|
Этап
занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
детей
|
Принципы
системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
|
|
I.
Организационный этап.
Мотивация
к учебной деятельности.
|
Приветствует
детей, проверяет готовность к уроку.
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Эмоционально, психологически и мотивационно настраивает детей к усвоению
изучаемого материала.
У. Давайте создадим хорошее настроение:
улыбнитесь друг другу.
|
Приветствуют учителя, садятся на свои места,
настраиваются на занятие.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на
участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
|
|
II. Этап
повторения изученного ранее.
|
1. Проверка знаний географических понятий.
У. Вспомните, о чём мы
говорили на прошлом занятии?
У. Что же
такое горизонт?
У. Что
такое линия горизонта?
У.
Перечислите основные стороны горизонта.
У. Перечислите
промежуточные стороны горизонта.
2. Выполнение задания
5 в рабочей тетради на с. 44-45.
Работа в парах.
У. А теперь проверим, как хорошо вы можете
ориентироваться по сторонам горизонта.
- Найдите задание 5 в рабочей
тетради на с. 44-45. Заполните пропуски в предложениях.
У. Прочитайте, что у
вас получилось.
Слайд
1.
3.
Выполнение тестовой работы.
Тест «Посмотри вокруг…» с. 66-67.
У. Давайте
выполним тестовую работу.
У.
Обменяйтесь своими работами. Выполните взаимопроверку. Правильные ответы вы
видите на слайде.
- Если ваш сосед по парте ответил на все
вопросы правильно - поставьте ему «5», если у него 1 ответ не верный -
«4», если 2 ответа не верных - «3».
У. Я рада, ребята, что вы так хорошо усвоили тему прошлого занятия.
|
Д. На прошлом занятии мы начали изучение нового раздела учебника
«Путешествия», узнали, что такое горизонт, линия горизонта, учились
определять стороны горизонта.
Д. Горизонт - это земная
поверхность, которую мы видим вокруг себя.
Д. Линия горизонта - это
граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью.
Д.
Север,
юг, запад, восток.
Д. Северо-запад,
юго-запад, северо-восток, юго-восток.
Выполняют
задание в парах.
Д. - Если
встать лицом к северу, сзади будет юг, слева - запад, справа - восток.
- Если встать лицом к югу, сзади будет север,
слева - восток, справа - запад.
- Если встать лицом к западу, сзади будет восток,
слева - юг, справа - север.
- Если встать лицом к востоку, сзади будет запад,
слева - север, справа - юг.
Выполняют
тестовую работу.
Выполняют взаимопроверку.
|
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
использовать
знаково-символические средства, проводить сравнения, устанавливать причинно-
следственные
связи, обобщать.
Личностные: способность к
самооценке.
|
|
III. Этап
проверки домашнего задания
Проверка
выполнения задания 5 в учебнике с.71.
|
Проверяет выполнение
задания 5 на с. 71 учебника.
У. Дома вы
придумывали и изготавливали модель «Стороны горизонта». Расскажите о ней.
У. Как вы
обозначали стороны горизонта на своих моделях?
|
Демонстрируют модель. Рассказывают о способе её изготовления.
Д.
Основные стороны - одной буквой, промежуточные - двумя.
|
Регулятивные: оценивать (сравнивать) результаты своей деятельности
и деятельность одноклассников.
|
|
IV. Этап
актуализации субъективного опыта обучающихся.
Определение темы учебного занятия
|
У. Эти же
обозначения можно встретить и на специальном приборе для определения сторон
горизонта. Что это за прибор вы узнаете, отгадав мою загадку:
По стране в поход идем -
Друга мы с собой берем.
Он не даст нам заблудиться,
От маршрута уклониться.
Нам укажет верный друг
Путь на север и на юг.
У. Правильно, прибор, который поможет нам правильно
определить местоположение, называется компас.
У. А
умение находить, определять стороны горизонта, называется ориентированием.
У. Как же
будет звучать тема сегодняшнего занятия?
У. Откройте,
учебники на с. 74.
У. Прочитайте тему занятия.
У. Верно определили?
Слайд
2.
У. Какие
же задачи ставит перед нами сегодня Муравей Вопросик?
У. Сегодня мы рассмотрим с вами
ориентирование по компасу, а с ориентированием по солнцу и местным природным
признакам мы познакомимся на следующем занятии.
|
Д. Это компас.
Д. Ориентирование с помощью
компаса.
Находят
нужную страницу.
Д. Ориентирование на местности.
Д. Да.
Д. Мы должны
узнать, что такое ориентирование на местности.
- Научится
ориентироваться
по компасу, солнцу и местным природным признакам.
|
Познавательные:
формируют
умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные: излагать свою точку
зрения и аргументировать её.
Регулятивные:
формируют
умение осуществлять познавательную деятельность.
Личностные:
оценивают
собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности,
инициативности, причины неудач.
|
|
V. Этап
изучения нового материала.
|
1.
Знакомство с понятиями «ориентиры», «ориентирование на местности».
У. Скажите, всегда ли вы носите с собой компас?
У. А как вы тогда находите дорогу домой?
У. Да,
ребята, в повседневной жизни мы обычно ориентируемся по хорошо заметным и
запоминающимся предметам. Их так и называют – ориентиры.
У.
Определение своего месторасположения и направления пути называется ориентированием
на местности.
Работа в парах
(по рисунку учебника).
Слайд
3.
У. Откройте,
учебники на с. 74. Рассмотрите рисунок.
У. Кого вы
здесь видите?
У. По каким предметам вы посоветуете ориентироваться Серёже
и Наде, чтобы найти дорогу в музей?
У. Вспомните, какие ориентиры есть на вашем пути от дома до
школы.
У. Откройте рабочие тетради на с.45. Допишите определение
ориентированию в задании 1.
У. Какое ещё определение надо дописать в этом задании?
У. Давайте посмотрим, какое определение компасу нам даёт учебник на с. 75.
Слайд
4.
У. Допишите определение компаса в тетрадь.
2. Знакомство с
устройством компаса.
У. Чтобы научиться пользоваться
этим прибором, нужно знать
как он
устроен.
Слайд
5.
Раздаёт
компасы.
У. На что
похож компас?
У. Чем компас похож на часы?
У. Шкала с делениями в часах
называется циферблат, а в компасе лимб.
У. Что написано на циферблате в
часах?
У. А в компасе?
У. Верно.
Работа часов и компаса заключается в движении стрелок. Внутри часов находится
механизм, который приводит часовую, минутную и секундную стрелки в движение.
В компасе такого механизма нет. Стрелка в компасе вращается под действием
магнитной силы Земли. Стрелка компаса - это главная
его часть. Для её
фиксации в компасе имеется предохранитель. Когда предохранитель
не поддерживает стрелку, она свободно вращается на острие, находящемся в
центре компаса.
У. Вы обратили внимание на то, что концы стрелки
компаса окрашены в разные цвета?
У. Как вы думаете, почему?
У. Верно. Можно сколько угодно крутить корпус компаса, концы стрелки будут
упорно поворачиваться, чтобы синий показывал на север, а красный - на юг.
3. Изучение инструкции
«Как пользоваться компасом», учебник с. 75.
У. Итак, из чего состоит и как работает компас, мы выяснили. Осталось
научиться им пользоваться.
У. Как пользоваться компасом нам подскажет
инструкция в учебнике на с. 75. Давайте её прочитаем.
Слайды
6, 7.
|
Д. Нет.
Д. Дорогу
домой мы находим по памяти. Смотрим на здания, на памятники, на рекламные
щиты.
Рассматривают рисунок.
Д. Здесь Серёжа и Надя собираются
идти в музей.
Д. Серёже и Нади надо идти прямо по широкой дорожке.
Справа будет узкая дорожка к озеру, а слева детская площадка. За детской
площадкой будет узкая дорожка к стадиону, а впереди карусели. Пройдя немного
вперёд, дети увидят большое дерево с дуплом. Здесь им надо повернуть налево.
Пройдя мимо фонтана, Серёжа и Надя попадут в музей.
Ответы детей.
Дописывают
определение.
Д. Нам надо дописать, что такое компас.
Д. Компас - прибор для определения
сторон горизонта.
Дописывают
определение.
Рассматривают компас.
Д. На часы.
Д. У него такой же круглый корпус, сверху - стекло, внутри по кругу нанесены штрихи
и в центре - стрелка.
Д.
Цифры.
Д.
Стороны горизонта.
Слушают учителя.
Д. Да.
Д. Концы стрелки окрашены в разные цвета,
чтобы легче определить стороны света. На юге жарко - красный цвет, на севере
холодно - синий цвет.
Знакомятся с инструкцией.
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания; решают практические задачи c помощью наблюдения;
анализируют объект, выделяют главное.
Коммуникативные: умеют
работать в паре, слушать друг друга, строить речевые высказывания;
обмениваются мнениями; приходят к общему решению.
Регулятивные: осуществляют
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Познавательные: ориентируются
в учебнике;
извлекают
необходимую информацию из прочитанного текста.
Личностные: проявляют
интерес к новому учебному материалу.
Коммуникативные: излагать свою точку зрения и аргументировать её.
|
|
Физкультминутка
|
Читает текст.
Ну
- ка, дети, встанем в круг
И покажем дружно юг.
Взоры обратим на север.
Все от холода присели.
Потянулись на восток-
Путь до солнышка далёк.
Вместе с ним пустились в путь
За горизонтом отдохнуть.
|
Выполняют
движения
по
тексту.
|
Регулятивные: самоорганизация
отдыха на занятии
|
|
|
4. Практическая
работа
«Учимся ориентироваться по компасу», рабочая тетрадь с. 46.
У.
Теперь,
ребята, нам предстоит выполнить практическую работу. Откройте рабочие
тетради на с. 46.
У.
Как называется наша работа?
У.
Какова цель нашей работы?
У.
Какое оборудование нам необходимо?
Работа в парах.
Задание 1.
У. Рассмотрите
компас, который находится у вас на парте.
У. Что вы заметили?
У.
Стороны
горизонта на наших компасах обозначены латинскими буквами. Они очень похожи
на буквы английского языка.
Слайд
8.
У. Север -
Норд - буква - эн-N.
Юг - Зюйт - буква - зэ-S.
Запад - Вэст - буква - дабл ю-W.
Восток - Ист-
буква -е-Е.
У. Что
ещё заметили?
У.
Если вам встретился компас, у которого концы стрелки окрашены в красный и
белый цвета, то в таком компасе красный цвет будет показывать север, а белый
- юг.
У. Найдите
составные части компаса. Покажите и назовите их. Если сомневаетесь
- обратитесь к учебнику, но помните о несоответствии.
У. Укажите
части компаса на рисунке.
Слайд
9.
У.
Выполним проверку.
Слайд
9, щелчок.
Задание 2.
У. Давайте
поучимся пользоваться компасом.
-
Откройте в учебнике инструкцию «Как пользоваться компасом». Выполните все
действия согласно инструкции и определите основные стороны горизонта.
У. Определите,
что в нашем классе находится на: севере, востоке, юге, западе.
Задание 3.
Помещает на доске таблички с
обозначением направлений сторон горизонта.
У.
Расставьте в классе таблички с названием основных сторон горизонта, в
соответствии найденному вами направлению. Объясните свой ответ.
У. Сделайте вывод: для чего служит компас?
У. Научились ли мы ориентироваться в
пространстве с помощью компаса?
У. Достигли ли мы нашей цели?
У. Сделайте оценку выполненной работе.
У. Запишите это в рабочей тетради.
|
Д. Учимся ориентироваться по
компасу.
Д. Освоить приёмы ориентирования по
компасу.
Д. Компас и таблички с названиями
основных сторон горизонта.
Рассматривают компас.
Д. На компасе стороны горизонта
обозначены не
русскими буквами.
Д. Другая окраска магнитной
стрелки.
Называют и показывают друг другу
составные части.
Соединяют на рисунке составные
части компаса с их названием.
Сверяют свою работу со слайдом.
Определяют стороны света по
компасу.
Называют предметы.
Расставляют таблички в классе.
Объясняют свои действия.
Д. Компас служит для ориентирования в
пространстве.
Д. Да.
Д. Да, достигли.
Д. Мы хорошо справились с работой.
Цель достигнута.
Оценивают выполнение практической
работы.
|
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Регулятивные:
определяют цель работы, ориентируются в учебнике и рабочей тетради, действуют
по инструкции, контролируют процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные:
вступают в учебное сотрудничество c одноклассниками, участвуют в
совместной деятельности, оказывают взаимопомощь, осуществляют взаимоконтроль,
проявляют доброжелательное отношение к партнёрам.
|
|
VI. Этап подведения итога учебного
занятия.
|
У. Наше
занятие подходит к концу. Пришло время проверить, что вы узнали и что запомнили.
У. С каким
способом ориентирования на местности мы сегодня познакомились?
У. Что же
такое компас?
У. Из чего
он состоит?
У. Как
пользоваться компасом?
У. Что
называют ориентирами?
|
Д. Ориентирование по компасу.
Д. Прибор для определения сторон
горизонта.
Д. Магнитная
стрелка, предохранитель, корпус.
Рассказывают
инструкция об использовании компаса на практике.
Д. Это наиболее заметные и запоминающиеся предметы.
|
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала, анализировать собственную работу.
|
|
VII. Этап информирования о домашнем
задании.
|
У. Вы очень
многое сегодня узнали. Дома вы повторите изученный материал. Прочитайте в У. на
с. 74 и
запомните определения понятий «компас» и «ориентирование на местности».
Подумайте, зачем нужно уметь ориентироваться на местности. Выполните
задание 2 в РТ на с. 45.
|
Слушают
объяснение учителя.
Записывают
задание в дневник.
|
Личностные:
проявление
личной заинтересованности для успешного выполнения задание.
|
|
VIII.
Этап рефлексии.
|
Обеспечивает
положительную мотивацию детей на успехи и неуспехи одноклассников.
При помощи смайликов определяет
эмоциональное состояние детей.
|
Дети
оценивают свою деятельность, делятся впечатлениями о занятии.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Регулятивные: определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать
причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.