Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока Окружающий мир 1 класс УМК "Школа России" Тема «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»

Технологическая карта урока Окружающий мир 1 класс УМК "Школа России" Тема «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_mfe2ac36.gifhello_html_mfe2ac36.gifhello_html_mfe2ac36.gifhello_html_mfe2ac36.gifТехнологическая карта урока

Анисимова Татьяна Юрьевна

1 класс

УМК «Школа России»

Предмет - Окружающий мир

Тема «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»

Тип урока – Урок открытия нового знания.

Место и роль урока в изучаемой теме – один урок по данной теме в разделе «Почему и зачем?» направлен на формирование у учащихся установки на безопасный, здоровый образ жизни

Цель: ознакомление с понятием «гигиена», с правилами гигиены и ухода за зубами.


Планируемые результаты


Предметные знания,

предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук

Отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение

Рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки

Запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные

Формулировать основные правила гигиены

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.



Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.



Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.



Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.



Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.



Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы.



Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой («как чистить зубы»).




Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).



Слушать и понимать речь других.



Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.



Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им .



Работать в парах.



Составлять небольшой рассказ на заданную тему.


Выполнять правила личной гигиены и поведения в быту.



Использовать основные формы приветствия.



Осваивать роль ученика.



Формировать интерес к учению.







Ход урока



мин

Название этапа урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения ПР урока)

Формы организации деятельнос

ти учащихся

Действия учителя по организации дятельности

уч-ся

Действия уч-ся (предметные, познавательные, регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и уч-ся по достижению ПР

урока

Диагностика достижения

ПР урока

1



1мин

Организационный момент

Создать эмоционально рабочий настрой.

Коллективный повтор четверостишия:

Звенит веселый колокольчик, игрушки все свои оставь. Нам нужно дружно подравняться и у столов красиво встать.

Приветствие


Использовать основные формы приветствия.

Осваивать роль ученика. Выполнять поведения .

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им .


Готовность к уроку.

Визуально.

2









2-3мин

Актуализация материала с учетом закономерностей процесса познания при мыслительной активности учащихся

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.



Отбирать из предложенных нужные предметы гигиены,



объяснять их назначение.

Индивидуально

а) Нужно выбрать «лишнюю » картинку : 1-зубная 2-щетка, 3-мыло, 4-котенок,

5-полотенце.

Обсудим, почему.





б) На карточке 1сторона А

закрасьте

зеленым –«знаю»

желтым-«сомневаюсь»

красным – «не знаю»



Карточка 1-А

1. Почему нужно чистить

зубы?

2. Почему нужно мыть руки?

3. Как правильно чистить зубы?

4. В каких случаях нужно мыть руки ?



(сторона Б

для подведения итога урока такая же)

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Формировать интерес к учению.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы.


Соотнесение:

выбран ответ 4.















Получен продукт деятельности:

карточка каждого ус-ся

на магнитную доску под личный номерок .

Краткое обсуждение «общей картины».

Обратная связь- карточка с цифрой.











Прогнозирование плана действий.









Внутреннее прогнозирование.

3





3 мин

Указание на то, что учащиеся должны запомнить, целеполагание

Коллективно-индивидуальная

Формулировка 1) темы













2) задач урока:

заполнение карты «знаю…» или «Узнаю…»- карточка на доске- коллективно







+ учебник «Окружающий мир», Плешаков стр56

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.





Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Вывод: тема урока

«Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»

Цель и задачи урока сформулированы уч-ся.












Физминутка с Незнайкой игра «Запрещенное движение»

4





5 мин

Мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти



Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,



формулировать основные правила гигиены.








а) Проблемная ситуация











б) Практическая работа в парах.




Незнайка: «В тетради по русскому языку не пишет ручка!

Почему»?









с помощью влажных салфеток протереть друг другу руки, сделать вывод . Предположение о том, какие могут быть результаты в конце учебного дня. Почему так…(вывод)

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учиться высказывать свое предположение (версию)



Работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Высказывание уч-ся своих гипотез.

Нацеленность на запоминание.

5







10 мин

Знакомство с новой темой, сообщение либо актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка и т.п)


Рассказы

вать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки.



Запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные.



Формулировать основные правила гигиены.

Фронтальная

























Индивидуальная





















Индивидуальная



Фронтальная







Практическая работа

-знакомство с новой темой, беседа

(ЭУП КиМ -- окр мир

1 кл-- урок 4—Гигиена-- з.1,2)



















опрос – под номерки:

выбрать нужный ответ, что такое «гигиена»

(1-неверное определение.

2- верное определение)













-работа с учебником

стр 56- «когда нужно мыть руки»



-работа с лабораторным оборудованием -череп (наглядный показ чистки зубов щеткой, 2 человека)



практическая работа со своей зубной щеткой уч-ся

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.



Осваивать роль ученика.

Формировать интерес к учению.





Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.



Выполнять правила личной гигиены и поведения в быту.

Работа с информацией из разных источников.








Определены границы «знания-незнания», активизация мыслительной деятельности уч-ся.

6





5 мин

Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов

Отвечать на итоговые вопросы.

Индивидуальная

тест: ДА- НЕТ (+ -):

1. зубы чистят 1 раз в день

2. зубы чистят утром и вечером после еды

3.зубы можно чистить грязными руками

4. руки достаточно мыть 2раза в день

5.руки необходимо мыть после игры с животными

6. руки необходимо мыть после игры с

друзьями на улице

7. руки необходимо мыть перед

едой

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.













Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


Самоконтроль, саморегуляция

Корректировка знаний

7





3мин

Контроль результатов первичного запоминания

Оценивать свои достижения на уроке.

Индивидуальная

сверка с эталоном (на интерактиве ЭУП «КиМ»), обсуждение результатов

Самоконтроль, саморегуляция

Корректировка знаний








Физминутка

8





5мин

Регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями

Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук.



Оценивать свои достижения на уроке.

Индивидуальная

Самостоятельная работа в тетради



Стр 38 №1.



Стр 39 №2

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Осваивать роль ученика.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой («как чистить зубы»).


Самоконтроль, саморегуляция

Корректировка знаний


9





1 мин

Внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых

Оценивать свои достижения на уроке.



Парная



взаимопроверка


Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


Самоконтроль,

взаимоконтроль,

саморегуляция

Корректировка знаний


Фронтальная

отгадывание загадок ЭУП КиМ по теме «Гигиена» (интерактив)

10







2мин


Итог урока, рефлексия


Оценивать свои достижения на уроке.

Индивидуальная, фронтальная

1- работа с карточкой 1 под Б, достигнуты ли задачи, вывод.



2- поднять сигнал светофора (красный – мне не понравилось на уроке, желтый- я не могу определить, зеленый- мне понравилось работать )

Высказывания (по желанию)

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Сравнение карточки 1 под А с карточкой 1 под Б.





Выявлен эмоциональный уровень.

Цель

(ознакомление с понятием «гигиена», с правилами гигиены и ухода за зубами) достигнута.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров358
Номер материала ДВ-363008
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх