Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока окружающий мир на тему "Достопримечательности села Стан-Бехтемир" 3 класс

Технологическая карта урока окружающий мир на тему "Достопримечательности села Стан-Бехтемир" 3 класс

Скачать материал
библиотека
материалов






Достопримечательности села Стан-Бехтемир






УРОК-ПРОЕКТ



3 класс

Окружающий мир

УМК «Перспективная начальная школа»











Автор: Миллер Наталья Дмитриевна

Учитель начальных классов

МКОУ «Стан-Бехтемирская сош»



Технологическая карта урока
Ф.И.О. Миллер Наталья Дмитриевна
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
Тип урока: урок-проект

Цель


 Ориентировать обучающихся на применение актуализированных знаний и приобретение новых для активного включения деятельности в социокультурной среде.

Задачи

Образовательные:

Расширять знания о своем родном селе Стан-Бехтемир через включение в проектную деятельность;
Развивающие:

Развитие и совершенствование навыков общения, сравнения и обобщения; развивать творческие способности учащихся в групповой работе

Воспитательные:

Способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину.

УУД

ЛичностныеУУД:   способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать - узнают о достопримечательностях малой родине.

Уметь - учатся выполнять проект на заданную тему

Личностные:

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Основные понятия

Малая Родина, достопримечательность, проект 

Межпредметные связи

 Окружающий мир, информатика, русский язык, литературное чтение, риторика, изобразительное искусство

Ресурсы:

 основные

 дополнительные


Толковый словарь, АРМ, три компьютера, бумага, раздаточный материал (информационные ресурсы, листы самооценки, инструкционная карта) карта ума (Mind Map), сервис WikiWall, видеофильм «Моя малая Родина», цветные стикеры, музыкальная композиция

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Формируемые ИКТ компетенции

Совершенствование работы со средствами ИКТ;

Представление и обработка данных при помощи онлайн сервисов.



Смотрят видео, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока

Создаёт ситуацию для определения темы урока. Показывает видеофрагмент о селе и предлагает ответить на систему вопросов


- Видеофрагмент фильма «Моя малая Родина»

-О чём этот видеофрагмент?

- Чем «сияет» наше село?

- Каким одним словом можно назвать всё , что вы сказали?

- Сформулируйте тему урока.

- Тема урока совпадает с темой проекта, который мы сегодня выполним.


(Параллельно с беседой заполняется карта ума.)



Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


Погружение в проект
Время:4

Отвечают на систему вопросов, участвуют в «мозговом штурме»,

определяют проблему и цель проекта.

Учащиеся договариваются:

1)    о содержании (что размещаете???);

2)    о едином размере шрифта;

3)    о едином цветовом решении;

4)   распределить части буклета (1 группа делает левый верхний угол, другая-правый верхний угол и т.п.),

Организует работу со словарём. Учитель предлагает «мозговой штурм»: разделившись на группы, всерьез подумать, что можно сделать, при этом обязательно выслушать всех, обсудить все предложения.

С помощью системы вопросов подводит учащихся к определению проблемы и цели проекта. Дополняет выводами учащихся карту ума (Mind Map)

- Вспомните что такое «достопримечательность»? Что нам может помочь в этом?

Достопримеча́тельность — место, вещь или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо, например, являющиеся историческим наследием, художественной ценностью.

- Зачем нужно знать достопримечательности родного села.

- Зачем мы о них говорим?

- Все ли знают о достопримечательностях нашего села?

- Зайдите на сайт села Стан-Бехтемир

- Что вы видите в разделе «Достопримечательности»?(нет никакой информации)

- Какая возникла проблема?

- Считаете ли вы важным, чтобы на сайте нашего села любой человек мог узнать о достопримечательностях Стан-Бехтемира?

- Почему?

- Что мы можем для этого сделать?

- Сформулируйте цель проекта

- Как может выглядеть рекламный буклет нашего села?


Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


 

 

Планирование деятельности
 Время:7

Формулируют задачи проекта.

Учащиеся делятся на группы и изучают инструкционную карту. Затем учащиеся составляют «звездочку обдумывания», т.е. графическое изображение проекта, в центре которого в прямоугольнике – название проекта. В прямоугольниках вокруг центрального прямоугольника - ответы на вопросы: для кого будем делать проект, кто будет делать, с кем, когда, из чего и т.д. Таким образом, в «звездочке» фиксируются цели, этапы проекта, распределение работы и др.


 

Организует работу по формированию умений планирования.

Дополняет выводами учащихся карту ума (Mind Map)



 

- Что мы можем сделать, чтобы достичь этой цели? Сформулируйте задачи проекта.(подсказки на карте ума)

- Как можем достичь нашей цели? Составим план действий в соответствии с инструкционной картой.

- Что вы ожидаете получить в конце нашей работы?


Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

 

Физическая разрядка
Время:2

 Делают «массаж ушей», который будит мозг

 

 

 Предлагает сменить вид деятельности

 

 Встать, сделать небольшую произвольную разминку;

потянуть себя за мочки ушей сверху вниз;

потянуть ушную раковину вверх;

круговые движения ушной раковины по часовой и против часовой стрелки;

повторить упражнения 2-3 раза.

 

 

Практическая работа
Время: 20 мин

Самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным/групповым задачам проекта, промежуточное обсуждение полученных данных в группах

При оформлении онлайн-буклета в среде WikiWall члены группы одновременно работают за компьютерами. При этом каждый на своем рабочем месте. При входе в эту систему каждый из них выбирает себе аватора, имеет возможность наблюдать за деятельностью другого. Всем участникам и зрителям сразу отображаются все изменения, которые со страницей происходят. При этом дети могут обсуждать, видеть версию буклета, вносить необходимые коррективы.

Готовят защиту проекта

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью обучающихся, отвечает на их вопросы, следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности, рецензирует и корректирует поступающий материал, корректно отвергает тот или иной материал.






Предлагает воспользоваться памяткой «отчёт о работе над проектом»

У детей на столе ноутбук с выходом в интернет, папка на рабочем столе с информационными материалами, распечатанные информационные материалы, инструкционная карта, онлайн приложениеWikiWall, цветные стикеры ( у каждой группы свой цвет), примеры рекламных буклетов.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).


Презентация проекта

Время: 6 мин

Презентуют свою работу по очереди.

Оценивает усилия учащихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует учащихся; наблюдает, направляет процесс.

Рекламный буклет «Достопримечательности села Стан-Бехтемир»

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


Рефлексия

Время: 5 мин.

Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе:

коллективного обсуждения;(Голосование)

Учащиеся приклеивают свой стикер той группе, которая по их мнению работала лучше всех. Делают вывод по результатам голосования.

самоанализа .Листы самооценки заполняет каждый ученик, кратко комментирует и сдаёт учителю.


Акцентирует внимание учащихся на конечных результатах творческой деятельности на уроке. Поддерживает благоприятную эмоциональную атмосферу каждой группы.


Листы самооценки.

Цветные стикеры

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.