Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Технологическая карта урока "Организация ветвлений на Паскале"

Технологическая карта урока "Организация ветвлений на Паскале"

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Информатика

Класс:

9

Базовый учебник:

«ИНФОРМАТИКА-БАЗОВЫЙ КУРС», 9 КЛАСС, СЕМАКИНА И., ЗАЛОГОВОЙ Л., РУСАКОВА С., ШЕСТАКОВОЙ Л.

Тема урока:

Организация ветвлений на Паскале

Тип урока:

Изучение нового материала

Цели урока:

Деятельностная цель: развитие у учащихся умений использовать команду ветвления в различных областях человеческой деятельности, закрепление умений работать с условным оператором в составлении и решении задач по программированию на Паскале.

Содержательная цель: формирование у учащихся понятия условного оператора, формы его записи и правил работы с условным оператором.

Планируемые образовательные результаты

Предметные









Метапредметные







Личностные




Учащийся должен уметь:

составлять алгоритмы с использованием команды ветвление; работать в среде программирования «Паскаль»;

У учащихся будут сформированы: понятия: разветвляющийся алгоритм, блок-схема, «составное» и «простое» условие и др.

Ученик получит возможность связать изучение темы алгоритмическая структура «выбор» с конкретной практической деятельностью, практически использовать полученные знания для решения ряда жизненных задач; сформировать системный подход при освоении учебного материала.

Учащийся должен уметь:

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

  • определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;

  • создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками.


Педагогические технологии:

Технология развивающего обучения, ИКТ-технология, проблемно-диалогическая (при  объяснении  нового  материала),  иллюстративная,  элементы  технологии критического  мышления,  технология  оценивания

Методы обучения:

Эвристическая беседа, рассказ, фронтальный опрос, работа с учебником и иллюстративным материалом

Виды используемых ИКТ, интернет-ресурсы:

Электронное приложение к учебнику/ http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

Единая коллекция ЦОР /http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e3ea83ed-f9a4-43e3-843b-0116c5e3e034/75432/

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d49f2b6d-1862-449a-882c-2f3b712632e7/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_234%5D.swf

Материалы и оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор.

Список используемой литературы:

Учебно-методический комплекс по информатике для 9 класса «Информатика и ИКТ, 9 класс, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русакова С.В., 2012.

Структура и ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Организационный этап.

Приветствие класса, проверка посещаемости;

Проверка готовности к уроку;


  1. Актуализация знаний.

Демонстрация слайдов – СЛАЙД №1

сопутствующие вопросы:

1.Как называется раздел информатики, который мы изучаем? («Картошка»)

2. А что нам расскажет ребус? СЛАЙД №2

3.Какой тип алгоритма уже изучили?

4.Выполнение задания: Составьте верную последовательность структуры программы

СЛАЙД №4

Что означает каждый оператор?

Без каких операторов нельзя обойтись?

Беседа: отвечают на поставленные вопросы учителя;

1.- Программирование

2.Выполнение задания у доски. Три ученика выполняют задание у доски («Картошка» - из перемешанных слов составить верные определения)

3.Выполнение и проверка задания в устной форме (один ученик составляет последовательность у доски, остальные – следят за правильностью);

К: участвовать в диалоге и коллективном обсуждении вопросов и проблемных ситуаций, вырабатывая общее решение, выражать свои мысли и идеи, обосновывать свое мнение;


  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сопутствующие вопросы:

Совсем скоро вы закончите 9 класс.

И уже сегодня перед вами стоит вопрос выбора, какой дорогой идти дальше. И от этого выбора на самом деле очень многое зависит. Можно продолжить учебу в 9 классе, пойти в колледж или в училище Отчего будет зависеть выбор вашей будущей специальности?

.

Перед Вами много дорог и от того, куда Вы пойдете, какой путь выберете, зависит Ваша жизнь. Вот как у этого богатыря.

Просмотр слайда с картиной Васнецова «Витязь на распутье» - СЛАЙД №5



Совместное определение темы и цели урока;– СЛАЙД №7 «Программирование ветвлений в Паскале»)

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с программированием ветвлений на языке Паскаль.

Просмотр слайдов и определение темы урока;

Совместное формулирование цели и задач урока в ходе беседы;




Беседа: отвечают на поставленные вопросы учителя;






(Учащиеся записывают тему урока в тетрадь – «Программирование ветвлений в Паскале»)



К: участвовать в диалоге и коллективном обсуждении вопросов и проблемных ситуаций, вырабатывая общее решение, выражать свои мысли и идеи, обосновывать свое мнение;

Р: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

П: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы;


  1. Первичное усвоение новых знаний.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d49f2b6d-1862-449a-882c-2f3b712632e7/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_234%5D.swf


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ff93eba-9655-45b6-8246-04b7eeebd839/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_236%5D.swf


Предъявление учащимся познавательных и учебных задач, на осмысление нового материала, требующих решения. Поиск и обсуждение решения. Объяснение нового материала – пояснение слайдов СЛАЙД №12,13 .

Работа за компьютером.




Выполнение задание у доски с использованием ЦОР (Полить цветок) (1 ученик);

Выполнение задание у доски с использованием ЦОР («Полить цветок») (1 ученик), «Погуляй с другом», «Сходи в кино»;


Совместное составление программы.




П: структурировать программы, включая умение выделять главное и второстепенное, основные операторы, выстраивать последовательность основных операторов; их написание;

Р.: умение сделать выбор среди предложенных заданий; контроль в форме проверки работоспособности написанной программы в среде программирования, обнаружение ошибок и их самостоятельное исправление.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.






  1. Первичное закрепление.

Координирует, направляет, консультирует

СЛАЙД 13. Расположите правильно элементы условного оператора


Определение и исправление ошибок в программе;

Беседа: отвечают на поставленные вопросы учителя;

Один ученик составляет последовательность у доски, остальные – следят за правильностью.

К: участвовать в диалоге и коллективном обсуждении вопросов и проблемных ситуаций, вырабатывая общее решение, выражать свои мысли и идеи, обосновывать свое мнение;

П: определять критерии для сравнения фактов, явлений; сравнивать и выделять главные признаки и характеристики, давать определение понятиям; смысловое чтение;

Р: научиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;

  1. Информация о Д.З.

Сообщение информации о домашнем задании; СЛАЙД №16. Напомнить об операторах div, mod. Объявляю критерии оценок (3 задачи – «5», 2-«4», 1 – «3»)

Запись домашнего задания в дневник;


  1. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Выставление оценок за урок с комментариями;

Решение учебной проблемы;

Выполнение задания «Продолжите предложения», выбор изображения – смайлика.

Р: установление связи между целью деятельности и ее результатом,

Л: владение самоконтролем и самооценкой.


Автор
Дата добавления 03.05.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров37
Номер материала ДБ-065091
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх