Технологическая карта урока окружающего мира , 1 класс "Дикие и домашние животные"

Технологическая карта  урока

Учитель: Бодрова Ирина Владимировна

Предмет	окружающий мир
Класс	1
Автор УМК	О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов  «Перспективная начальная школа»
Тема урока	«Дикие и домашние животные»
Цель	- формирование понятий «дикие» и «домашние» животные
Планируемый результат обучения	- познакомить детей с отличительными признаками диких и домашних животных;  - закрепить знания о животных.
Тип урока	урок изучения нового материала
Межпредметные связи	Литературное чтение, окружающий мир, технология

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Цель УУД	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация к деятельности	1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу Личностные УУД  (Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)			Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Актуализация знаний	3	Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне (Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций)	- Начнем наш урок с игры. На столе лежат перевернутые картинки с изображением животных. Ваша задача – подойти к столу, выбрать карточку, перевернуть ее, показать классу и рассказать о животном, ссылаясь на признаки ( большой, красивый, пушистый, растет, питается, спит и т.д.).	Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока.	Организует игру и  диалог с обучающимися.	Говорят о признаках животных
Постановка темы и цели урока	8	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы Познавательные УУД  (Осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий)	- По окончанию игры делаем вывод о теме сегодняшнего урока.	Беседа	Подводит детей к формулированию темы	Высказывают свои предположения и объясняют свой выбор ответа.
Освоение нового материала	14	Выявление обучающимися  отличительных признаков диких животных от домашних.	Размышляй-ка. Начинаем разговор с чтения рассказа Н. Сладкова «Угадай: кто я?» (рассказ о белке) И загадка: Длинноухий, косоглазый, Скачет без оглядки От волка и от лисицы Кто нашел отгадку? Побеседуем о загаданных животных (белка и заяц). Затем поговорим о животных, которые изображены на карточках и на иллюстрациях в учебнике на стр. 14-15 Делаем вывод, что общего у всех животных на стр. 14 и стр. 15	Наблюдение, работа с моделями игрушек животных, картинками, слайдами, иллюстрациями учебника	Указывает на объект наблюдения. В ходе диалога конкретизирует понятия «дикие животные», «домашние животные», формулирует проблемные вопросы.	Отгадывают о ком идет речь в рассказе, отгадывают загадку. Называют изображенных животных, проговаривают названия не только взрослых, но и их потомства (медведица – медвежонок), рассказывают чем питаются и где обитают. Делают вывод: одни животные сами себе добывают еду и строят жилье (это дикие), другие живут рядом с человеком, он заботится об их здоровье, пище и жилье (это домашние)
Физминутка	2	Личностные УУД (Проявление готовности следовать нормам здоровьесберегаю щего поведения)	Топай, Мишка! Хлопай, Мишка! Приседай со мной братишка! Руки вверх, вперед и вниз. Улыбайся и садись!		Предлагает выполнить физические упражнения под музыку	Выполняют под музыку  физические упражнения.
Закрепление  материала	12	Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Познавательные УУД  (Умение следовать образцу и правилу)	Думай-ка Обратите внимание на рисунок кошки стр.14. Какие признаки показывают, что кошка напугана? Обсуждаем в парах.	Беседа Наблюдение, проблемная ситуация.	Наводящими вопросами помогает ребятам подойти к правильному ответу	Изучают рисунок, отвечают на вопросы учителя (вздыбленная шерсть, выгнутая спина, поднятый хвост, выпущенные когти)
Закрепление  материала в самостоятельной работе	2	Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.	- Задание 10 в тетради для самостоятельных работ поможет вам проверить умению объединять животных в группы диких и домашних животных.	Доказательство	Организует диалог с обучающимися	Дети формулируют свои знаки обозначения диких и домашних животных.
Закрепление Творческая работа	3	Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.	Играй-ка.   Собери  из пазла животное	Групповая работа по сбору животных	Обеспечивает групповую работу обучающихся с деталями пазла.	Осуществляют сборку мозаики
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	5	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Регулятивные УУД (Формирование  умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей)	Какие бывают животные? В чем главное отличие диких от домашних животных?	Рефлексия, контроль. Самооценка.	Задает вопросы о задачах урока. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся.	Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения. Показывают конечный результат своей работы. Работа с экраном настроения.

Стажировку проходила:

Школа: МАОУ СОШ № 36 г.Тамбова

Учитель: Ульева Анна Григорьевна

УМК: Образовательная система «Школа 2100»

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 2