Технологическая карта урока окружающего мира, Исследование космоса, 2 класс

Технологическая карта открытого урока окружающего мира

2-а класс УМК «Планета знаний»     Учитель – Козырева О.Б.

Тема урока: «Исследование космоса»

(«Окружающий мир»,  авторы  учебника  Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов).

Цель урока: познакомить учащихся с первыми исследованиями человечества в области космоса.

Задачи урока:

1.      образовательные:

·         расширить представления учеников об истории освоения космоса;

·         познакомить с историческими личностями и учеными в этой области;

2.      развивающие:

·         формировать устойчивый интерес к теме изучения космоса;

·         развивать нестандартное мышление и воображение;

3.      воспитательные:

воспитывать гордость за достижения нашей Родины в области космоса, формирование интереса к окружающему миру

·         Формирование УУД:

Личностные:

·         -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные:

·         -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

·         -использовать знаково-символические средства

·         -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

Коммуникативные:

·         -учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·         -аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Технологии, применяемые на уроке:  критического мышления, здоровье сберегающие
Средства обучения:  учебник «Окружающий мир»,  авторы  Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов презентация «Исследование космоса»,  карточки со словами «космической азбуки»; «космический кроссворд».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1этап урока - Стадия вызова. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель - включение учащихся в совместную деятельность на личностно-значимом уровне.	1.         Организационный  момент. Начинается урок. Встаньте, дети, не ленитесь, Все нам дружно улыбнитесь И тихонечко садитесь. - Ребята, вы же любите делать новые открытия, узнавать что- то новое? Вот сегодня вам предстоит это сделать. - Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.  - У вас на столе лежат звездочки. Посмотрите, какая из звездочек отражает ваше настроение, опираясь на экран настроения. Выберите её, покажите. - Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить. Учитель приветствует учащихся и предлагает показать свое отношение к уроку, используя звёздочки разного цвета	Настрой на продуктивную работу. На партах у детей звезды разного цвета.
2этап урока - Стадия осмысления. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений. Самоопределение деятельности. Цель  этапа – повторение, изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений для каждого учащегося. Возникновение проблемной ситуации на уроке.	Повторение. - Давайте вспомним, какую тему мы изучаем?  Загадка Там все знаки зодиака- Водолея, Девы, Рака. Светятся и ночью и днём, Туда смотрит астроном. (Космос) Мы продолжаем изучать тему «Космос». Обратимся к маршрутному листу в учебнике. На доске карточки со словами – Я ЗНАЮ…  Я ХОЧУ УЗНАТЬ….. КАРТОЧКИ : космос, планеты, звёзды, Луна, кометы, метеориты, Солнце, Солнечная система, исследование космоса Распределите карточки по принципу: знаю, хочу узнать Что входит в Солнечную систему? (Солнце, 9 планет, звезды) - Космос – бесконечное пространство, в котором движутся планеты, звезды и другие объекты Вселенной. - Что вы знаете о Солнце? -Звёзды – это самые загадочные космические объекты. Какие бывают звезды? Самые горячие звёзды?(белые) - Назовите планеты, начиная от самой ближайшей к Солнцу. - Назовите ближайшую к Солнцу планету (Меркурий) - Можем ли назвать Луну планетой? Чем является Луна? Почему ее спутником Земли называют?  (все планеты движутся по орбитам вокруг Солнца, а Луна – естественный спутник Земли). ОЦЕНИТЕ СВОИ ЗНАНИЯ на этом этапе урока. - А как люди  узнали обо всём том, что сейчас вы рассказали? (с помощью исследований). Какие способы исследования космоса существуют? (Что позволяет нам узнать больше о космосе?) - наблюдение - с помощью спутников - ракеты, космонавты, выход в космос - Кто может назвать тему нашего урока?  -О чём мы с вами будем говорить на уроке? Верно! Сегодня на уроке мы узнаем о первых  исследованиях космоса.	Называют отгадку. Работа с маршрутным листом, определение маршрута урока. Распределяют слова по предложенному принципу. Я знаю….  Я хочу узнать… Отвечают на вопросы учителя, дают характеристику изученным космическим объектам. Солнце самая близкая к нам звезда. Оно дает нам свет и тепло. Солнце в 109 раз больше нашей планеты. У Солнца нет твердой поверхности, оно представляет собой раскаленный газовый шар. Называют планеты. Называют тему урока: «Исследования космоса»
3 этап урока-Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи). Цель  этапа - обсуждение затруднений.	Кто такие исследователи? (Информация о профессии исследователя) Всеми знаниями, которыми обладает современный человек, мы обязаны исследователям, которые с помощью знаний и практических техник открывают для нас неизведанные горизонты, превращая их в обыденность. Вспомните, пожалуйста, всё, что вы знаете об исследовании космоса. Детям предлагается проговорить цель урока и найти затруднение, на которое в конце урока нужно будет дать ответ. -Достаточно ли  тех знаний об исследованиях космоса, которые вы имеете? Какие знания хотели бы получить сегодня на уроке?	Определяют, что знают, что хотели бы узнать на уроке. Исследователь – это специалист, прошедший специальное обучение, проводящий различные опытные исследования в различных профессиональных областях Могут быть ответы: В космос летал Юрий Гагарин. В космосе были собаки Белка и Стрелка. В космосе была женщина. На Луне были американцы. Другие ответы детей. Определяют цель урока.
4 этап урока Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) Цель четвёртого этапа - решение и обсуждение устных задач.	- С помощью чего можно получить все эти знания? Работа в парах. Повторить правила работы в паре. ПРЕДЛАГАЮ побывать в роли космических исследователей. У вас на парте листы-карточки. Прочитайте вопросы. Если знаете ответ на вопрос, ставьте (+).  Если ответ на вопрос вы не знаете, он вызывает затруднение,  поставьте знак вопроса(?) ПРОВЕРКА:   - Все ли  вопросы для вас были понятны? Какие вопросы вызвали затруднение? - Где можем проверить правильность работы? Я помогу вам в выборе правильных ответов.  Послушайте рассказ о космических исследованиях. Будьте внимательны.	Ответы детей, как можно узнать о исследованиях космоса. (поможет учебник, учитель, Интернет) Работают в паре с карточками. Правила работы в паре: - работаем дружно - помогаем друг другу - не ссоримся - приходим к единому мнению при выборе ответа
5 этап урока - Первичное усвоение знаний. Рассказ учителя. Цель: фиксирование нового содержания знаний из рассказа учителя	Рассказ с опорой на ПРЕЗЕНТАЦИЮ «Исследование космоса» С давних пор мечтали люди В космос полететь, Обогнуть планету Землю, На Луну взлететь.  Взгляды к звездам устремляли И в тиши ночей Смельчаки изобретали Путь к мечте своей. - Еще в глубокой древности человека привлекали внеземные объекты Солнце, Луна, о них слагались мифы и легенды. Заметив блуждающие звёзды – планеты, люди  не могли объяснить их происхождение. Какие-либо астрономические инструменты в то время отсутствовали. Уже в древности люди наблюдали за Солнцем и его  движением  по небу. По положению Солнца и  звёзд человек научился определять время суток. Около 400 лет назад итальянский  учёный Галилео Галилей построил первый  в  мире телескоп.  Телескоп – прибор, который помогает наблюдать далёкие объекты. Учёные смогли увидеть, что поверхность Луны - неровная, что у Юпитера есть спутники. Телескопы, созданные  позже, позволили рассмотреть далёкие звёзды и другие небесные тела. Применение телескопа в астрономии увеличило число объектов, доступных исследованиям. В 20 веке начался новый этап освоения космоса. Большие  возможности  исследования космоса появились с  изобретением аппаратов для космических полётов. К.Э. Циолковский спроектировал ракету для космических полётов в 1903 году. Главным конструктором был Сергей Павлович Королёв. Под его руководством создан первый космический комплекс, ракеты, искусственный спутник Земли, осуществлены полеты космических кораблей «Восток» и «Восход», на которых впервые в истории совершен космический полет человека и выход человека в открытое космическое пространство. Первый в мире искусственный спутник Земли был запущен русскими учёными  4  октября  1957 года.  Этот день считается  началом космической эры. Но сразу ли человек полетел в космос? Кто был первым? (собаки) Первыми в космос полетели собаки Лайка, Белка и Стрелка. Полет собак в космос позволил провести важные научные исследования, без которых запуск человека в космос был бы невозможным После удачного полета животных в космос взлетел человек. Первым человеком, полетевшим в космос, был Юрий Алексеевич Гагарин. Это произошло 12 апреля 1961 года. За два часа космонавт облетел земной шар. День 12 апреля  считается   Всемирным  Днём  авиации и космонавтики. Валенти́на Влади́мировна Терешко́ва - единственная в мире женщина, совершившая космический полёт в одиночку 16 июня 1963  года. 1965 г. – космонавты Павел Иванович Беляев (уроженец Вологодской области, Бабушкинский район) вместе с Алексеем Архиповичем Леоновым вдвоём совершили полет в космос, длившийся 1 сутки 2 часа. Космонавт Алексей Архипович Леонов  совершил выход в открытый космос. ( 12 минут  9 сек) С тех пор человек побывал на Луне, получил  снимки  поверхности  многих  планет. Современные автоматические  станции и ракеты исследуют самые  отдалённые уголки Солнечной системы.	Слушают рассказ учителя. Знакомятся с первооткрывателями космоса.
5.Физкультминутка	Всё готово для полёта, (поднять руки вперёд, затем вверх.) Ждут ракеты всех ребят. (соединить пальцы над головой, изображая ракету.) Мало времени для взлёта, (марш на месте.) Космонавты встали в ряд. (встать прыжком – ноги врозь, руки на пояс.) Поклонились вправо, (влево, наклоны в стороны.) Отдадим земной поклон. (наклоны вперёд.) Вот ракета полетела. (прыжки на двух ногах) Опустел наш космодром. (присесть на корточки, затем подняться.)	Динамическая пауза.
6 этап урока – Первичная проверка понимания. Работа с учебником. Цель: организация  самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий на новый способ действий с самопроверкой своих решений по эталону.	Закрепим полученные знания. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. - Обратимся к учебнику с.58-59. Внимательно прочитайте текст. Найдите ответы на вопросы, которые ранее были вам непонятны. Чтение текста «Исследование космоса» в учебнике (с.58-59). Выбор ответа на поставленные вопросы. - Прочитайте первый вопрос, найдите ответ в учебнике. ………… Оцените своё понимание темы. Зажгите звёзды, если ответы на вопросы понятны.	Работают с текстом  учебника  на с.58-59. Работают в паре. Выбирают правильный ответ, используя учебник «Окружающий мир» Оценивают свои знания.
7 этап урока – Первичное закрепление. Цель: закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации	Дополни утверждения. Первый телескоп был создан …. (Галилео Галилеем 400 лет назад) 4 октября 1957 года считается…. (началом космической эры) Первый космонавт…. (Ю.А. Гагарин) Всемирный день космонавтики празднуется….. (12 апреля) - Какие профессии связаны с космосом? - астроном (изучает звёзды, астрономию) - изобретатель (проектирует космические ракеты, спутники) - конструктор,  ракетостроитель (создатель ракет) - радист (налаживает связь с Землей) - штурман (проверяет правильность выбранного курса) - космонавт (лётчик, управляющий ракетой) Профессия космонавт и сегодня является мечтой многих школьников. И лишь немногие реализуют детские желания и летят к звездам. Ребята, а как вы думаете, кого берут в космонавты? Какими качествами должен обладать космонавт? - Послушайте стихотворение «Чтобы космонавтом стать»	Дополняют предложенные утверждения Ответы детей: космонавт, астроном,….., Трудолюбие, смелость, решительность, выносливость, крепкое здоровье.
8 этап урока – Домашнее задание. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Учебник с.58-59- читать, подготовить ответы на вопросы. Дополнительно: рисунок на тему «космос». Сообщения: 1. О первом космонавте Ю.А. Гагарине 2. «Алексей Леонов - первый человек в открытом космосе». 3. «Первые животные в космосе - Белка и Стрелка».	Сообщения по желанию получают дети, которые наиболее хорошо усвоили тему.
9 этап урока –Рефлексия (подведение итогов урока) Цель: фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.	1)Какую задачу вы сегодня поставили на уроке? 2)Удалось ли решить поставленную задачу? 3)Возникли ли у вас затруднения на уроке? Какие? 4)Какие вы получили результаты к концу урока? 5)Где можно применить новые знания? -Вы хотите и дальше продолжить изучение космоса? -Как вы можете изучать космос? -Читать книги, энциклопедии о космосе.( показываю выставку книг о космосе) -Много информации вы можете найти в интернете. Оценивание ребят. -На столах у вас  звёздочки. Если сегодня на уроке вам было интересно, познавательно, поднимите их.	Ответы детей. -Читать книги, энциклопедии о космосе.