Этап

Образовательная цель урока

Формы организации учеб. деятельность, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства, интерактивное оборудование

1.       

Организационная  минутка

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Ф

Словесный:  (беседа)

Внешний контроль

1. Приветствует обучающихся.

2.Проверяет готовность обучающихся к уроку, контролирует посадку детей. настраиваетклассна продуктивнуюдеятельность.

-Здравствуйте, ребята!

Сядьте прямо, следите за осанкой, ножки вместе. Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием.

- Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже: на солнышко или на тёмную тучку?

1. Дети сидят за партами. 2.Приветствуют учителя.

3.Организуют своё учебное место.

Обучающиеся настраиваются на урок.

Р: взаимодействовать со взрослыми и  сверстниками в учебной деятельности.

Компьюте, интерактивная доска

2.       

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесный: (беседа)

Внешний контроль

1. Актуализирует опыт обучающихся,подготавливает ки зучению нового материала.

2. Обеспечивает мотивацию к изучению материала необходимого для «открытия нового знания».

- Представьте, что мы играем в игру, но без правил. Что будет? (Хаос, драки, обиды).

Дети делают вывод:

- Правила нужны не для того, чтобы нас ограничивать, а чтобы защищать и делать игру безопасной.

- Есть ли правила в школе? Зачем они нам нужны?

Делятся своими мыслями, отвечают на вопросы

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Презентация

3.       

Постановка учебной задачи.

Мозговой штурм

(6-7 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесные методы (беседа)

Внешний контроль

Создаёт условия для формулирования темы и определенияцели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

-Кто думает, какая тема нашего урока?
- Какую цель мы поставим перед собой?

- Сегодня к нам на урок пришёл Дружок (герой мультфильма «Барбоскины») и решил дать нам с вами советы, как нужно вести себя в школе. Если вы согласны с его высказыванием, то вам нужно будет хлопнуть в ладоши, если не согласны- топнуть ногой.

1. Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку (хлопок)

2. Входящего в класс взрослого приветствуй стоя (хлопок).

3. Если хочешь ответить на вопрос учителя, крикни с места (топнуть ногой).

4. Входящего в класс взрослого приветствуй сидя и кричи:«Привет!» (топнуть ногой)

5. На перемене бегай по коридорам и кричи (топнуть ногой)

6. Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых (топнуть ногой).

7. Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке (хлопок).

8. Помогать друг другу нужно всегда и всюду (хлопок).

9. В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно (топнуть ногой).

Послушайте стихотворение:

Каждый день в большом пакете

Шоколадки носит Петя.

И когда в один присест

Все среди урока съест, принимается за жвачки.

Лучше бы решал задачки.

- Какие ошибки в поведении допускает Петя?

- Почему есть шоколадки и жевать жвачки вредно не только на уроке?

1. Выдвигают       варианты формулировок цели,

участвуютвих обсуждении.

-В школе

-Вспомнить и закрепить правила поведения в школе

2.    Дети встают и выполняют движения в соответствии с заданием.

.

3.       Отвечают на вопрос. Выдвигают версии о вреде шоколада и жевательных резинок.

Р: Умение принимать заданную цель; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

П: формулировать цели и задачи деятельности; выстраивать последовательность шагов для  достижения цели

Презентация

4.       

«Открытие» детьми нового знания. Игра.

(19-20  мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, П

Словесный:  (рассказ учителя)

Практический: выполнение заданий.

Взаимоконтроль.

Самопроверка

1. Организовывает работу обучающихся.

-Скажите, а чем вы занимаетесь во время перемены? Чем можно заниматься на перемене?

-Давайте поиграем в игру, в которую вы потом сможете играть сами на перемене. Игра называется «Зеркало». Дети встают парами лицом друг к другу. Один — ведущий, второй повторяет его движения как отражение (поднял правую руку — партнёр поднимает левую). Ведущий двигается медленно, примерно раз в пять секунд. Через пару минут роли меняются по хлопку.

-Отлично, молодцы!

-Сейчас вы поработаете в группах. Вам нужно разделиться на 6 групп. На листочках у вас будут написаны первые строчки стихотворений (по 2 стихотворения каждой группе). Ваша задача будет заключаться в том, чтобы придумать продолжение.

На работу у вас 4 минуты.

Проверка

-Итак, отлично.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

На математике считают,

На перемене отдыхают.

Будь прилежен на уроке,

Не болтай: ты не сорока.

Если друг стал отвечать.

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу —

Подними спокойно руку.

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты звонок.

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда готовым.

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не кричи.

Не спеша идут  домойПети, Васи, Вики,

Ведь у них закончились уроки.

- Почему же именно не спеша нужно идти домой? Представьте такую ситуацию: Мальчик Коля после уроков вбегает в гардероб, бросает свой портфель в  сторону своей одноклассницы Маши, потом хватает свою куртку, растолкав на своём пути всех одноклассников, наступает на ногу Степану. И не обращая ни на кого внимания, бежит из школы.

-Правильно себя ведёт Коля? Почему?

-Какие правила мы должны соблюдать в раздевалке?

1.       –Сейчас откройте учебники на стр. 51. Эти рисунки Серёжа приготовил для школьной газеты «Хорошо или плохо?». Оцените поступки ребят. Объясните своё решение.

1.      Отвечают на вопросы.

2.      Играют в игру.

3.      Работа в группах.

4.      Отвечают на вопросы. Анализируют учебную ситуацию.

5.Анализируют учебный материал, организуют поискрешения,определяютспособыпредставлениярезультата.

Р: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель; умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Л: целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

раздаточный материал

Презентация

Учебник

5.                       

Физкультминутка с использованием тренажёра «гимнастика для глаз»

(1-2 минуты)

Выполняют упражнения.

Презентация

6.      6.Первичное закрепление.Практическая работа в парах.

(4-5 минут)

Усвоение нового способа действий

Ф

Словесный: беседа

Практический метод

(упражнение)

Внешний контроль

1.       Раздаёт карточки с рисунками, на которых изображены различные ситуации из школьной жизни.

1.   Раскладывают карточки на группы: правильное и неправильное поведение в школе.

П :умение работать с карточками,

сравнивать, сопоставлять, выполнять действия анализа и синтеза.

К.: умение работать в парах

7.   Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, создание ситуации успеха

И, П

Словесные методы

Практические методы

Внешний контроль

1.       Организует самостоятельную работу.

2.       Контролирует работу.

- Ребята, сейчас Вы будете выполнять самостоятельную работу. У вас на столах памятки, которые вам нужно дополнить:

·         Войдя в класс, учителю и одноклассникам нужно сказать…здравствуйте.

·         В школу приходи до …звонка.

·         Если хочешь ответить, нужно поднять…руку.

·         Когда отвечаешь, нужно…вставать.

·         На перемене надо играть…спокойно.

На работу у вас 2 минуты.

Проверка, обсуждение.

1.      Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют самостоятельную работу.

Р: выполнение контроля и оценки работы.

Презентация

8.      8.Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесные методы (беседа)

Самоконтроль

Организует подведение итога урока, рефлексию,оценку результатов деятельности обучающихся.

- Урок подходит к концу, давайте вспомним тему и цель урока.

- Оценим свою работу на уроке, будем использовать эти слова:

- Я узнал…

- Мне было легко…

- Мне было трудно…

Вспоминают тему и цель урока.

Оценивают свою работу на уроке.

П: выполнение рефлексии учебной деятельности. Р: выполнение контроля и оценки работы;

9.                   

Домашнее задание

(2-3 мин)

выбор задания по интересам и возможностям ребёнка

Ф

Словесные методы (беседа)

Предлагает несколько вариантов, выполнения домашнего задания на выбор учащегося:

§  Нарисовать «Мой день в школе»

§  Составить список из 5 правил поведения в школе, которые ребёнок должен обязательно соблюдат.

§  Для желающих: подготовить короткий рассказ «Мой безопасный день в школе и на улице».

Записывают домашнее задание