы( бабочек) вам доводилось видеть в природе?

- Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием.

- А теперь мы выполним с вами творческое задание:

-Переверните Р. Т. на следующую страницу и выберите по своему желанию для раскрашивания один цветок или бабочку.

- А сейчас мы рассмотрим по учебнику следующие картинки, на этой же страницы.

-Рассмотрите рисунки

-Что делают дети на левом рисунке?







- Что делают дети на правом рисунке?

- Оцените поведение детей на природе.









- Ребята, а вы знаете как вести себя на природе? Какие правила вы знаете?

- Назовите их?

Правила поведения в лесу.( учитель дополняет)

-С.У. Не оставлять мусор в лесу, а вырыть яму, собрать мусор и все закопать или забрать мусор с собой

-Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

-Не разжигать костры, беречь лес от пожара.

-Молодцы ребята, вспомнили правила поведения на природе.

- Мудрая Черепаха говорит: « Наблюдать, рисовать, фотографировать в природе очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы. Например, почему цветы и бабочки всегда рядом, как будто дружат? Кто из вас, ребята, знает?»

- на с.47 Мудрая Черепаха хочет познакомить нас с интересными фактами,

-Давайте прочитаем факты под рубрикой « Знаете ли вы..»

- Ребята, я приготовила вам еще несколько интересных фактов о бабочках. Давайте прочитаем. ( слайд 8)

- Ребята, мы прочитали, интересные факты о цветах и бабочках, расскажите взаимосвязь цветов и бабочек.

-Верно, ребята, цветы и бабочки не смогут жить друг без друга.











Утром стрекоза проснулась

Потянулась, улыбнулась

Раз – росой умылась,

Два – изящно покружилась

Три – нагнулась и присела

У реки остановилась

Над водою закружилась.

-Значит, если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цвета. Ведь они не могут жить друг без друга!

- А как вы думаете, только ли на лугу не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Давайте договоримся, что не будем делать этого нигде в природе.

-Ребята, а вы слышали, что существует Красная Книга.

- А, что записывают в красную книгу?

-Давайте рассмотрим некоторые виды бабочек, которые занесены в Красную Книгу.(слайд 9,10,11)

Рассматривают картинки по учебнику



-бабочки, цветы

Работа в парах с самопроверкой









- слушать друг друга

- уважать друг друга

- помогать друг другу





Определяют названия цветов и бабочек







- читают вслух названия бабочек, цветов. Б- голубянка, лимонница, пестрянка; Ц- нивяник, таволга ,короставник















- работать сообща

- слушать друг друга

- распределение заданий

- после выполнения задания образовать « солнышко»









- работа в группах с помощью атласа-определителя





- выполняют задания









-короставник, клевер, колокольчик, нивяник, таволга, ромашка, лютик

- короставник, нивяник, таволга



-крапивница, адмирал, лимонница, желтушка, голубянка, пестрянка, зорька

-адмирал, желтушка.









-клевер, ромашка, колокольчик, лютик

-голубянка,

-крапивница, пестрянка







- индивидуальная работа учащихся

-раскрашивают бабочки, цветы.

-Рассматривание картинок в учебнике

- на левом рисунке дети ведут себя неправильно, они ловят бабочек, рвут цветы, мусорят

- на правом рисунке, дети рисуют природу,



фотографируют бабочек, цветы, рисуют.

-Дети называют правила поведения в лесу:

- нельзя шуметь, мусорить;

- нельзя слушать громко музыку, жечь костры; ломать деревья, рвать цветы.



-слушают учителя

















- бабочки не смогут без цветов







- чтение фактов







- бабочки не могут жить без цветов, потому что они питаются их нектаром, а цветы не могут жить без бабочек, потому что, бабочки опыляют цветы.





- проводят динамическую паузу.











- да







-нет



-хорошо



- да, слышали



- редких животных, растений, насекомых, птиц..


П 2

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;Предметные результаты:

- определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;



П 3

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К 1

Слушать и понимать речь других

П 1

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;





П 2

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;





















Предметные результаты

знать правила поведения на лугу.









Р 2

Рассматривать и сравнивать рисунки учебника



Л 2

Оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе

















П 2

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;



П 3

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.















Предметные результаты

- понимать взаимосвязь между цветами и бабочками;

















П 1

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;


4. Выводы и обобщение.

Цель: обобщение и закрепление полученных знаний.

(5мин)

Работа по учебнику ( с.47)


- Ребята, если вам кто – то предложит нарвать на лугу, в лесу, в парке цветов, наловить бабочек, что вы на это скажите?

-Как объясните, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

- Давайте сравним наши высказывания с выводом, который предлагает нам автор.



- а сейчас мы подведем итоги нашей работы.



















- Как называлась наша тема урока?





- Приведите примеры цветов и бабочек луга.


Дети вместе с учителем делают вывод по теме урока:





- Не будем рвать цветы, ловить бабочек, потому что от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы. Будем наблюдать, рисовать, фотографировать. Так мы не причиним вреда природе, зато узнаем многие её секреты!

- Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек.

- лютик, ромашка, таволга, клевер, пестрянка, голубянка, лимонница


К 2

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

5. Контроль и оценка достижений.

(2мин)

Цель этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

-У вас на столах лежат смайлики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке.( слайд 12)

Весёлый смайлик- Я хорошо разобрался в теме урока.

Грустный смайлик –Было трудно и ничего неясно.

Смайлик, который не грустит и не улыбается- остались вопросы и неясности.

- Ребята, я вижу, что большинство из вас хорошо разобрались в новой теме, я рада.

- Я вижу, что кому было трудно работать на уроке, на следующем уроке мы повторим эту тему.

- Молодцы ребята, сегодня вы хорошо поработали на уроке.




- оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов.

К 2Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров516
Номер материала ДВ-342294
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх