Технологическая карта урока окружающий мир во 2 классе по теме "Родина - что это значит?"

Окружающий мир

«Родина – что это значит?»

2 класс

Тема	«Родина – что это значит?»
УМК	«Школа ХХI века»
Цель изучения темы	Уточнить понятия «Родина», «малая родина», расширение знаний о нашей стране - России и формирование осознания принадлежности к родному народу, стране; развитие творческого потенциала через практическую деятельность; воспитание любви к Отчизне
Основные термины и понятия	Россия, столица, малая и большая Родина, отчизна, держава, отечество, символика России – гимн, герб, флаг, президент.
Информационно-образовательная среда	Ресурсы			Межпредметные связи
	Информационный материал: Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2011. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: М.: Вентана-Граф,2011. Демонстрационный материал: презентация, наглядное пособие «Россия» (флаг, герб, гимн), фонограмма гимна России, фонограмма «С чего начинается Родина», пазлы «Герб России», физическая карта России Диагностический материал: карточки с заданиями			русский язык изобразительное искусство музыка
Планируемые результаты
Предметные			Метапредметные		Личностные
Знания: - знать символику России (гимн, герб, флаг); - знать главу государства и его функции. Умения: - уметь различать символику России от символики других государств; - уметь показывать на карте границу, столицу страны, свой город; - уметь составить рассказ о Родине с опорой на знания, полученные на уроке.			Познавательные: формировать умения анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Регулятивные:  способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой); умение определять и формулировать цель. Коммуникативные:  формировать умение высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи; контролировать свои действия в коллективной работе.		-понимание особой роли России в мировой истории; -воспитание чувства гордости за национальные достижения; - способствовать развитию интереса к искусству, формировать эстетические чувства.
Этапы урока
Формы и приемы организации учебной деятельности учителем			Деятельность учащихся			Формируемые УУД
Мотивационно-ориентационный этап
Антиципация Звучит фонограмма «С чего начинается Родина» - Кто из вас догадался, о чем мы будем говорить на уроке? - Какова тема сегодняшнего урока?(«Родина – что это значит») - Какая же цель нашего урока? - Цель урока – понять, что значит Родина для человека. На доске написано «РОДИНА» - Что обозначает это слово? - Подберите родственные слова. Ситуация затруднения Давайте прочитаем слова Василия Пескова, которые имеют очень глубокий смысл. - Как вы понимаете эти слова? - На доске у нас изображено дерево, символизирующее нашу Родину. Но у него нет корней и листьев. - Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?			Ответы детей Ответы детей Ответы детей Дети кидают мячик друг другу и говорят, что для них значит слово Родина. Ответы детей. Дети читают: «Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове – Родина? Родина – это очень много. Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет ему сил. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер». Ответы детей Ответы детей			Регулятивные УУД: определять тему урока. Познавательные УУД: формулировать познавательную цель  урока с помощью учителя. Личностные УУД: взаимодействие с участниками учебной деятельности.
Поисковый этап
- Должен ли человек знать про свою страну? Почему? Что вы знаете о своей Родине? - Хватает ли ваших знаний, чтобы заполнить все дерево листьями и корнями? - Гораздо больше вы можете узнать сами, помощник – учебник (с.100).  Работа с текстом. - Как можно назвать то местечко, где родился и вырос человек? -Ребята, что- то я запуталась: деревня Жилина – это моя Родина. И страна Россия – это моя Родина. Понятия “малая” и “большая” Родина. – У каждого человека есть свой маленький уголок – город, улица, дом, где он родился. Это – его малая Родина. – Из множества таких маленьких уголков состоит наша общая большая Родина. Работа в парах «Собери пословицу» – Как называется наша большая Родина? – Правильно, мы с вами живем в России (Российской Федерации). - Где расположена? И т.д. Много ли народов населяет нашу страну?  Россия – это русские, татары, башкиры, чеченцы, карелы, коми, удмурты, марийцы, нанайцы, чукчи и другие  народы и народности. Как можно одним словом назвать жителей России?		Ответы детей. Первые листочки вешают на дерево. Учебник стр. 100-101. «О чем рассказал папа». Чтение в учебнике текста по ролям. Ответы детей. Ответы детей. Игра в парах «Собери пословицу”. Работа с картой.  Ответы детей.			Личностные УУД: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, осуществление учебной деятельности и взаимодействие с её участниками. Регулятивные УУД:  целеполагание.   Познавательные УУД:  самостоятельное формулирование проблемы и познавательной цели. Предметные УУД: расширение кругозора и культурного опыта школьника.
Практический этап
Символика России. - Россия – это не только лес, горы, города, села… Россия – это государство. - Как отличить… - Для чего нужны символы государству? Как и все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы – флаг, герб, гимн. Вывешивает на доску Конституцию, портрет президента, изображения Герба, Флага, Гимн. -Для чего мы должны знать символы своей страны? Прослушивание гимна России.    – Какие чувства возникли? - Когда и где вы слышали гимн? (Вспомнить про олимпийские игры) - Перед вами текст гимна, какими словами автор называет Россию? - Какие признаки он называет? Работа в группах. - Найдите в толковых словарях нужные слова.  Флаг России.  - Какие цвета составляют флаг России? - Что обозначает каждый цвет на флаге нашей страны. Соотнесите цвета флага со словами символами.(на доске)  Игра «Найди флаг» - Найдите российский флаг. - В чём его отличие от других флагов? Задание: - Обведите границы России. Разделите территорию России на 3 части и закрасьте их в цвета Российского флага.  Герб России. - Герб можно рассматривать, можно им любоваться, как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь правильно прочесть. Работа в группах. Игра «Собери герб» - В каждом государстве есть главный город. Какой город является  столицей России?  -Именно в столице находится самый главный человек страны. Как он называется?  Кто является президентом России?  - Можно ли обойтись без президента? -Кто может стать президентом? -Может ли стать президентом женщина? - Вы строили дом, прилагали усилия, проявляли творчество. На это вы затратили и время, и терпение. Обидно ли вам будет, если вдруг кто-то завладеет вашим домом и разрушит его? - Кто из вас быстрее построил свой дом? Другому было труднее. Вот и президенту сложно управлять страной. Задание. Подчеркните те качества, которыми должен обладать президент. Работа с репродукцией в учебнике И. И. Левитана “ Вечерний звон”. -Поэт передаёт свою любовь к Родине словами, композитор – мелодией, а художник красками. Представим, что мы сидим на берегу этой реки, слушаем мелодичный колокольный звон. Вечереет. Вокруг тишина и покой. Это наш край. Нам хорошо и привольно здесь… – Что вы чувствуете, глядя на картину? – Почему Левитан дал своей работе такой название? - Можно ли говорить,  что космонавт, шахтер, учитель, артист, хлебороб тоже любят свою Отчизну – Как школьники могут выражать свою любовь к родному краю?			Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Работа в группах. 1 – держава 2 – отчизна 3 - отечество Ответы детей. Во все времена цвету предавали особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу. Игра «Найди флаг» Детям предлагаются изображения флагов России и других государств Выполнение задания на карточке с изображением границ России Ответы детей. Работа в группах. Дети собирают герб из частей – пазлов (работа в парах). Ответы детей. Ответы детей. Выполнение задания на листочках. Взаимопроверка. Работа в учебниках. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей.			Регулятивные: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой). Коммуникативные:  умение высказывать собственную точку зрения, развивать способность к связной логически целесообразной форме речи. Познавательные:  умение анализировать информацию, структурировать полученные знания, установка на поиск решения проблем. Личностные: понимание особой роли России в мировой истории; воспитывать чувство гордости за национальные достижения, уважительное отношение к своей стране и её истории. Предметные: формировать умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей творческой деятельности; Предметные: расширять кругозор и культурный опыт школьника; формировать умение воспринимать мир не только рационально, но и образно; овладевать методом наблюдения и исследования. Регулятивные: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой). Личностные УУД: понимание особой роли России в мировой истории;  чувство гордости за принадлежность к данной стране. Познавательные УУД: сравнение произведений разных видов искусств. Личностные УУД: оценка личных возникших эмоций: чувства любви к Родине.
Рефлексивно-оценочный этап
Давайте посмотрим на наше дерево. Распустилось оно? Нашлись корни? - Какая перед нами стояла задача в начале урока? (расширить свои знания о родине). - Справились ли с поставленной задачей? Домашнее задание. - Составить рассказ о Родине. - Хватит нам для этого знаний? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Перед вами лежат смайлики, но нет личика. Вам необходимо нарисовать лицо			Ответы детей Ответы детей. Рисуют смайлики.			Регулятивные УУД: оценивать правильность своих действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий; учиться удерживать цель урока, соотносить результат своей деятельности с целью.