Технологическая карта урока "Опера «Орфей и Эвридика»"

Музыка                                                                             3 класс 19

Тема раздела: «В музыкальном театре».

Тема занятия: Опера «Орфей и Эвридика».

Тип занятия: урок открытия новых знаний.

Форма занятия: урок - путешествие в оперный театр.

Цель занятия: познакомить обучающихся с интонационно-образным развитием оперы К. В. Глюка «Орфей и Эвридика»; способствовать осознанию роли сопоставления контрастных образов света и тьмы в сюжете оперы через сравнение двух фрагментов оперы.

Задачи занятия:

Образовательные: 

·       закрепить представления обучающихся о взаимодействии музыки, литературы, сценического действия в оперном спектакле, ранее полученные знания об опере.

Развивающие:

·        развивать образное и ассоциативное мышление, творческое воображение через работу с музыкальным и изобразительным произведением;

·        развивать духовно- нравственные качества, эмоциональную отзывчивость.

Воспитывающие:  

·        воспитывать интерес к музыке, желание помочь в трудную минуту, сочувствие.

Формирование УУД:

Личностные УУД

·       формировать проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения к музыкальным произведениям;

·        формировать понимание эмоциональной силы музыки; целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

·        формировать умения распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки.

Коммуникативные УУД

·        способствовать формированию умений формулировать свои мысли и обосновывать собственную точку зрения, учитывать позиций других людей.

Регулятивные УУД

·        способствовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу;

·        развивать самоконтроль при прослушивании музыкальных произведений;

·        адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Познавательные УУД

·       осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать выявленные признаки, на их основе моделировать художественный образ.

Музыкальный материал: увертюры к опере «Руслан и Людмила» М. И. Глинки, греческий народный танец «Сиртаки», «Хор фурий», «Мелодия» из 2-го действия оперы «Орфей и Эвридика» К. В. Глюк.

Дополнительный материал: карточки, презентация «Миф об Орфее».

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки.

Ход занятия.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД.
I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.	Настраивает на работу, создает благоприятные условия для деятельности. 1. Приветствует обучающихся. «Здравствуйте, ребята!»	Настраиваются на восприятие темы и деятельность на занятии. 1. Дети входят в класс под музыку Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М. И. Глинки. 2. Приветствуют учителя. «Здравствуйте!»	Личностные: развитие доброжелательности, проявление эмоциональной отзывчивости на музыку.
II. Этап повторения изученного ранее. Проверка выполнения домашнего задания. Работа в группах.	Задаёт вопросы. У. Ребята, как называется раздел, в котором мы с вами начали работать на прошлом занятии. У. Что можно увидеть в музыкальном театре?    У. Что такое балет?      У. Что такое опера? У. В опере и в балете есть музыкальное вступление, которым начинается произведение. Как оно называется? У. Вы входили в класс под увертюру. К какому произведению оно написано? У. Дома вы готовили вопросы для викторины по теме «Опера «Руслан и Людмила». Давайте её проведём. Делит класс на две группы. У. Молодцы, вы хорошо справились с домашним заданием, и хорошо усвоили тему прошлого занятия.	Отвечают на вопросы учителя. Д. В музыкальном театре. Д. Музыкальные спектакли - оперу, балет. Д. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют. Д. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют. Д. Увертюра. Д. К опере «Руслан и Людмила». Задают вопросы.	Познавательные: установление причинно-следственных связей. Регулятивные: осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую помощь. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.
III. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся. Формулировка темы занятия.	Совместно с обучающимися формулирует тему занятия. У. Сегодня мы познакомимся ещё с одним оперным произведением. Чтобы лучше понять сюжет этой оперы нам с вами надо перенестись в эпоху Древнего мира. В какую страну мы с вами отправимся, подскажет музыка. Постарайтесь вспомнить название прослушанного произведения. ·       Звучит музыка греческого народного танца «Сиртаки». У. Как называется прозвучавшее произведение? У. Куда же мы сегодня отправимся? У. В Древней Греции, ребята, музыка играла большую роль в жизни людей. Она звучала во время бракосочетаний, застолий, войн, похорон, музыка была обязательной частью религиозных праздников, театральных представлений.    Греки всегда были очень музыкальным народом, и у них свсегда были в почете мастера, которые умели сочинять музыку и исполнять её. О таких людях слагали сказочные предания - мифы. У. Вы знаете, что такое миф? У. Самый известный музыкальный миф положен в основу оперы, с которой мы познакомимся сегодня. У. Откройте учебник на с. 76. Прочитайте название этой оперы. Слайд 1. У. В Древней Греции действительно жил певец Орфей. И его талант был так велик, а голос так прекрасен, что люди сложили о нём замечательный, хотя и очень грустный миф.	Слушают музыку. Д. «Сиртаки» - греческий народный танец. Д. В Древнюю Грецию.        Д. Миф - это выдуманный рассказ. Д. Опера «Орфей и Эвридика».	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов. Регулятивные: целеполагание, как постановка  учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися. Коммуникативные: слушают, точно высказывают свои мысли.
IV. Этап изучения нового материала. 1. Знакомство с содержанием древнегреческого мифа об Орфее.	У. Давайте познакомимся с содержанием этого мифа. Читает (приложение) миф об Орфее с опорой на презентацию. У. Вот такая печальная история произошла с Орфеем.     В мифе, как и в каждой сказке, есть две силы: Добро и Зло. Кто из героев мифа, по вашему мнению, представляет сторону Добра? У. А вот кто представляет сторону Зла, нам придётся с вами разобраться. У. Кто главный герой мифа? У. Он счастлив? У. Что сделало его несчастным? У. Как вы думаете, какой инструмент мог бы показать грусть Орфея? У. А на каком инструменте играл Орфей? Слайд 2. У. Кифара - это древнегреческий струнный щипковый музыкальный инструмент, разновидность лиры. Именно на таком инструменте и играл Орфей.	Знакомятся с содержанием мифа. Д. Орфей и Эвридика.  Д. Орфей. Д. Он был счастлив, когда был с Эвридикой. Д. Потеря Эвридики. Ответы детей. Д. На кифаре.	Познавательные: умение осознанно вслушиваться в произведения, строить логическую цепь рассуждений, делать выводы.
Физкультминутка.	У. Я вижу вы немножечко устали. Давайте отдохнём.    Мы устали чуточку,    Отдохнём минуточку.    Поворот, наклон, прыжок,    Улыбнись, давай, дружок.    Ещё попрыгай: раз, два, три!    На соседа посмотри    Руки вверх и тут же вниз    И за парту вновь садись.	Выполняют движения в соответствии с текстом.	Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке. Личностные: формирование ответственного отношения к своему здоровью.
2. Знакомства с фрагментами оперы «Орфей и Эвредика» К.В. Глюка.	У. Об этой красивой, но печальной истории, которую мы узнали из мифа, рассказал в своей опере «Орфей и Эвридика» немецкий композитор Кристоф Виллибальд Глюк. Слайд 3. У. Сегодня мы послушаем два фрагмента оперы Глюка. Сначала прозвучит самый известный эпизод «Мелодия».  Давайте послушаем его и попытаемся понять, о чем эта музыка. ·       Звучит «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»                                    К. В. Глюка. У. Вам понравилась эта музыка? У. Образ Добра или Зла создаёт эта музыка? У. Какой инструмент солирует? У. Как вы думаете, что выражала флейта? У. Верно. Мелодия прекрасна, как прекрасно само чувство любви. Одинокая флейта показывает как одинок Орфей. Длинные звуки в мелодии передают как нескончаемо горе Орфея. У. Почему композитор поручил эту мелодию флейте, ведь в оркестре много инструментов? У. Орфей отправляется на поиски Эвридики. Прослушаем другой фрагмент оперы. ·       Звучит «Хор фурий» из оперы «Орфей и Эвридика»                            К. В. Глюка. У. Как вы думаете, что показывает эта мелодия? У. Как вы догадались? Что вам подсказало? У. Какой образ создаёт музыка? У. Верно. Музыка изображает фурий - мифологических богинь мести,  обитающих в подземном царстве. У. Как выглядят, по вашему мнению, эти существа? У. Посмотрите, как фурий - злых ведьм мрачного царства Аида в Древней Греции. Слайд 4.	Ответы детей. Д. Образ Добра. Д. Флейта. Д. Плач, тоску Орфея по Эвридике. Д. Потому что именно флейта может передать своим звучанием всю глубину душевной тоски, любовь, нежность. Д. Подземное царство. Д. Громкая, отрывистая мелодия, устрашающее созвучие оркестра и хора. Д. Образ Зла. Ответы детей. Рассматривают образы фурий на слайде.	Познавательные: проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текста. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; умение высказывать свои мысли в устной форме. Личностные:  эмоционально отзываться на музыкальные произведения, развивать ассоциативное мышление, слушательскую культуру.
3. Сравнительный анализ фрагментов. Работа по карточкам.	Раздаёт карточки. У. Сравните прозвучавшие музыкальные фрагменты. У. Что у вас получилось? Сделайте вывод. У. Если они разные, противоположные по характеру, значит, они какие?             У. Если бы вы рисовали музыку этих фрагментов, то какие бы краски вы выбрали?	Работают по карточкам. Д. Музыка звучит по-разному и рисует противоположные образы - образ Добра и образ Зла. Д. Контрастные. Д. Для первого фрагмента - светлые, прозрачные, мягкие, а для второго - тёмные, мрачные.	Познавательные: развивать умения глубже понимать смысл музыкального произведения. Личностные: развивать творческое начало в размышлениях о музыке, размышлять и анализировать.
IV. Этап повторения пройденного материала.	У. А теперь закрепим полученные  знания. Задаёт вопросы. У. В какую страну мы сегодня совершили путешествие? У. Как фамилия композитора, с творчеством которого мы сегодня познакомились?                                             У. Глюк написал оперу на  мифологический сюжет, который называется… У. На каком струнно-щипковом инструменте играл Орфей?    У. Какой инструмент исполняет главную (сольную) партию в «Мелодии»?      У. Назовите образы Добра в опере. У. А образы Зла?	Отвечают на вопросы. Д. В Древнюю Грецию. Д. Глюк.      Д. «Орфей и Эвридика». Д. На кифаре.   Д. Флейта. Д. Это Орфей и Эвридика. Д. Фурии.	Познавательные: обобщить полученную информацию, анализировать и синтезировать свои знания. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий одноклассников. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
V. Этап подведения итога занятия.	У. Скажите, вам понравилось как закончился мифа? У. Как бы вам хотелось, чтобы миф закончился? У. В опере Глюка так и произошло. После того, как Орфей оглянулся, и Эвридика исчезла, Боги, видя отчаяние Орфея, позволили им обоим вернуться на землю. В финале Орфей, Эвридика и Амур славят мудрость богов и силу любви. Счастливый конец был правилом в опере эпохи классицизма. У. Помогла ли вам музыка глубже проникнуть в образы Добра и Зла? У. А какую бы мелодию и какой инструмент вы бы выбрали для создания образа Эвридики? Выставляет оценки.	Д. Нет Д. Чтобы Эвридика не исчезла, а вернулась на землю. Ответы детей. Ответы детей.	Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
VI. Этап домашнего задания.	У. Дома вы можете подобрать или нарисовать образы Добра и Зла, соответствующие музыке Кристофа Глюка.	Записывают задание в дневник.
VII. Этап рефлексии.	У. Ребята, кому сегодня было все понятно, не возникали трудности, поднимите две руки верх, у кого были небольшие трудности, поднимите одну руку вверх, а кто совсем не справлялся, тот не поднимает руки.    Покажите результативность.	Показывают результативность, оценивают самостоятельно  свою деятельность на занятии. Дети выходят из класса под «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка.	Познавательные:  рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка. Личностные:  установление обучающимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.