Технологическая карта урока ОПК "Монастырь- центр православной христианской культуры" 5 класс

1.Технологическая карта урока .

1. Ф.И.О. учителя: Шеленков Владимир Алексеевич, ГБОУ школа № 2128 «ЭНЕРГИЯ»

2. Класс: 5

Дата: ______________

Предмет: Православная культура

  № урока по расписанию: _________________________

3. Тема урока: Монастырь-центр христианской православной культуры

4. Место и роль урока в изучаемой теме: Изучение новой темы

5. Цель урока: Дать понимание роли монастыря в православной культуре.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Орг.момент	1 мин.	Подготовка к уроку				Приветствие	Приветствие
Проверка домашнего задания	10 мин.	Подготовка к изучению темы	Повторение и обобщение предыдущей темы	Беседа, заслушивание сообщений.	Ф.И.	организация	Сообщения на заданную тему
Мотивация	1мин.	Стимулировать интерес к новой теме		Постановка проблемы	Ф	Вопрос- Зачем люди уходят в монастырь?	Элементы дискуссии
Актуализация	5 мин.	Погружение в тему	Рассказ о первых монастырях	Беседа	Ф		Просмотр иллюстраций учебника
Изучение нового материала	15 мин.	Восприятие, осмысление, запоминание нового материала	Рассказ о христианской радости, монастырской жизни, о роли монастырей в жизни страны.	Лекция	Ф, И	Рассказ. Показ иллюстраций и слайдов.	Работа с текстом «Притча о талантах» учебника, запись в  тетради. Ответы на вопросы
Закрепление	10 мин	Осмысление новой темы	Вопросы в конце текста «Притча о талантах».	Работа с текстом	П		Работа с словарем и заданиями. Формулирование ответа на проблемный вопрос.
Рефлексия	2 мин.	Подведение итогов		Работа в тетради	И	Организация	Оценка итогов урока по принципу: Новое. Понравилось. Хочу узнать больше.
Домашнее задание	1 мин.				И	Индивидуальные задания

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

 6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

9. Оценка достижения целей урока:___________________________________________________________________________________________

2.Технологическая карта урока.

Предмет, класс	Православная культура
Учитель	Шеленков Владимир Алексеевич
Тема урока, № урока по теме	Монастырь-центр христианской православной культуры 5
Цель урока	Дать знания о монастырях как центрах духовной культуры
Задачи урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	Закрепление навыков работы с текстом. Узнать о роли монастырей в развитии культуры России.	Приобщение к духовным ценностям православной культуры	Уважительное отношение к духовной истории России
Актуальность использования средств ИКТ
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)	презентация
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)	Компьютер, экран
Образовательные ресурсы Интернет	адреса сайтов-нет

Организационная структура урока

Название этапа	Задачи	Длительность	Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Функции и виды деятельности преподавателя	Формы и  виды деятельности учащихся	Промежуточный контроль	Примечание
Актуализация			Просмотр презентации	Пояснения
Изучение нового материала	Наглядность		Просмотр презентации

3.Технологическая карта с дидактической структурой урока

1. Ф.И.О. учителя: Шеленков Владимир Алексеевич

2. Класс: 5     Дата: ______________Предмет Православная культура   № урока по расписанию: _________________________

3. Тема урока: Монастырь-центр христианской православной культуры

4. Место и роль урока в изучаемой теме: Изучение нового материала

5. Цель урока: Дать знания о монастырях как центрах духовной культуры

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Приветствие, подготовка к уроку	Приветствие, создание доброжелательной атмосферы в классе
Проверка домашнего задания	Прослушивание кратких сообщений	Беседа	Опережающие задания	Закрепление пройденного материала Формирование навыка устного рассказа	Формирование познавательного интереса Настрой на сотрудничество с одноклассниками и учителем в работе над темой
Изучение нового материала	Высказывают свою точку зрения. формулируют цель урока	Формулирование темы и создание проблемной ситуации- Зачем люди уходят в монастыри? Рассказ о христианской радости, о монашестве	Работа со словарем, знакомство с «Притчей о талантах»	Знание о роли монастырей в развитии культуры России	Формирование личностного отношения к теме. Конкретизация понятий. Умение изложить свое понимание христианских качеств
Закрепление нового материала	Ответ на вопросы, выполнение заданий	Организует работу в парах	Ответ на вопросы, выполнение заданий на с.68 учебника	Конкретизация понятий	Формирование личностного отношения к теме. Умение работать в группе. Взаимная коррекция результата
Контроль	Взаимоконтроль
Рефлексия	Оценка итогов по принципу: Новое. Понятно. Хотелось бы узнать больше.	Организация	Самооценка	Конкретизация понятий	Самоанализ

4.Технологическая карта с методической структурой урока

1. Ф.И.О. учителя: Шеленков Владимир Алексеевич

2. Класс: 5  Дата: ______________Предмет: Православная культура        № урока по расписанию: _________________________

3. Тема урока: Монастырь-центр христианской православной культуры

4. Место и роль урока в изучаемой теме: Изучение нового материала

5. Цель урока: Дать знания о монастырях как центрах духовной культуры

Дидактическая структура урока	Методическая структура урока					Признаки решения дидактических задач
Организационный момент	Методы обучения	Форма деятельности	Методические приемы и их содержание	Средства обучения	Способы организации деятельности
Актуализация знаний	Проблемный	Беседа	Постановка вопроса-Зачем люди уходят в монастырь?	Текст, иллюстрации	Фронтальный	Готовность класса к работе
Сообщение нового материала	Исследовательский	Работа с текстом, словарем	Моделирование ситуаций в историческом контексте	Текст , иллюстрации, слайды.	Групповой, индивидуальный	Правильность ответов и выводов в процессе работы над темой.
Закрепление изученного материала	Исследовательский	Работа с текстом	Ответ на вопросы, выполнение заданий на с.68 учебника	Текст , иллюстрации, слайды.	парный	Умение соотносить основные понятия, факты. Активность
Подведение итогов	Критическое мышление	Рефлексия	Оценка итогов по принципу: Новое. Понятно. Хотелось бы узнать больше		индивидуальный	Адекватность
Домашнее задание	Исследовательский	Индивидуальная беседа	Индивидуальные задания		индивидуальный	Заинтересованность в работе