|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
Методы,
приемы обучения
|
|
1.
Мотивация
к учебной деятельности
|
Приветствует
учащихся. Мотивирует к учебной деятельности.
-Здравствуйте,
класс. Меня зовут Виолетта Константиновна. Садитесь, пожалуйста.
Какой сейчас
урок? Давайте проверим готовность к нему.
-Какое нужно
настроение, чтобы урок вышел удачным? Вы абсолютно правы. Давайте сохраним
хорошее настроение на весь урок. СЛАЙД 1
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку,
эмоционально настраиваются на урок.
|
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Беседа
|
|
2. Актуализация опорных
знаний
|
Актуализирует
опорные знания по предыдущей теме.
-На прошлом
уроке вы познакомились с лесными опасностями. Перечислите их.
-Брусника,
черника, голубика, вороний глаз, клюква. Какая ягода лишняя и почему?
-Какие ещё
ядовитые ягоды вы знаете?
-Какие съедобные грибы вы знаете?
-Можно ли уничтожать ядовитые грибы и растения?
-Так же опасность представляют жалящие насекомые.
Игра в хлопки, если вы услышите
жалящее насекомое – хлопаем в ладоши.
Муха, кузнечик, оса,
пчела, стрекоза, божья коровка, шмель.
-Как надо себя надо вести, чтобы насекомые не
жалили?
|
Перечисляют лесные
опасности
Выбирают «лишнюю
ягоду»
Называют ядовитые
ягоды и съедобные грибы
Отвечают на вопросы
Участвуют в игре
«хлопки»
Объясняют,
как нужно себя вести, чтобы насекомые не жалили
|
-активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
-овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
|
Беседа
Игра «Хлопки»
|
|
3. Организация познавательной
деятельности
|
3.1.
Целеполагание
|
А сейчас внимательно посмотрите фрагмент из мультфильма «Волк и
семеро козлят» и ответьте на вопрос:
Осуществляет определение целей урока.
А сейчас я предлагаю вам очень внимательно посмотреть фрагмент
из мультфильма «Волк и семеро козлят»
-С какой целью волк пришёл к козлятам?
-Почему козлята не впустили волка?
-Кто же догадался, о каких опасностях пойдёт сегодня речь и как
будет звучать тема нашего урока?
-Давайте проверим себя. Откройте учебники на с.28 и прочитайте
тему. Чему мы должны будем сегодня научиться?
СЛАЙД 2
|
Просматривают
фрагмент. Анализируют.
Отвечают на
вопросы.
Определяют
тему урока.
Проверяют,
правильно ли определена тема.
Определяют,
чему должны научиться за урок.
|
-овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
-освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
|
Беседа
|
|
3.2. Открытие нового
знания.
|
Подводит к
открытию нового знания.
Мы живём с вами в
городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все люди
желают нам добра. Поэтому нужно знать, как вести себя в разных ситуациях с
незнакомыми людьми.СЛАЙД 3- 4
-А
как вы думаете, кто такой «незнакомый человек»?
«Незнакомый
человек - это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты».
-Давайте
рассмотрим рисунки на странице 28. СЛАЙД5.Как вы думаете, что на них
показано?
Как
нужно вести себя в подобных ситуациях? Прочитаем внизу страницы.
-Теперь
давайте рассмотрим рисунки на страницах 29.СЛАЙД 6. Что на них
изображено? А как же нужно поступать в этих ситуациях?
Давайте
проверим, правы ли мы? Прочитаем информацию в верхней части страницы.
|
Слушают.
Высказывают
своё мнение, определяют понятие.
Рассматривают
рисунки на странице, анализируют.
Анализируют
материал следующей страницы, отвечают на вопросы.
Находят
и читают информацию в учебнике.
|
-активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
|
Беседа
Работа с
иллюстрациями
Работа с
текстом
|
|
Физминутка
|
Проводит
физ.минутку СЛАЙД 7
Чтобы
быть самыми внимательными до конца урока, нам необходимо встать и немного
размяться. Повторяйте за мной движения:
Мы на цыпочки привстанем,
Вверх потянемся слегка.
Будут ближе, ближе, ближе
Солнце, небо, облака.
|
Выполняют
физ.минутку
|
|
игра
|
|
3.3.Первичное
закрепление
|
Организует
первичное закрепление.
Рассмотрим
несколько опасных ситуаций.
Учебник,
страница 30.
Что
изображено на рисунке? Как вы думаете, о чём мы будем говорить, судя по этому
рисунку?
Прочитываю
ситуацию №1 сама, предлагаю её обсудить.
Вопросы для обсуждения: о чём был этот рассказ? Что сучилось с
героиней? Почему это случилось? Как не попасть в такую ситуацию? Что делать,
если всё-таки потерялся?
-Мне
нравятся ваши ответы. Давайте уточним в учебнике, что же нужно всё-таки
делать в этой ситуации. Посмотрите на страницу 33. Прочтём правила поведения
в такой ситуации под заданием №1 по цепочке. Так что же нужно делать, если
ты потерялся?
Разбор
ситуации №2 (страница 30) аналогично.
Вопросы
для обсуждения ситуации: о чём был рассказ? Что произошло с героем? Правильно
ли поступил Петя? Почему? А как бы вы стали действовать на месте Пети? А
какие ещё подобные ситуации могут возникнуть?
Давайте
сравним наши ответы с объяснением в учебнике. Прочтём его на странице 35
учебника по цепочке. Продолжим с того, кто читал последним.
|
Открывают
учебник
Отвечают на
вопросы
Слушают
ситуацию
Обсуждают
услышанное
Уточняют
правильность ответов в учебнике
Отвечают на
вопросы
Разбирают
ситуацию №2
Отвечают на
вопросы
Уточняют в
учебнике порядок действий, читаю по цепочке.
|
-овладение
знаниями о понятии «незнакомец», выработка личных правил безопасности.
- готовность
слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее
мнение;
|
Беседа
Чтение методом «Цепочка»
Работа с текстом учебника
|
|
3.4 Самостоятельная
работа
|
Проводит
самостоятельную работу.Выполнение теста по теме урока. Взаимопроверка по
эталону.
СЛАЙД
9-10
|
Выполняют тест
Осуществляют взаимопроверку по
эталону на экране
|
-формирование
умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
|
Объяснение
Взаимопроверка
|
|
3.5.Повторение
и включение в систему знаний
|
Организует повторение и включение в систему знаний.
Чтобы таких ситуаций с вами не произошло, запомним правило четырех
«Не», которое полицейские многих стран специально придумали для детей.
Никогда не разговаривай с незнакомцем.
Никогда не садись в машину к незнакомцу.
Не играй по дороге из школы домой.
Не играй с наступлением темноты.
Если вы усвоите это правило, с вами ничего не случится.
Игра
« Согласен – не согласен». Если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если нет – молчите.
·
Нужно ли ехать в лифте с незнакомцем?
·
Можно ли детям гулять в темное время суток одному?
·
На улице с незнакомыми людьми разговаривать нельзя!
·
Я всегда сажусь в машину, когда меня угощают конфетами!
·
Когда звонят в дверь незнакомцы, я её не открываю.
·
Чтобы не оказаться одному в опасности я выучу номера необходимых
телефонов.
·
Если незнакомец пытается разговаривать с тобой и при этом
приглашает тебя к себе домой поиграть, пойдешь ли ты в гости к незнакомцу?
|
Слушают
объяснение
Играют
в игру
|
-овладение знаниями о
понятии «незнакомец», выработка личных правил безопасности.
|
Беседа
Игра
«Согласен-не согласен»
|
|
4.Рефлексия учебной
деятельности
|
Организует
рефлексию учебной деятельности.
-Что нового вы
узнали сегодня о безопасном поведении на улице?
- Что нового вы
узнали о своей личной безопасности?
- Скажите, пожалуйста,
какие цели мы ставили на урок? Как вы думаете, удалось ли нам их достичь?
-Вы все сегодня хорошо
поработали. У вас были замечательные ответы.
|
Отвечают на вопросы
Анализируют, достигнута
ли цель,, поставленная в начале урока.
|
-формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
Беседа
Самооценка
«Лесенка
успеха»
Рефлексия
|
|
Домашняя работа
|
Объясняет
домашнее задание.
Откройте дневники
и запишите домашнее задание: сочинить рассказ о опасных ситуациях с
незнакомыми людьми.
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
Объяснение
|
45 минут
67 минут
44 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.