Инфоурок Химия КонспектыТехнологическая карта урока: "Оксиды, их классификация, номенклатура"

Технологическая карта урока: "Оксиды"

Скачать материал

Технологическая карта урока по ФГОС «Оксиды: состав, номенклатура, классификация»

Автор: учитель химии Шадрин О.В.

Предмет: Химия

Раздел урока:  Основные классы неорганических соединений

Тема урока: Оксиды: состав, номенклатура, классификация (урок №1 раздела)

Тип урока: урок открытия нового знания

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки

-выстраивать собственное целостное мировоззрение

-мотивация изучения химии

-усвоение правил безопасного поведения

-уважительное отношение к умственному труду

Предметные:

-классифицировать изучаемые вещества по составу

-составлять формулы оксидов

-характеризовать состав и свойства веществ, относящихся к основным классам неорганических соединений

Метапредметные:

Познавательные:

-использовать различные источники для получения химической информации

Регулятивные:

-умения самостоятельно планировать пути достижения целей

-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Коммуникативные:

-умение работать индивидуально и в группе

-находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

Дидактические средства: УМК Кузнецова Н.Е. (учебник + задачник), таблица Менделеева, рабочий лист к уроку.

Оборудование: проектор, компьютер, коллекция оксидов.

Этап урока

Виды работы, методы, формы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

беседа

Приветствует учащихся. Создает благоприятный настрой на работу.

Ребята, посмотрите внимательно, на раздаточный материал: вода, глина, кварц, негашеная известь и т.д. Скажите, что общего у них? Организует беседу, работу в парах.

Обсуждают между собой в паре, пытаются выявить общие свойства выданных материалов.

Познавательные:

формирование
умения наблюдать, делать выводы

Коммуникативные:

умение работать
индивидуально и в группе

 

Исследовать свойства изучаемых
веществ

 

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

беседа

Организует беседу по теме: простые и сложные вещества. Деление простых веществ: металлы и неметаллы

Вспоминают классификацию. Приводят примеры металлов и неметаллов, пытаются сформулировать положение элементов в периодической таблице.

Познавательные:

Строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

находить
общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов

 

Участвовать в совместном обсуждении.
Классифицировать изучаемые вещества

 

Выявление места и причины затруднений

Постановка проблемы

На доске пишет формулы раздаточного материала. Что общего у них?

Давайте обратимся к учебнику, стр. 133, прочитайте два абзаца и сформулируйте определение класса соединений оксидов.

Предлагают варианты, высказывают свое мнение. Знакомятся с признаками данного класса и общей формулой  из учебника, пробуют формулировать определение оксидов по трем основным признакам. Хотят поближе познакомиться с данным классом и его классификацией.

Познавательные:

использовать различные
источники для получения
химической информации;

формирование
умения наблюдать, делать выводы

Коммуникативные:

умение работать
индивидуально и в группе

 

 

 

Характеризовать состав и свойства
веществ, относящихся к основным
классам неорганических соединений

 

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения
множества вариантов, поиск оптимального решения

Беседа, работа с учебником, таблицей в учебнике

Уточнение темы урока, цели и задач. На основании формул, записанных в учебнике на стр.132 выявите алгоритм составления формул и названия оксидов.

Предлагают формулировку темы урока.  Работают с формулами, выявляют алгоритм составления, дают названия. Работают с таблицей на стр. 133 физические свойства некоторых оксидов. Пытаются предложить классификацию

Познавательные: умение работать с текстом, таблицей;

использовать различные
источники для получения
химической информации

Регулятивные:

умения самостоятельно
планировать пути достижения целей

 

 

Составлять формулы оксидов

 

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения

Работа с учебником

Давайте поработаем со схемой в учебнике на стр. 134 и определим принцип классификации оксидов.

Обсуждают в парах, пытаются понять принцип деления оксидов, узнают новые термины – основные, амфотерные, кислотные.

Коммуникативные:

умение работать
индивидуально и в группе

Познавательные: умение делать выводы

Регулятивные: умение планировать пути достижения цели

Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам

 

Первичное закрепление

Работа с задачником

Откройте задачник на стр. 53 задание 5-2 назовите вещества по очереди и определите класс

Работают индивидуально, дают название оксиду, пытаются определить вид оксида.

Коммуникативные:

работа индивидуально и в группе;

находить
общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха
и находить способы выхода из этой
ситуации

 

 

Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам.
Составлять формулы оксидов

 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа самостоятельно с задачником

Теперь делаем задание 5-3 на стр.53 в задачнике самостоятельно, по названию составляем формулу оксида, определяем вид оксида

Составляют формулы по названию оксида, определяют вид оксида.

Регулятивные:

умения самостоятельно
планировать пути достижения целей;
понимать причины своего неуспеха
и находить способы выхода из этой
ситуации

 

Характеризовать состав и свойства
веществ, относящихся к основным
классам неорганических соединений

 

Включение в систему знаний

Беседа фронтальная

Ребята, давайте повторим, что мы узнали сегодня?

Выделяют главное, обсуждают, высказывают свое мнение

Познавательные:

готовить
сообщения; строить речевые
высказывания в устной форме

 

Участвовать в совместном обсуждении результатов.
Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам

 

Рефлексия

Фронтальная беседа

Подведем итоги. Выскажите свое мнение по следующему плану:

Я сегодня узнал…..

Мне было трудно…..

Я смог……

Я научился…….

Обсуждаем домашнее задание (задание 5-15) и дополнительно для углубленного изучения: найти тривиальные названия оксидов, выписать в тетрадь.

Высказывают свое мнение, выделяют трудности, говорят о трудностях.

Регулятивные:

умения самостоятельно
планировать пути достижения целей;
понимать причины своего неуспеха
и находить способы выхода из этой
ситуации

 

Делать выводы из результатов своей работы на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочий лист урока для учащихся:

Тема урока:____________________________________________

Признаки оксидов (стр. 133 учебника): 1.

                                                                        2.

                                                                        3.

Оксиды – это __________________________________________________________________________________________

Алгоритм составления формулы оксидов и названия:

А) Для элемента с постоянной валентностью:

Оксид алюминия - -

Б) Для элемента с переменной валентностью:

Оксид азота (II) ---

Классификация оксидов:

 

 

 

 


                                                                      Условие 

 


                                                         Примеры и исключения              

Алгоритм работы для помощи учащимся:

Как работать с валентностью:

1.       Записываем элементы HO

2.        Находим их валентности и расставляем в виде римских цифр сверху

 I     II

H O

3.       Находим наименьшее общее кратное валентностей, в нашем случае у I и II – 2, и делим двойку на валентности, в результате получаем индексы

     2                 это наименьшее общее кратное (НОК)

 I      II        это валентности элементов

H2O

              это индексы, которые получили после деления НОК на валентности

Теперь как составлять формулы оксидов:

1.       Если в состав оксида входит элемент с постоянной валентностью, то запись будет выглядеть таким образом: в начале слово оксид, затем название элемента, например,

Оксид натрия

Оксид алюминия

Оксид цинка

Оксид магния

I      II

Na2O

III    II

AL2O3

II   II

ZnO

II   II

MgO

2.       Если в состав оксида входит элемент с непостоянной валентностью, то запись выглядит следующим образом: оксид+название элемента+(валентность элемента), например,

Оксид хлора (I)

Оксид хлора (III)

Оксид хлора (V)

Оксид хлора (VII)

I     II

CL2O

III   II

CL2O3

V    II

CL2O5

VII  II

CL2O7

 

Задания на тренировку: Напишите формулы оксидов по их названиям:

Классификация оксидов:

Оксиды

Несолеобразующие

Солеобразующие

Основные

Амфотерные

Кислотные

 

Состоят из металлов I и II валентности

Состоят из металлов III и IV валентности

Состоят из металлов V-VII валентности+ неметлаллы

 

Ме2О, МеО

Ме2О3, МеО2

Ме2О5, МеО3, Ме2О7, НемеО

N2O, NO, СO, SiO

Na2O, CaO, FeO

AL2O3, Cr2O3, MnO2, PbO2

V2O5, СrO3, Mn2O7,

СО2, NO2,SO3

+ исключения

 

Не входят амфотерные металлы со II валентностью – BeO, ZnO, SnO,  PbO

Входят амфотерные металлы со II валентностью - BeO, ZnO, SnO,  PbO

Не входят несолеобразующие оксиды неметаллов - N2O, NO, СO, SiO

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока: "Оксиды, их классификация, номенклатура""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по экономической безопасности

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 746 504 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация "Консультация как одна из эффективных форм подготовки обучающихся к ГИА"
  • Учебник: «Химия», Габриелян О.С.
  • Тема: Глава 4. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к государственной итоговой аттестации (ГИА)
  • 27.03.2023
  • 472
  • 8
«Химия», Габриелян О.С.
Памятка по химии для подготовки к ЕГЭ "Тестовая часть 24 задание" (11 класс)
  • Учебник: «Химия. Профильный уровень», Габриелян О.С., Лысова Г.Г.
  • Тема: Практическая работа № 2. Сравнение свойств неорганических и органических соединений
  • 27.03.2023
  • 568
  • 15
«Химия. Профильный уровень», Габриелян О.С., Лысова Г.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.03.2023 235
    • DOCX 63 кбайт
    • 20 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шадрин Олег Валериевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шадрин Олег Валериевич
    Шадрин Олег Валериевич
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13276
    • Всего материалов: 23

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Инструменты современного творчества: макетирование и прототипирование в архитектуре и дизайне

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Социализация ребенка в семье и ДОУ

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы управленческого анализа

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе