Технологическая карта урока "Описание животных"

Технологическая карта урока в 3  классе

по английскому языку на тему «Описание животных».

ФИО преподавателя: Богомолова А.С., учитель английского языка

Класс: 3А.

Предмет: английский язык.

Тема урока: «Описание животных».

Тип урока:  комбинированный

Формы организации учебной работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Цели:

развивающий аспект -  развитие способностей к логическому изложению мыслей, формирование общеучебных умений и навыков (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать);

воспитательный аспект - воспитание положительного отношения к животным, уважения к собеседнику;

учебный аспект: активизация лексического материала в устной речи, совершенствование  орфографических и произносительных навыков, развивать умения и навыки устной речи:

– учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале;

– учить рассказывать, что умеет (не умеет) делать кто-то, используя речевой образец:  It/She/He can’t … .;

- проконтролировать навыки чтения

Задачи урока:

Образовательные: формирование лексических навыков говорения.

Развивающие: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение; анализ.

Воспитательные: повышение интереса к изучению английского языка, воспитание уважительного отношения к природе, воспитание любознательности.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

повышается мотивация к овладению английским языком;

Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель урока с помощью учителя; высказывать свою версию;

моделировать ситуации поведения в классе.

Познавательные:

Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу,

формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Коммуникативные:

Формируется  готовность к иноязычному общению,  воспитанию доброжелательного отношения друг к другу и культуры поведения;

Развиваются навыки восприятия  иноязычной  речи на слух (речь учителя, ученика, диктора);

сотрудничество при работе в парах, группах,  классе.

Основные понятия: bear, fox, frog, weak, strong, old, new, fat, thin, thick.

Межпредметная связь: окружающий мир, природоведение.

Ресурсы: Основные: Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций и школ с приложен. на электр. носителе. В 2 ч. Ч. 2 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – 7-ое издание. – М.: Дрофа, 2017. – 60-61 стр.

Дополнительные: плакат с цветами, картинки животных, проектор с презентацией, раздаточные материалы, компьютер, аудиозапись и т.д.

Методы обучения: частично-поисковый метод, игровой метод, аудиовизуальный, наглядно-образный, практический.

     Применяемые технологии: технология проблемного обучения, информационно-коммуникативная технология, здоровье сберегающая технология, технология использования в обучении игровых методов.

Организационная структура урока

Этап урока	Цель этапа	Содержание учебного плана	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.      Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности. (5 мин.)	Включение учащихся в учебную деятельность. Определение темы, цели и задач урока.	T: Good morning, girls and boys! It’s nice to meet you. P: Good morning! T: How are you today? T: Excellent! What is the date today? T: look at my pictures and tell what can you see. T: Very well! Try to guess the topic of our lesson. T: What will we speak about today? P: We will speak about animals T: You`re right. We will describe them.	Приветствует детей, проверяет готовность класса к уроку. Задаёт организационные вопросы. Создаёт эмоциональный настрой. Включает детей в тему урока, помогает детям открыть тему и цель урока.	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Называют цели и задачи.	Личностные: Мотивация учебной деятельности. Личностные: Понимание чувств одноклассников и учителя. Личностные: действия смысловой организации. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, со сверстниками.
2. Актуализация изученного материала.  (10 мин)	Актуализация в речи изученный на предыдущих уроках языковой материал.	T: And now let’s train our tongue. Repeat after me please Low, yellow, slow Shower, flower, brown Three, thin, thick That, this, they T: Let`s play a game. T: Well. Let’s remember our homework. You should learn new words. Let`s repeat them. Strong, weak, old, new, thick, thin, fat, young. T: Let’s check your knowledge. Write please these words. T: Look at the screen and check yourselves.	Вызвать у учащихся желание говорить по-английски. Учитель проверяет знания цветов Учитель проверяет домашнее задание.	Ученики стараются читать скороговорку правильно и быстро. Ученики тренируются в произношении и на слух распознают названия цветов Ученики пишут слова на листочках, которые учили дома и сверяют потом с образцом (домашнее задание).	Познавательные: развитие фонетических навыков,  развитие памяти, мышления, познавательные и речевые умения. Регулятивные: принимать и сохранить учебную задачу. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
3. Выявление затруднений и построение плана по разрешению возникших затруднений. (5 мин)	Решить проблемную ситуацию.	T: You are very clever. You know a lot.  But now we have a problem. I have a picture and you see two boys. One of them is Tom and the other is Tim. But we don`t know who is who. T: You should listen the text and tell where Tom is. T: You are right. How do you understand it? T: Now work in pairs. You should match questions with their answers.	Учитель создает проблемную ситуацию.	Ученики понимают проблему и готовятся решить его с помощью своих знаний. Учащиеся формируют цель урока. Ученики работают в парах	Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы.
4. Реализация на практике выбранного плана, стратегии по решению проблемы. (3 минуты)	Решать учебные задачи	T: Open your books p.67 ex.3. The writer didn`t write some words but he painted them. You should read the sentences and name these words.	Работа с учебником	Ученики вспоминают слова, связанные с животными, цветами, цифрами	Регулятивные: принимать и сохранить учебную задачу. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения коммуникативных задач.

5. Физкультминутка (3 мин).	Предупреждение утомляемости детей.	T: I think you are little tired. P: Yes, OK. T: Let’s have a rest. Listen to the song and repeat the movings. Thank you. Sit down.	Учитель вместе с детьми выполняет физкультминутку.	Учащиеся смотрят на учителя и выполняют физкультминутку.	Регулятивные:  Выполнение учебных действий в материализованной и громко-речевой формах.
6. Реализация на практике выбранного плана, стратегии по решению проблемы. (7 мин)	Решать учебные задачи.	1) T: Look at the screen and answer my questions. 2) T: Very well. Let’s continue our lesson. Let’s describe animals	Учитель объясняет задания. Учитель объясняет задания.	Ученики отвечают на вопросы. Ученики выполняют задания	Регулятивные: принимать и сохранить учебную задачу. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения коммуникативных задач.
7. Самостоятельная работа в группах.  (5 мин).	Употребление знаний в решении письменной задачи.	T: Children, now it’s time for the next task. You should work in groups. I will give away pictures, you must describe them in 5 sentences.  T: Very well! You have completed the task!	Объясняет задание, раздает картинки.	Работают в группах, ищут нужные слова и записывают их. От каждой группы выступает один учащийся.	Познавательные: Осознанное и произвольное  использование изученных ЛЕ в речи. Регулятивные: Осуществление взаимоконтроля правильности выполненного задания. Коммуникативные: Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.
8. Рефлексия (1 мин)	Цель: дать анализ успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.	T: My dear students, let’s think about your work today. Did you like this lesson or not? What tasks were easy? What tasks were difficult? P: … T: There is a cat. But it is sad. It isn`t colorful. You have some rhombuses. Please give them to my cat. Red – it was interesting Blue – it wasn`t interesting	Учитель задает вопросы по теме и соотносит планируемые результаты с полученными. Предлагает ученикам самим оценить их работу на уроке.	Ученики отвечают на вопросы, выбирают картинку и оценивают свою работу.	Личностные: способность к оценке своей учебной деятельности. Регулятивные: Соотносить планируемый результат с полученным.
9. Домашнее задание (1 мин).	Цель: формирование личной ответственности за результаты деятельности.	T: Very well, your answers are very interesting for me. And now listen to me please, and write your homework. At home you should draw your favourite animal and describe it Now, girls and boys, the lesson is over. You can go out.	Учитель объясняет домашнее задание и контролирует запись в дневнике.	Ученики внимательно слушают, и записывают домашнее задание в дневник.	Познавательные: понять смысл домашнего задания; уяснить критерии успешного выполнения домашней работы. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.