Технологическая карта урока "Ориентирование на местности" по географии (5 класс ФГОС)

Технологическая карта урока № 6                      Дата_________

Тема	Ориентирование на местности, на территории школы
Тип урока	Урок  изучения нового материала (открытия нового знания)
Технология урока	Технология проблемно-диалогического обучения, ИКТ, практикум
Цель	Формирование у учащихся представлений  о  способах ориентирования  на  местности
Задачи	Образовательные: познакомить с новыми понятиями, сформировать навыки и умения работы с компасом, определение азимута на местности, карте и школьной территории, продолжить работу по формированию географических терминов Развивающие: развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности. Воспитательные: развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения.
Планируемые образовательные результаты	Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Познавательные УУД:- работать с текстом с целью поиска необходимой информации. Личностные УУД:- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению. Коммуникативные УУД:- осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий; - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные результаты: Предметные УУД: - выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы; - воспроизводить информацию о способах ориентирования на местности (по признакам, по компасу)
Основные термины, понятия	стороны горизонта, ориентирование, азимут, компас
Образовательные ресурсы	Учебник: Е.М. Домогацких «География. Введение в географию. 5 класс», М., «Русское слово», 2012. http://school-collection.edu.ru/
Оборудование	мультимедиапроектор, ПК
Наглядно-демонстрационный материал	Презентация «Ориентирование», раздаточный материал для теста по теме урока, атлас

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Проверка домаш-него задания	Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий; - слушать и понимать речь других.	Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним. Вопросы  на с.28	Вспоминают ранее изученный материал. Отвечают на вопросы.
Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний	Метапредметные результаты: Личностные УУД: - обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы (презентация). Слайд 1-3. Вспомните! Слайд 4. Глаза иногда нас обманывают, и мы не сразу понимаем, что именно перед нами. На этом основана работа фокусников. Но для того, чтобы стать жертвой обмана зрения, нам не нужны фокусники. Достаточно выйти на открытое пространство и оглядеться. Перед собой мы видим обширную плоскость. Что это? Мы то умные, мы знаем, что эта линия условная и дойти до нее не возможно!!! А в древности люди ее боялись, они предполагали, что за этой линией черная дыра и все корабли падают в нее. Как называется линия, до которой невозможно дойти?	Отвечают на вопросы.
Поста-новка учебной задачи и открытие новых знаний	Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка задачи урока). Познавательные УУД: - работать с текстом с целью поиска необходимой информации. Личностные УУД: - обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению. Предметные УУД: - выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы.	Слайд 5. Давайте вместе попробуем составить план нашего урока. На какие вопросы мы сегодня должны ответить? Какие вопросы есть у вас? Слайд 6. Сегодня мы узнаем, как находить стороны горизонта или определение своего местоположения относительно сторон горизонта. 1. Обсуждение и выдвижение гипотез Слайд 7.  Называются стороны горизонта. Как вы думаете, какая сторона горизонта была первой, которую стал изучать человек?  Слайд 8. Что вы видите на слайде? Слайд 9. Что за мелкие направления на компасе? Что такое румбы? Сколько их выделяют? Физминутка Слайд 10. Ориентирование на местности Какие способы ориентирования на местности можно использовать и как? Слайд 11. Ориентирование по Солнцу. Слайд 12. Ориентирование по звездам Слайд 13. Ориентирование по компасу Слайд 14. Компас Слайд 15-17. Итак, знакомимся с новым понятием «азимут»,  учимся с вами определять азимут Слайд 18-19. Направления горизонта на карте - Подумайте, как можно определить направления горизонта на карте? Слайд 20. Ориентирование по местным признакам. Как можно определить стороны горизонта по другим признакам? Слайд 21-22. Работа с дополнительным материалом	Высказывают предположения. Лучшее предположение: называют стороны горизонта. . Задают вопросы: Что такое ориентирование? Как можно и нужно ориентироваться на местности? Что может помочь в ориентировании? Повторяют движениями рук стороны горизонта. Высказывают предположения. Высказывают предположения. Говорят об устройстве компаса. Высказывают предположения о других направлениях – СЗ, СВ, ЮЗ, ЮВ Работа с текстом на с.30 После осмысленного текста пересказывают прочитанное. Вспоминают. Высказываются. Лучшее предположение: по Солнцу, по звездам Работают с атласом,с.18-19 Рассматривают компасы, высказываются как они устроены Определите азимут школьной доски, входной двери, учительского стола Определяют направления горизонта на карте Высказываются, слушают друг друга, исправляют ошибки
Рефлек-сия	Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные УУД: - воспроизводить информацию о сторонах горизонта, ориентировании, азимуте	1. Закрепление новых знаний Определение азимута цветников и деревьев на школьном дворе. 2. Вывод по уроку. - Что нового узнали на уроке? - Чему научились  на уроке? 3. Выберите одну фразу для соседа по парте •      Ты молодец. •      Я доволен твоей работой на уроке. •      Ты мог бы работать лучше. 4. Выставление отметок.	Отвечают на вопросы поочередно. Слушают друг друга. Исправляют ошибки. Формулируют вывод. Оценивают  работу на уроке.
Домаш-нее задание		Домашнее задание. 1. § 6, вопросы на с.32  2. Рассказ «Для чего нам нужен компас»	Записывают в дневник.