Технологическая карта урока окружающего мира " Пётр Первый" 4 класс

Технологическая карта урока

Вводная часть

Ф.И.О. слушателя  Граблина Галина Николаевна
Предмет: _Окружающий мир
Класс:  4 класс
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Школа  России»

Тема урока:  «Пётр  Первый»

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Место урока в системе уроков  первый урок по данной теме

Цель:	Способствовать формированию  представления   о  правлении  Петра I.
Задачи: Образовательные: Развивающие: Воспитательные:	Сформировать у обучающихся образ Петра I.  Развивать устную речь. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к своему народу и его истории.
УУД:  Предметные УУД:  Регулятивные УУД:  Коммуникативные УУД:  Познавательные УУД:  Личностные УУД:	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности;  учиться проговаривать последовательность действии на уроке;   учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;  оценивать  собственную учебную деятельность на уроке. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.   учиться проговаривать последовательность действии на уроке;   с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов ;  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Ориентироваться в материале на страницах учебника;   находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели,формулирование проблемы; систематизируют и анализируют информацию. Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях) -устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.
Планируемые результаты: Предметные результаты: Предметные результаты в области ИКТ: Метапредметные результаты: Личностные результаты: Регулятивные: Познавательные: Коммуникативные УУД:	- знать основные даты; - устанавливать причинно-следственные связи; - систематизировать информацию из различных исторических и современных источников; - аргументировать свое отношение к событиям и личностям; - оценивать деятельность политического деятеля на основе осмысления жизни и деяний личности; - анализировать историческую информацию; - построение системы знаний о России при Петре I.  Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить  текст с помощью клавиатуры, записывать название хронолинии, указывая время её начала и окончания, вносить собранный материал о Петре Великом в хронолинию. - определять правила работы в группах; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - составлять план и последовательность действий; - осуществлять самоконтроль; - проводить поиск информации; - проводить анализ учебного материала; - строить логические цепочки рассуждений, доказательств. - уметь работать в группе, распределять обязанности для получения общего результата;
Основные понятия:	Пётр Великий, масштабные реформы,  реформатор, титул, Кунсткамера, император, новый календарь, Петербург.
Межпредметные связи:	Русский язык и литературное чтение – знакомство с новыми терминами; информатика – создание  хронолинии (работа на компьютере); окружающий мир- работа с картой.
Ресурсы: ·                                  Основные  дополнительные	Книгопечатная продукция:  Учебник Окружающий мир. Мир вокруг нас. Авторы Плешаков А.А., Крючкова Е.А. 2 часть Технические средства обучения: Компьютер с ОЗС «Хронолайнер» Экранно-звуковые пособия: Презентация  «Россия при  Петре Первом» Карточка с тестом, кроссворд, портрет Петра Первого.

Основная часть

Дидактическая структура урока (этапы урока)	Планируемые результаты	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Деятельность учителя
I  этап Организацион ный  момент Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Проверить  готовность детей к уроку, готовность рабочего места.	Прозвенел звонок, Начинаем урок. -  Кто  из вас готов отправиться за новыми знаниями? Сегодня на уроке мы с вами узнаем много новое и интересного. -Тихо сели. -Расскажите правила поведения на уроке. - Ребята, как вы думаете, почему нужно соблюдать эти правила?	Сформулировать правила поведения на уроке и уметь аргументировать их.	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.
II  этап. Проверка домашнего задания	Установить правильность, полноту и осознанность домашнего задания, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы.	Тест для проверки домашнего задания. С кем сражались ополченцы в начале 17 века: a)            С монголо-татарами b)           С поляками c)            С немцами 1.            Торговый человек Кузьма Минин был родом из города: a)            Москвы b)           Ярославля c)            Нижнего Новгорода 2.            Памятник Минину и Пожарскому стоит: a)            В НижнемНовгороде b)           В Кремле c)            На Красной площади 3.            Землепроходцами называли: a)            Покорителей новых земель b)           Шахтеров c)            Людей, ходящих по земле 4.            Какой город находится не в Сибири: a)            Якутск b)           Кострома c)            Охотск А теперь поменяйтесь вашим заданием с соседом по парте. И найдём ошибки. И все вместе их исправим.	Отвечают на вопросы в тесте, проводят взаимопроверку.	У вас на партах лежат листы с тестом для проверки домашнего задания.  Откройте их  и ответьте на вопросы теста. Помогает обучающимся, после взаимопроверки помогает найти ошибки, если такие есть и вместе с детьми находят правильные ответы.
III  этап Актуализация новых знаний, постановка темы и целей урока. Цель:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	Определить тему и цели урока	Работа над созданием целей и задач урока. Материал на доске. А сейчас давайте посмотрим на доску, и попробуем отгадать кроссворд. 1.Как раньше назывался Санкт-Петербург? 2.В устье какой реки заложен Санкт-Петербург? 3.Человек, изучающий историю. 4.Новый год – это . . . 5.I- какая цифра? 1.    Петербург 2.  Нева 3.Историк 4.  Праздник 5.     1 В ходе отгадывания которого получается Пётр 1. А может мне кто скажет, кто же такой Пётр Первый? Так о ком же мы будем говорить на уроке? Какую цель урока  и задачи мы сегодня для себя поставим?	Отгадывая кроссворд обучающиеся  определяют цели и задачи урока,.	Помогает определить тему и цели урока.
IV этап Работа над новым материалом. Цели:-выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на  вопросы.	Формирование представленияобучающихся о времени правления Петра Первого.	Откройте учебник «Окружающий мир»  и прочитайте статью о Петре Первом. Скажите, когда родился Пётр Первый? А когда он был провозглашён царем? Он сам стал управлять государством? А в какой год он стал управлять государством самостоятельно? Какое прозвище получил Пётр? Почему? Пётр придумал новый календарь? Кто скажет, какой? Вам нравится этот праздник? Физкультминутка. Продолжаем беседу о Петре Первом? Какой город заложил Пётр Первый? И почему его так назвали? Кем и когда провозгласили Петра Первого? На доске я с  помощью вас записала основные даты правления Петра Великого: 1682 провозглашён Царем. 1689 стал самостоятельно управлять государством. 1698 развернул масштабные реформы 1700 ввёл новый календарь 1703 заложен г.санкт-Петербург. 1721 получил титул императора России.	Работают с информацией, представленной в учебнике. Участвуют  в обсуждении вопросов.	Организовывает работу по учебнику. Следит за правильностью выполнения задания. Следит за деятельностью обучающихся, помогает выделить  главное в  правления Петра Первого, следит за созданием на доске хронологической правильности  дат Правления Петра
IV этап Закрепление нового материала Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.	Закрепить представления обучающихся о времени правления Петра Первого с помощью создания  хронолинии основных годов  правления Петра Первого.	Сегодня мы с вами будем вновь работать с ОЗС Хронолайнер. Давайте вспомним инструкцию работы  с ОЗС Хронолайнер. Включите ваши ноутбуки, откройте файл ОЗС «Хронолайнер». А теперь давайте создадим хронолинию правления Петра Первого. С чего начнём нашу работу? Какой следующий шаг? А какое название вы предложите? Запишите  название хронолинии. А какое действие мы должны сделать после этого? Какой следующий шаг? А какая продолжительность у нас? Ребята, расскажите, какие действия вы будете выполнять далее? Ваш следующий шаг? Что будете делать дальше? Сколько событий у вас должно быть? Перечислите их, пожалуйста. Что вам в этом поможет? Как вы будете их использовать в своей работе? Какой последний шаг в создании хронолинии? Итак, приступайте к работе. Если у кого  возникнут проблемы, просто поднимите руку и я к вам подойду. (Дети в группах  самостоятельно выполняют работу по  созданию хронолини)	Обучающиеся называю пошаговую работу. 1 шаг. Выбираем окно «Создать хронолинии» 2 шаг. Нужно определить время начала хронолинии. Для этого нажимаем кнопку с изображением календаря (она находится справа) и выбираем дату начала нашей хронолинии 3 шаг. Выбираем продолжительность хронолинии 4 шаг Вводим описание линии времени. 5 шаг. Нажимем окно завершить 6 шаг. Закрыв карточку описания хронолинии, начинаем её заполнять. Для этого мы используем галерею событий. А именно выбираем событие в галерее и переносим его на планируемый год, в этом нам поможет флажок-подсказка. 7 шаг. Сохраняем хронолинию. Откроем окно «Создать хронолинию» Открывают. Мы должны написать название хронолинии. «Пётр 1», «Реформы Петра», «Император Пётр», «Пётр Великий» Записывают. Задать дату  начала хронолинии Задают 1682 год Выберем продолжительность хронолинии. ВЕК. Выбирают. Мы должны ввести описание хронолинии. Вписывают. Нажимаем окно завершить. Нажимают. Закрываем карточку описания хронолинии, начинаем заполнять её планируемыми событиями. Работают в группах,  составляют хронологию.   У нас должно быть 6 событий. 1682 провозглашён Царем. 1689 стал самостоятельно управлять государством. 1698 развернул масштабные реформы 1700 ввёл новый календарь 1703 заложен г.санкт-Петербург. 1721 получил титул императора России. Флажки – подсказки. Сначала с помощью флажков поставим  6 дат , а затем уже  будем переносить дополнительный материал  из галереи событий Надо сохранить хронолинию.	Помогает в работе по созданию хронологии, при необходимости корректирует результаты.
IV этап Подведение итогов. Цель оценить собственный вклад в работу группы, найти пути улучшения взаимодействия в группе, создать ситуации успеха; отследить соответствие результатов  с намеченными ожиданиями в начале урока.	Показать основные этапы правления и жизни Петра Великого.	Сохраняйте вашу хронолинию. И давайте все вместе помотрим и заслушаем экспертов из каждой группы. Показ хронолиний. Давайте все вместе решим чья хронолиния вам больше нравится? На доске у меня написаны этапы правления, но они без дат и перепутаны местами, давайте их поставим на свои места и добавим даты? На доске: -провозглашён Царем. - развернул масштабные реформы - заложен г.Санкт-Петербург. -получил титул императора России - стал самостоятельно управлять государством. - ввёл новый календарь Молодцы! Мы узнали много  нового о  Петре Первом, а теперь давайте посмотрим ещё какие преобразования в России были при Петре Первом. Презентация «Россия при Петре Первом»	Эксперты из каждой  группы  показывают свою хронолинию, Отвечают на вопросы по изученной теме Смотрят презентацию	Следит за правильностью составления дат в хронолинии, задаёт вопроосы по изученной теме, помогает в ответе затруднившимся экспертам-обучающимся.
Домашнее задание Цель: правильно записать домашнее задание.	Рассказать о времени правления Петра Первого	О ком мы сегодня говорили на уроке? Давайте запишем домашнее задание.	Записывают в дневник.	Проверяет записи в дневнике.
Рефлексия Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.		- Сегодня мы с вами проделали интересную работу по ознакомлению с деятельностью Петра Великого. Давайте подведём итог нашей работы. Продолжите предложение  «  Я узнал…», «Я удивился…»,  «Я запомнил….».	Дети продолжают фразы записанные на доске.	Слушает ответы обучающихся.

Краткое описание документа:

Урок первичного предъявления новых знаний.«Пётр Первый." На данном уроке показано, как нужно работать с

с ОСЗ «Хронолайнер». Дети создают на уроке хронологию правления Петра Первого, показывая свои знания и умения работать с конструктором. Я рекомендую для изучения хронологии правления разных государей и царей использовать интерактивное учебное пособие "Хронолайнер". Это пособие поможет учителю проверить знания не только обучающихся начальной школы , но и обучающихся среднего и старшего звена.