Технологическая карта урока "Окружающий мир" 2 класс. ТЕМА : «ПРО ВОДУ»

урок  13  Тема : «Про  воду»                             

Цели педагогической деятельности	Формировать представления о твёрдых, жидких и газообразных веществах; уточнить знания о воде и её распространении в природе, о разных состояниях воды; познакомить с Программой по охране воды и строительству очистительных сооружений; воспитывать бережное отношение к водоёмам
Тип урока	Постановка и решение учебных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять, где используется вода, как и почему она загрязняется; общие условия, необходимые для жизни животных и растений; называть свойства воды; определять роль воды для жизни природы; называть очистительные сооружения; рассказывать о значении воды для всего живого; анализировать схемы, показывающие загрязнение воды. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорной ситуации, уважительное отношение к иному мнению; умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая
Образовательные ресурсы	Презентация на тему «Про воду» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://900iqr.net/ prezentatsii/okruzhajuschij-mir/voda.html

                                Организационная структура урока    

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты,			Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала			Проверяет готовность учащихся к уроку,	Слушают и обсуждают тему урока, делают записи в тетрадь
II. Актуализация знаний	Разгадывание загадок беседа по теме урока	Загадывает загадки и проводит беседу по вопросам: – Для каких нужд в хозяйстве нужна вода? – Для чего используются горячие источники воды? – По какой удобной «дороге» плавают корабли? – Почему на земле всё меньше и меньше становится чистой воды? В чем причина?				Отвечают на вопросы
III. Изучение нового материала	Презентация на тему «Про воду»			Показывает и комментирует слайды	Просматривают презентацию,
	Работа по материалам учебника (с. 52–53)		Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу. организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний: – Расскажи, что ты делаешь для того, чтобы не расходовать воду напрасно. – Что делается для охраны воды в нашем крае?			Отвечают на вопросы
	Физкультминутка			Проводит физкультминутку	Выполняют упражнения
	Практическая работа по материалам учебника (с.54–55)			Поясняет задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания		Выполняют практическое задание
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Выполнить задания 1, 2 в рабочей тетради(с. 37–38)			Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания		Выполняют задания в рабочей тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения.		Проводит беседу по рассказу И. Смольянинова. – Где в природе встречается вода? – Какое значение вода имеет для растений, животных и человека? – Как нужно беречь и охранять воду?		Отвечают на вопросы. Записывают рассказ о красоте воды. Свое личное восприятие красоты водных пространств.
	определить свое эмоциональное состояние на уроке				Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Дом.задание

Загадки

•  Без рук, без ног на гору ползёт. (Вода.)

•  Кто сильнее всех на свете? (Вода.)

•  Что в руках не удержать? (Вода.)

•  Зимой – спит, а летом – шумит. (Вода.)

•  Зимой скрываюсь, весной появляюсь,

  Летом веселюсь, осенью спать ложусь. (Вода.)