Технологическая карта урока окружающий мир 2 класс УМК «Перпектива».

Технологическая карта урока окружающий мир 2 класс УМК «Перпектива».

Тема		«Грибы»
Класс		2 «а»
Учитель		Федорова Л. Е.
Предмет		Окружающий мир
УМК		«Перспектива»  А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая
Тип урока		ОНЗ
Модель		перевернутый класс
Планируемые результаты		Предметные	Метапредметные
		- различать съедобные и несъедобные грибы.                     – рассказать о пользе грибов в природе; - объяснять и знать  строение гриба; - дать понятие о грибах, как особом царстве	Регулятивные:                                                         - распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе; - выполнять самопроверку задания; Познавательные: - определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение; Коммуникативные:                                                      - формулировать собственное мнение и позицию; -адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
			Личностные: сформировать позицию школьника положительного отношения к природе.
Образовательная цель	Дать понятие о грибах как особом царстве живой природы. Познакомить учащихся со строением гриба. Учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов и обосновывать своё мнение.
Развивающая	Развивать  умения  учащихся  самостоятельно формулировать тему  и цель урока,  выделять из предложенного материала необходимую информацию. Распределять обязанности при выполнении учебного задания в группе. Развивать мышление речь, воображение, кругозор, познавательный  интерес учащихся;
Воспитательная	Воспитывать бережное отношение к грибам, к природе. Формулировать собственное мнение, выполнять самопроверку учебного задания.
Педагогические   технологии	Проблемное обучение в сотрудничестве, технология развития критического мышления.
Методы и приёмы обучения	Словесные приём «Синквейн», «Чтение с остановками»,  приём «Да – нет»,  приём «Кластер»,  приём «Инсерт», практические, частично-поисковые, словесные
Средства обучения	ИКТ (презентация), таблички для приёма «Кластер» (на доску) ,   учебник, карточки для  работы в парах, группах, караоке «Грибочки», таблица «Грибы», детская энциклопедия «Спроси меня и я отвечу»
Формы организации познавательной деятельности	Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Этапы урока , используемые электронные ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Мотивация учебной деятельности ( фильмы, которые дети должны были посмотреть дома)https://youtu.be/jeZOj8iRaRo Видеохостинг Youtube https://www.youtube.com/watch?v=s1T4QGt8fhc&feature=emb_logo	-  Над какой темой  мы работали на прошлом уроке? -Какие вы знаете цветы? - Повторим домашнее задание используя  прём «Да – нет», работу выполняем на карточках. - Цветы – это растения? - Георгины – это деревья? - Хризантемы боятся первых заморозков? - Георгины цветут в августе- сентябре? - Белый гриб – это растение?	- Тема прошлого урока «Цветники осенью» - Я знаю астры, гладиолусы, георгины. - Ещё люди выращивают бархатцы, хризантемы.
2.Актуализация знаний https://youtu.be/jeZOj8iRaRo	Работа в парах. Проверьте вашу работу по образцу и поставьте объективную оценку. - Какой вопрос у вас вызвал затруднение и вы сделали ошибку?
3.Выявление места и причины затруднения	- Что же вы должны сделать, чтобы ответить на него?	- У меня  вызвал сомнение последний вопрос-  про белый гриб. - Надо подумать, почему возникла ошибка.
4.Построение проекта выхода из затруднения	-Значит, что такое белый гриб? У нас появилась проблема.  Какую поставим цель на уроке, что мы должны узнать? - Какая тема нашего урока? - Чему будем учиться? Где мы будем брать информацию, чтобы узнать всё о грибах?	- Это растение. - Нет, грибы это что-то между растениями и обитателями леса. - Нам надо узнать к какой группе относятся грибы. -Тема нашего урока « Грибы». -Знать строение грибов; -Уметь отличать съедобные грибы от несъедобных грибов;
5.Реализация построенного проекта	- Расскажите по таблице, что вы хотите узнать, а может быть, вы что-то знаете о грибах?	Что мы знаем о грибах?
		- Растут в лесу. - Бывают съедобные и ядовитые.
6. Первичное закрепление	- Чтобы  ответить на наши проблемные вопросы мы обратимся к учебнику, стр.86-89 ,». В энциклопедии «Спроси меня и я отвечу» тоже есть определение что такое грибы.  Работаем с текстом учебника с помощью приёма «Инсерт» , подумайте какие вопросы вы зададите классу после чтения смысловой части. Чтение по абзацам с остановками.	Девочка зачитывает определение грибов. Дети работают по учебнику.
Динамическая пауза. физминутка https://youtu.be/yv3UORXPNnQ https://vk.com/video-174881678_456239018 7.Самостоятельная работа в группах  https://learningapps.org/2836924 ( можно использовать при наличии гаджетов для одной из групп	О каких грибах упоминалось в физминутке?  Сейчас, работая в группах, вы выполните самостоятельную работу. Какие правила вы должны соблюдать работая в группах вы знаете. Каждая группа выполняет задание и командир защищает работу группы, а класс оценивает работу группы по образцу.	Выполняют движения под  музыку После того как работа будет закончена, командиры  групп защищает работу своей группы.
8. Включение в систему знаний и повторение https://docs.google.com/forms/d/1SyfDpGxJoyCmpOLcvb3f95xPhgAvhGydGGYKt3cTFr0/edit 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Домашнее задание	Выполняют тестовые задания Что мы узнали? Сегодня я узнал…         Было интересно…  Было трудно…   Теперь я могу сказать… Творческое задание.              Сочините сказку  «В грибном царстве»	Дети высказывают свои мысли Теперь я могу сказать…  – Что в осиновом лесу растут подосиновики.             И т. д.