Технологическая карта урока окружающий мир по теме Начало Московского царства

        Ф.И.О. Рахманова Наталья Александровна учитель начальных классов

МБОУ  СОШ № 3

г. Моршанск

        Форма проведения: урок – виртуальная экскурсия.

         Тип урока: открытие новых знаний

         Программа: «Перспектива»

         Учебник: А. А. Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир». 4 класс” ч. 2.

Предмет:  окружающий мир

Класс: 4

Тип урока: изучение нового  материала

Технологическая карта изучения темы

Тема	Начало Московского царства
Цели	Образовательная: познакомить с эпохой  укрепления и расширения Московского княжества Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной и групповой  работе. Формировать УУД: - ЛичностныеУУД:  формирование положительного отношения к уроку, формирование выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации к учению. -  Регулятивные УУД: Самостоятельно выполнять учебное задание, понимать поставленные задачи, сравнивать свои ответы с образцом. - Коммуникативные УУД:  Доносить свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; договариваться о правилах поведения. - Познавательные УУД: Знать, что в XlV-XV веках начались новые времена в истории России: на месте разрозненных русских княжеств начало собираться единое Московское государство; какие события положили начало образованию Московского государства; определять значение Куликовской битвы, роль Ивана lll.
Планируемый результат	Предметные: Знать -  как ориентироваться в исторической карте; -определять последовательность исторических событий; - по отдельным признакам отличать эпохи российской истории; времена Московского государства; - понимать роль личности в истории: Дмитрий Донской, Иван lll; Уметь различать следы  исторического прошлого в современной действительности- по отдельным признакам отличать эпохи российской истории; времена Московского государства; Личностные: иметь своё представление  и отношение к историческим событиям Метапредметные: владение умениями и навыками различных видов письменной и устной речи; - приобретение и систематизация знаний по истории, литературе, искусству, использование ИКТ.
Основные понятия	Родина, Отечество, историческое  наследие, роль личности в истории.
Межпредметные связи	Чтение, история.
Ресурсы	ТСО: проектор, компьютер, экран, презентация, видеофильм. Для обучающихся: ноутбуки, раздаточный материал, учебник “Окружающий мир” 4 класс. Ч. 2. М.: Просвещение; листы достижений.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: Определить смысл высказывания. “Честная смерть лучше позорной жизни”	Проговорить правила общения.	Организует группы Уточняет тематические рамки.	Разгадывание кроссворда	П.: сохраняют и принимают учебную задачу.	К.: участвуют в учебном диалоге, строят речевые высказывания
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели:	Работа в группах .Выполнение тестового задания.	Организует заполнение листов достижения получает обратную связь со стороны учащихся, осуществляет проведения тематического контроля по предмету	Групповое выполнение компьютерного теста	Определять тему урока и ставить цели	(Познавательные УУД).  (Коммуникативные УУД).работа в группе (Регулятивные УУД). определяют тему урока
III. Изучение нового  (10 мин) Цели: познакомимся с Иваном 3 , узнаем , почему его так назвали и какой вклад он внес в развитие Руси за годы своего правления.	ученик ищет сведения об этом человеке в Википедии; работа с текстом.	Организует работу с   текстом в группах; обобщает высказывание учеников.	Внешность и черты характера    Ивана III Основные события во времена правления Ивана III Вооружение русского войска во время правления Ивана III.		(Коммуникативные УУД). участвуют в учебном диалоге, строят речевые высказывания  (Познавательные УУД) сохраняют и принимают учебную задачу.  (Регулятивные УУД). действуют с учетом выделенных ориентиров
IV. Закрепление  нового (15 мин) Цель: показать. что Иван111 -освободитель  от гнета золотой орды	Чтение наизусть отрывка из книги Н. Кончаловской «Наша древняя столица» собирают в группах пазлы.	Организует просмотр видеофильма по теме 3 мин	Физкультминутка	Ответ на вопрос, как вы понимаете такое выражение «Москва не сразу строилась»?	(Познавательные УУД)  Собрали пазлы «Успенский собор», «Колокольня Иван Великий»,  «Православный храм в Казани»  (Коммуникативные УУД).Работали в группах Регулотивные УУД). Смотрели  видео фрагмент
V. Контролирующее задание (12 мин) Цель: - проверить умение делать правильные выводы .	Устанавливают связь предметов из черного ящика со временем правления Ивана 3.	Организует показ презентации слайд «Герб».	Прослушивание сообщения о русском гербе.	Ответ на вопрос, где вы можете встретить изображение всадника с копьем?	(Познавательные УУД) За что русский народ прозвал Ивана III Великим?  (Личностные УУД). участвуют в учебном диалоге, строят речевые высказывания
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели:	.	Выставление оценок. Домашнее задание стр 32-35.	Работа в листе достижений	Знать, что в XlV-XV веках в Росии: на месте разрозненных русских княжеств начало собираться единое Московское государство; какие события положили начало образованию Московского государсва; роль Ивана lll.	(Коммуникативные УУД). Доносить свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; договариваться о правилах поведения.  (Регулятивные УУД).  (Личностные УУД).