Технологическая карта урока окружающий мир на тему "Растениеводство"

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Волкова Виктория Александровна
Предмет: окружающий мир.

Класс: 3 класс.

Тип урока:  урок изучения нового материала.

Тема урока	Растениеводство
Цель	Знакомство с растениеводством, как отраслью сельского хозяйства
Задачи	·         повторить отрасли экономики, добычу полезных ископаемых; ·         познакомить с понятием растениеводство; ·         познакомить с разнообразием культурных растений; ·         сформулировать представление о значимости растениеводства для людей; ·         коррекция и развитие мышления; ·         способствовать формированию познавательных УУД через поиск решения проблемы, выполнение заданий на анализ, сравнение, классификацию, осуществление поиска информации; ·         способствовать формированию регулятивных УУД через обучение постановке учебной задачи, осуществление самоконтроля; ·         способствовать формированию коммуникативных УУД через организацию группового взаимодействия, ведение диалога; ·         способствовать формированию личностных УУД через воспитание уважительного отношения к людям разных профессий.
Планируемые результаты	Предметные: ·         знать определение понятия растениеводство, разнообразие культурных растений; ·         знать профессии людей, которые трудятся в растениеводстве; ·         уметь объяснять значимость растениеводства для людей. Личностные: ·         уважительное отношение к людям разных профессий. Метапредметные: принимать и ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; действовать по инструкциям учителя; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы; осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебной задачи на основе собственных наблюдений; понимать информацию, представленную в изобразительной форме; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, синтеза, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; ·         вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах.
Основные понятия	Растениеводство, зерновые культуры, кормовые культуры, прядильные культуры.
Межпредметные связи	Технология, русский язык.
Ресурсы	Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3 класса. 2-я часть – М.: Просвещение, 2012.; Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь № 2 – М.: Просвещение, 2019.; Компьютер, мультимедийный проектор;  Наборы карточек с изображением растений,  карточки с заданиями для групповой и парной работы.
Используемые технологии	Деятельностный подход, технология проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Дидактическая структура урока (этапы урока)	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
Организационный момент	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок. Сегодня у нас на уроке гости, а гости – это всегда радость и хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте улыбкой гостей. Чтобы сегодняшний урок был интересным и полезным, я попрошу вас быть моими помощниками, слушать внимательно. И конечно не молчать, а отвечать на вопросы. Пожелаем мысленно себе удачи и  тихонечко присядем за парты.	Проверяют готовность своего рабочего места. Настраиваются на работу.		Регулятивные: контроль за состоянием рабочего места.
Актуализация опорных знаний. Мотивация к учебной деятельности.	Организует повторение учебного материала. -Посмотрите на экран. Найдите и назовите слова, написанные в данной цепочке. ТРАНСТПОРТСЕЛЬСКОЕХОЗЯЙСТВО- ПРОМЫШЛЕННОСТЬТОРГОВЛЯ. - Объедините слова общим понятием. Организует проверку домашнего задания. На прошлом уроке мы изучали одно из направлений промышленности  «Добыча полезных ископаемых». Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы выполним задание по изученному материалу. Задание на карточке 1. Задание вам принес Сережа, наш друг их рабочей тетради. Учительница попросила его рассказать о полезных ископаемых. Сережа смог рассказать о каждом только одно предложение. Догадайтесь, какие полезные ископаемые он имел в виду.   (Приложение 1) Организует взаимопроверку. Обменяйтесь  с соседом карточками. Проверьте работу соседа по образцу. Оцените работу соседа. Закрасьте круг нужным цветом.   - 8 плюсов - 7,6 плюсов -5 и меньше плюсов	Находят и называют слова, написанные в цепочке. Объединяют слова общим понятием «отрасли экономики». Выполняют задание на карточке 1. Сравнивают  с эталоном. Осуществляют взаимопроверку.	Повторение отраслей экономики. Повторение изученных полезных ископаемых.	Познавательные: анализ и синтез. Коммуникативные:   контроль и оценка работ одноклассников.
Постановка проблемы и определение учебной задачи.	Предлагает задание для формулирования темы урока. Организует взаимодействие детей в парах. Сегодня мы продолжаем разговор об отраслях экономики. Мы познакомимся одной из составляющих отрасли сельское хозяйство. Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам необходимо выполнить задание в парах. Возьмите карточку 2, положите посередине стола и подготовьтесь к совместной работе.   Задание на  карточке 2 Расшифруйте слово. Каждое число соответствует месту буквы в алфавите. (приложение 2). Прочитайте слово, которое у вас получилось. (Растениеводство) Открывается тема урока на доске. Что мы должны сегодня узнать? (Что такое растениеводство? Для чего им занимаются люди?) Чему будем учиться? ( Сравнивать культурные растения. Описывать растения по плану.	Выполняют задание в парах Формулируют учебные задачи.	Определение и формулирование темы урока и учебных задач	Познавательные: анализ и синтез. Формулирование темы. Регулятивные: целеполагание  (принятие и постановка учебной задачи). Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества со сверстниками.
Разрешение проблемной ситуации (работа по теме урока)	Организует рассуждение на тему: «Что такое растениеводство?» Обратите внимание на запись слова «растениеводство». Подумайте, это слово простое или сложное. От каких двух слов оно образовалось? («растение» и «водить»). Найдите и прочитайте определение слова растениеводство в учебнике на стр. 51. Запишите определение в рабочую тетрадь.	Рассуждают над значением слова растениеводство. Находят значение слова в учебнике, записывают определение в тетрадь.	Значение слова растениеводство.	Познавательные: анализ, поиск информации, посторенние рассуждения. Коммуникативные: построение речевого высказывания, осуществление учебного сотрудничества с учителем.
Физкультминутка.	Проводит физкультминутку. Всё полили мы из лейки Лён, и свеклу, и овёс, Прорыхлили  междурядья, Чтобы им усилить. Поработаем с тобой, Сорнякам объявим бой, С корнем будем выдирать, Да пониже приседать. Чтоб растения росли, И нам пользу принесли. Организует диалог по итогу физкультминутки. Названия, каких растений встретились нам в физкультминутке? (лён, овёс, свёкла). Эти растения выращивает человек или они вырастают сами. (выращивает человек) - Как называются растения, которые выращивает человек? (культурные)	Повторяю движения за учителем. Перечисляют растения, которые встретились в физкультминутке. Отвечают на вопросы учителя.	Знание культурных растений.	Личностные: смыслообразование.
Закрепление приобретенных знаний.	Организует групповую работу, по поиску информации в учебнике. Культурные растения разнообразны. Авторы нашего учебника подразделяют их на 3 группы: зерновые культуры, прядильные культуры и кормовые культуры. (названия групп вывешивается на доску) Я предлагаю вам распределиться на 3 группы и выполнить предложенное задание. С помощью текста учебника стр. 51-52 заполните таблицу на карточке 3. (приложение 3). Организует защиту мини – проектов. Мы поговорили с вами о разных группах растений. Для того чтобы растения выросли и вызрели людям приходится много трудиться. На занятии внеурочной деятельности «Мы исследователи», мы с вами говорили о людях разных профессий.   Вам было предложено, изучить профессии растениеводов и подготовить листовки, в которых будет рассказываться о людях данных профессий. Давайте посмотрим, что у вас получилось.   Спасибо ребята за такие замечательные листовки. Для того, чтобы быть хорошими растениеводами нужны и сила, и ловкость, и терпение. Ими становятся только те, кто любит растения и землю.	Осуществляют учебное сотрудничество. Выполняют задание в группах. Один представитель от группы презентует рассказ по плану таблицы. Выходят по очереди к доске. Защищают продукты мини-проектов.	Формирование представления о том, на какие группы можно разделить культурные растения.	Познавательные: Анализ, синтез, умение структурировать знания, отображать их в виде таблицы. Регулятивные: создание способов решения проблем творческого характера. Осуществление самоконтроля.  Коммуникативные: посторенние речевого высказывания, осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: воспитание уважительного отношения к людям разных профессий.
Рефлексия.	Предлагает детям обобщить знания, полученные на уроке. - о чем мы сегодня говорили на уроке? - что такое растениеводство? - какие группы культурных растений выделяют? - люди, каких профессий работают в растениеводстве?	Систематизируют знания, полученные на уроке.		Коммуникативные: построение речевого высказывания.
Итог урока.	Ребята сложно перечислить, сколько всего дают нам растения. Без растений не будет  нашей жизни.   -Как мы должны относиться к растениям? Давайте будем о них заботиться, будем беречь их и охранять.	Высказывают своё мнение.	Формирование представлений о бережном отношении к природе.	Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества с учителем
Самооценка.	Предлагает обучающимся оценить свою работу. Для того чтобы растения росли и приносили нам свои дары. Необходимо не только участие человека, но природы. Над нашими растениями засияло солнышко, давайте добавим ему лучики. Если вам было легко на уроке, и вы со всем справились, то возьмите  жёлтый лучик, а если у вас возникали трудности – красный.	Оценивают свою работу на уроке		Самооценка

Приложение 1.

Карточка 1. Проверка домашнего задания по теме «Полезные ископаемые»

Впишите названия полезных ископаемых на место пропусков.

1. Из неё делают бензин._________________________

2. Её добавляют в суп.___________________________

3. Из него дети делают куличики._________________

4. Его добывают в шахтах._______________________

5. Из него делают памятники.____________________

6. Из неё выплавляют сталь._____________________

7. Его добывают в болотах.______________________

8. Из неё делают кирпичи._______________________

         Приложение 2.

Карточка 2.Расшифруйте слово.

Каждое число соответствует месту буквы в алфавите.