Технологическая карта урока ОРКСЭ

Технологическая карта урока

Ф.И.О.  Подшивалова Ирина Константиновна
Предмет:  Основы мировых религиозных культур
Класс:  4
Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема	Какие религии принято называть мировыми
Цель	Формирование у учащихся представления о мировых религиях
Задачи	Образовательные: познакомить учащихся понятием «мировые религии», с мировыми религиями: буддизм, христианство, ислам Развивающие: развивать умение работать с текстовой и графической информацией;                          развивать коммуникативные качества Воспитательные: воспитывать умение понимать других людей, терпимо и доброжелательно относится к людям разных вероисповеданий
Планируемые результаты	Предметные: осознание разнообразия религиозных культур в мире и в нашей стране Личностные: самоопределение к деятельности, формирование уважительного отношение к людям, исповедующим разные религии Метапредметные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности и находить пути и способы её решения;  учить читать диаграмму, таблицу, карту, осуществлять поиск и обработку информации; формировать умение и готовность слушать, вести диалог, доказывать своё мнение.
Основные понятия	Религия,  мирровая религия, традиционная религия, христианство, ислам, буддизм, иудаизм
Технологии, методы	Словесный, частично-поисковый, наглядный
Формы деятельности	Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Средства обучения	Учебник: Н.Ф. Виноградова, В.И.Власенко, А.В. Поляков « Основы религиозных культур и светской этики» (2 часть); мультимедийная презентация; таблички со словами

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1.Орг. момент	Показывают готовность к уроку	Приветствует уч-ся. Проверяет готовность уч-ся к уроку			ЛУУД: самоопределение к деятельности КУУД: установление взаимодействия учитель - ученик, ученик-ученик
2.Актуализа ция знаний учащихся	Повторяют понятия	Предлагает вспомнить тему прошлого урока, понятия прошлого урока, дать определение понятиям. Вывешивает на доску таблички: ИУДАИЗМ, ХРИСТИАНСТВО,  ИСЛАМ	-  Что такое религия? Найдите определение в учебнике - Два вида религий (монотеизм и многобожие) - Монотеистические религии: иудаизм, христианство, ислам	Повторение понятий: религия, монотеизм и единобожие	ПУУД: ориентирование в учебнике, нахождение ответов на вопросы в тексте КУУД: умение слушать   и  слышать других, готовность к коррекции собственной точки зрения
3. Постанов -ка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	1.Находят по содержанию тему урока, формулируют цель. 2. Самоопределение на «лесенке успеха» - в соответствии с темой и целью урока. - Выход на проблему «нет  (не достаточно) знаний по данной теме» 3.Составляют план работы	Предлагает -определить тему и цель, -«лесенку успеха» -предложить сделать выводы Вывешивает на доску запись темы. Побуждает к планированию работы	- Открыть учебник. Найти тему. (какие религии  принятии называть мировыми)   -Сформулировать цель. - Все учащиеся прикрепляют стикер на лесенке успеха. 1 ступень – не знаю, нужна помощь. 2 ступень – знаю, понимаю. 3 ступень – тема ясна, могу оказать помощь. -2-3 человека комментируют своё положение на «лесенке успеха». Предложите план работы по теме (1.предположить самим, 2.поработать с материалом учебника, 3.сделать вывод)	Формирование понятия «мировые религии»	РУУД: целеполагание, прогнозирование, планирование КУУД: умение выразить свои мысли ПУУД: осознание задачи урока ЛУУД: самоопределение
4.Первичное усвоение новых знаний	1.Высказывают предположения. 2.Индивидуально. Сравнивают предположения с материалом учебника Выходят на проблему 3.Делают вывод используя таблички на доске	Побуждает к высказыванию своего мнения Вывешивает на доску (под темой) заранее заготовленные записи – признаки мировых религий, если не достаточно готовых записей, дописать на доске. (Распространена по всему миру, большое количество последователей) Даёт задание на поиск информации в учебнике Вывешивает табличку БУДДИЗМ, добавляет к трём религиям запись (МИРОВ.) Отодвигает в сторону табличку ИУДАИЗМ Уточняет понимание учащимися признаков мировых религий	-первый пункт вашего плана? (предположить)  - Что значит мировая религия? - Предположите, могут ли эти религии быть мировыми  (на доске записи трёх религий) -Второй пункт вашего плана? (работа с информацией в учебнике) -Прочитайте материал учебника.с.12 - Что мы указали верно? (большое число приверженцев, исповедуют люди, проживающие в разных частях света) - Что можете добавить? (1.есть буддизм, нет иудаизма; 2.исповедуют люди разных национальностей) -Почему иудаизм не относят к мировым религиям? Почему к мировым религиям относят буддизм? (на данный момент нет ответа) - Признаки мировой религии? -Три мировые религии? -Мы сделали вывод. Урок можно заканчивать? Цели достигли? (Нет. В учебнике ещё есть материал, тема раскрыта не полностью)	Формирование понятия «мировые религии». Признаки мировых религий	РУУД: умение высказывать свое предположение (версию), работать по плану ПУУД: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя КУУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли. готовность к коррекции собственной точки зрения
5.Первичная проверка понимания	1.Работают в парах -Выделяют информацию из текста, - читают римские цифры - приводят информацию в единый вид, -сравнивают время возникновения религий      2.Делают вывод 3.выполняют практическую работу  в парах по сравнению  данных из  таблицы и диаграммы по вопросам учебника 4.Работают в четвёрках с информацией на картах, заносят данные в таблицу (на каких материках распространена каждая из 4 религий) 5.И параллельно индивидуальная работа с текстом по вопросам  о национальной рели – иудаизме Краткое сообщение о иудаизме, как национальной религии. 6.Рассказывают о признаках мировых религий	Формулирует задание Предлагает: - сделать вывод. -добавить табличку на доску (к признакам мировых религий) -добавить записи о времени возникновения к трём религиям Даёт задание Организует   работу в четвёрках Организует индивидуальную работу Уточняет понимание Акцентирует внимание К табличке ИУДАИЗМ добавляет запись НАЦИОН. Организует  работу в парах Организует самооценку	-Работайте в парах. Выполните задание в учебнике на стр.13. -Смогли сразу сравнить время возникновения религий? Почему? (Нет, по разному представлена информация о разных религиях) -Что скажете о времени возникновения ислама? (около 14 веков назад, значит более 1,4 тысяч лет назад) -Вывод по вопросу учебника (самая древняя религия – буддизм, молодая – ислам) - Время возникновения мировых религий ( много сотен лет назад) -Сделайте вывод о количестве последователей у каждой религии, вывод докажите данными из  таблицы -добавьте записи о количестве последователей  на доске (вывешивают таблички) - рассмотрите карты на слайдах  «География религий» , -занесите данные в таблицу - сделайте вывод ( данные религии распространены по всему миру) -О каких признаках мировых религий говорили? (1.возникли очень давно, 2.большое число последователей, 3. распространены по всему миру) - О каком признаке не говорили? (исповедуют люди разных национальностей) -Почему иудаизм не относят к мировым религиям? (исповедуют люди одной национальности) - Расскажите соседу о признаках мировых религий -кто смог рассказать соседу?	Формирование понятия «мировые религии». Повторение признаков мировых религий,  три мировые религии, выяснение, почему иудаизм не является мировой религией	ПУУД: выбор, преобразование, сравнение информации, работа с разными источниками информации. РУУД: осознание качества и уровня усвоение материала КУУД: овладение умением работать в паре, в группе, доказывать свою точку зрения
7.Включение в систему знаний	1.Работа в парах по заданию учебника Делают вывод о религиях, записанных на доске 2.Работа в четвёрках	Организует работу в парах по учебнику с. 14 Просит сделать вывод о 4 религиях Побуждает к обсуждению Акцентирует внимание  на ответе учеников	-Что такое традиционная религия? -Традиционные религии России? (мировые, национальная, монорелигии, не является монотеистической, НО все они являются традиционными для России) -Прочитайте текст учебника с. 15, а потом обсудите в группах: нужны ли нам знания о различных религиозных культурах, приведите доказательства своего мнения.	Формирование понятия «Традиционная религия»	РУУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению ЛУУД: позитивное отношение и интерес к окружающему миру, самоопределение КУУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли, умение слушать   и  слышать других, умение доказывать свою точку зрения
8.Рефлексия	Самоопределение на «лесенке успеха» - в соответствии с темой и целью урока	Уточняет понимание учащимися темы урока Побуждает к высказыванию своего мнения Акцентирует внимание	-Назовите тему, цель урока -где вы на «лесенке успеха»? -прокомментируйте, докажите, объясните -Что объединяет эти 4 религии? (несмотря на то, что они разные, все они являются традиционными для России -Вспомните ваш план. Выполнили? Тема раскрыта полностью? - О какой религии мы что то ещё не знаем? (время возникновения иудаизма, почему буддизм не монотеистическая религия) - что делать?( узнаем на следующих уроках)	Формирование понятия «мировые религии». Повторение признаков мировых религий,  три мировые религии.	ЛУУД: смыслообразование КУУД: умение слушать   и  слышать других,   РУУД: контроль и коррекция, оценка
9. Домашнее задание:	Выбирают один из вариантов домашнего задания, по желанию комментируют свой вывод	Предлагает вариативное дом.задание	Учебник с. 18    2 варианта домашнего задания: -1.Какую религию исповедует твоя семья? Как это отражается на вашей жизни? -2.Рассказ «Что я знаю о традиционной рели своего народа?»

Краткое описание документа:

Урок к модулю "Основы мировых религиозных культур". Учебник: Н.Ф. Виноградова, В.И.Власенко, А.В. Поляков « Основы религиозных культур и светской этики» . Тема "Какие религии принято называть мировыми". На уроке используются словесный, частично-поисковый и наглядные методы. Формы работы: групповая, индивидуальная, парная и фронтальная. Идёт работа с понятиями: религия, мирровая религия, традиционная религия, христианство, ислам, буддизм, иудаизм.