|
Этап
урока
|
Методы
и приёмы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
организации учебной деятельности
(Ф-
фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая
|
Дидактические
средства, интерактивное оборудование
|
Формы
контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
|
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
|
Метод:
словесный.
Приём:
беседа.
|
Представляется,
приветствует обучающихся.
Обсуждение
выражения: «Здоровый нищий счастливее больного, но богатого короля».
- Как вы
понимаете смысл этого выражения?
- Как вы
думаете, верно ли оно? Почему вы так считаете?
- Верно!
Ведь лучше быть бедным, но здоровым человеком, чем богатым, но больным.
- Вы
готовы отправиться на поиски новых знаний?
|
Приветствуют
учителя.
Включаются
в учебную деятельность.
Настраиваются
на учебный процесс, проверяют готовность к уроку, участвуют в учебном
диалоге.
|
Ф
|
Презентация.
|
Устный
контроль и самоконтроль.
|
|
|
2.Актуализация
и пробное учебное действие.
|
Метод:
словесный.
Приём:
беседа.
|
Проводит
беседу по актуализации знаний.
Вспомним,
что вы узнали на прошлом уроке.
1. Как
развитие промышленности повлияло на человека?
2. Назовите
плюсы и минусы технических достижений.
3. Какие
угрозы нашему здоровью может нанести техника?
4. Какие
достижения в области химии мы знаете, назовите их.
5. Докажите,
что современный человек уже не может остановить научно-технический прогресс.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
1. Появилась
новая техника, которая облегчает и часто полностью заменяет тяжёлый
физический труд человека.
2. Плюсы:
техника экономит время, которое можно тратить на другие дела. Минусы: человек
меньше двигается, сидячий образ жизни грозит ухудшению здоровья.
3. Все
электронные приборы испускают небезопасные лучи, частое использование плейера
приводит к тугоухости.
4. Появились
искусственные материалы, самый популярный: полиэтилен.
5. Высказывают
свои предположения на счёт научно-технического прогресса.
|
Ф
|
Учебник.
|
Устный
контроль.
|
|
|
3.Выявление
места и причины затруднения.
|
Метод:
словесный.
Приём:
беседа.
|
Организует
затруднение, путём наводящих вопросов.
–
Человек живёт в окружающем его мире. Человек – часть этого мира. Можно ли
человека считать частью природы? Докажите.
–
Являясь частью самой природы, человек создаёт для себя условия, в которых он
себя чувствует комфортно, он изобретает для того, чтобы облегчить свой труд.
Человек стремится совершенствовать мир вокруг себя и самого себя в этом мире.
–
Человек всегда стремился познать себя и свой организм. Как вы думаете, для
чего?
- Чтобы
узнать о том, что происходит внутри нашего организма, нам необходима
медицина? Как вы думаете это древняя наука?
- Какая
же тема нашего урока?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Предполагают,
зачем человек стремится познать себя.
Тема
урока: Трудный путь становления медицины.
|
Ф
|
Презентация.
|
Устный контроль
(наблюдение).
|
|
|
4.Построение
проекта выхода из затруднения.
|
Метод:
словесный.
Приём: составление
плана.
|
Помогает
сформулировать цель и план урока.
- Какая
же цель нашего урока?
-
Ребята, нам необходимо составить план работы на уроке. Вам необходимо
соединить начало с продолжением каждого пункта плана.
-Давайте
проверим, правильно ли мы составили план:
1.Узнать,
кто занимался лечением людей в древние времена.
2.
Узнать, кто является «отцом» медицины.
3.Узнать,
какие есть особенности у медицины.
4.Выполнить
задания.
5.Закрепить
свои знания о медицине.
|
Узнать
путь становления медицины, её особенности и как бережно относиться к
здоровью.
Составляют
план.
Читают
план.
|
Ф
|
Презентация.
|
Устный контроль
(наблюдение).
|
|
|
5.Реализация
построенного проекта.
|
Методы:
словесный, наглядна.
Приёмы:
беседа, рассказ, чтение текста, демонстрация материала.
|
Знакомит
учащихся с новым материалом.
-
Какие органы человека вы знаете?
-
Рассмотрите плакат «Организм человека» и разгадайте кроссворд.
Учитель
показывает (слайд презентации) на плакате органы, учащиеся заполняют
кроссворд.
Ответы: 1. Желудок. 2. Сердце.
3. Лёгкие. 4. Глаз. 5. Печень. 6. Почки. 7. Зубы. 8. Мозг.
Ключевое
слово: организм.
-
Как вы понимаете, что такое организм человека? (Организм – это система
органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое – тело
человека.)
-
Люди с древнейших времён пытались изучать свой организм. В истории науки есть
такой пример. Триста шестьдесят лет назад английский студент-медик Вильям
Гарвей приехал в Италию закончить образование. Там он стал изучать внутреннее
устройство человека, вскрывать трупы. В те времена трогать умершего считалось
страшным преступлением. Тому, кто на это решался, угрожала казнь: его сжигали
на костре как колдуна. Гарвею тайно приходилось вырывать на кладбище трупы и,
прячась от свидетелей, вскрывать их в подвале заброшенного дома. Вот так,
рискуя собственными жизнями, люди изучали свой организм.
-Как
происходило становление медицины?
Сейчас
я вам об этом расскажу: Медицина – это одна из самых древних наук. Люди
всегда болели и всегда получали травмы и ушибы. Их надо было лечить. Первыми
целителями были женщины. Как вы думаете почему?
Когда
мужчины уходили на охоту, все обязанности ложились на женщину. Они ухаживали
за детьми, готовили пищу, заботились о больных и раненных. Позже лечение
занялись колдуны и знахари. Они воздействовали с помощью ритуалов, заговоров
и различных трав. И уже позднее появилась профессия врача.
- Как же
лечили людей в Египте? Чтобы ответить на этот вопрос, прочтите 1 абзац на
стр.18.
- Далее,
мы с вами узнаем, кто же является «отцом медицины». Прочтём следующие абзацы
(выборочное чтение).
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Разгадывают
кроссворд.
Предполагают.
Слушают.
Предполагают.
Слушают
учителя и высказывают предположение о том, что женщина – первый целитель.
Читают
про лечение в Древнем Египте.
Читают
про «отца медицины».
|
Ф,
П
|
Учебник,
презентация.
|
Устный контроль
(наблюдение).
|
|
|
6.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Метод:
словесный.
Приёмы:
беседа.
|
Организует
первичное закрепление с помощью беседы.
Чтобы
закрепить наши знания о становлении медицины, ответим на вопросы, которые
написаны на слайде:
-
а) Кто был первым целителем?
-
б) Кем был Гиппократ? Что такое клятва Гиппократа?
-
в) Кто занимался лечением в древние времена?
-
г) Назовите особенность медицины.
-
д) Какие медицинские приборы вы знаете?
-
е) Что изучает наука анатомия?
|
Отвечают
на вопросы.
а) Женщины.
б) Древнегреческий
врач. Главная заповедь: «Не навреди!»
в) Знахари
и колдуны.
г) Эта
наука зависит от достижений в других областях знаний.
д)
Термометр, тонометр, фонендоскоп.
е) Изучает
строение человеческого тела.
|
Ф,
И
|
Учебник,
презентация.
|
Контроль
(наблюдение, опрос).
|
|
|
7.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону.
|
Метод:
практический.
Приём:
выполнение упражнения на карточках.
|
Организует
самостоятельную работу учащихся при помощи задания на карточках.
- На
столах у вас лежит карточка, вам необходимо выбрать один верный среди трёх
предложенных вариантов ответа.
1.
Причина, по которой женщины стали первыми целителями:
а) так
как женщины сильнее;
б) так
как мужчины уходили на охоту, а женщины заботились о больных и раненных;
в) так
как женщины являлись матерями, и им приходилось заботиться о детях.
2. Что
из этого является главной заповедью Гиппократа:
а) «Не
откажи!»
б) «Не
ври!»
в) «Не
навреди!»
3. Что
египтяне использовали как лекарственные средства:
а)
тыкву, редьку;
б) лук,
чеснок;
в)
ананас, банан.
4. Что
из ниже перечисленного является медицинским прибором:
а)
термометр;
б) пассатижы;
в)
барометр.
5. Как
называется наука, которая изучает строение человеческого тела:
а) ботаника;
б)
зоология;
в)
анатомия.
6.
Назовите слагаемые здорового образа жизни:
а) закаливание, режим, смена труда и отдыха;
б) движение, отказ от вредных привычек;
в) все ответы верны.
Давайте
проверим (эталон на слайде презентации). Обменяйтесь своими работами с
соседом по парте и проверьте друг друга.
|
Самостоятельно
выполняют тест.
1. б)
так как мужчины уходили на охоту, а женщины заботились о больных и раненных.
2. в)
«Не навреди!»
3. б)
лук, чеснок
4. а) термометр
5. в)
анатомия
6. в)
все ответы верны
Проверяют.
|
И
|
Презентация,
карточки с заданием.
|
Контроль
(наблюдение). Самоконтроль (выполнение упражнения на карточках).
Взаимоконтроль ( при проверке обмениваются работами).
|
|
|
8.Включение
в систему знаний и повторение.
|
Метод:
словесный.
Приёмы:
беседа, рассказ.
|
Проводит
беседу про ЗОЖ.
-
Ребята, а что же такое здоровье?
- Почему
мы должны бережно относиться к здоровью?
- Какие
составляющие ЗОЖ вы знаете?
- Какой
номер экстренной медицинской помощи?
Здоровье – это
наш дар. Поэтому необходимо беречь и сохранять его с раннего детства любыми
методами. Здоровый образ жизни для детей – основополагающий
фактор физического и нравственного развития ребёнка, его гармоничного
существования в обществе.
Главными
составляющими здорового образа жизни являются:
*
распорядок дня;
* свежий
воздух;
*
двигательная активность;
*
здоровое питание;
*
психическое и эмоциональное состояние.
- Как
проходил путь становления медицины? Способствует ли медицина современному
человеку?
Просмотр
видеофрагмента «Здоровый образ жизни».
|
Отвечают
на вопросы.
03 или
103
Слушают
учителя.
Отвечают
на вопросы.
|
Ф
|
Презентация,
видеофрагмент «Здоровый образ жизни».
|
Контроль
(наблюдение, устный опрос).
|
|
|
9.Рефлексия
учебной деятельности.
|
Метод:
словесный.
Приём:
беседа.
|
- Какая
была цель нашего урока? Достигли ли мы её?
-
Давайте вернёмся к нашему плану, все пункты мы выполнили?
-Выскажите
своё мнение, опираясь на фразы:
1."
Сегодня на уроке я узнал, что..."
2."Я
не знал раньше, что..."
3.
"Оказывается, ..."
-
Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Учебник
страница 17-19 читать материал.
|
Отвечают
на вопросы.
Предполагают.
Записывают
домашнее задание.
|
Ф,
И
|
Презентация,
дневник.
|
Устный контроль
(опрос, наблюдение). Самоконтроль (запись домашнего задания).
|
|
71 минута
62 минуты
103 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.