|
II. Проверка домашнего задания.
Организовать
направленное внимание на начало урока
|
Игра «Верно-неверно»: Слайды 2-4
Работа в парах: (самопроверка)
1. Святые - все
монахи, достигшие глубокой старости (Неверно)
2. Перед Своим уходом на
крест Христос собрал апостолов на Тайную вечерю (Верно)
3. Заповедь Христа «не
любите врагов ваших» (Неверно)
4. Важнейшие таинства –
Крещение и Причастие (Верно)
5. Слово Литургия в
Древней Греции означало «общее дело» (Верно)
6. Апостол Павел называл
Церковь «Телом Христа» (Верно)
7. Причастие Христу в
Церкви называют молитвой (Неверно)
8. Таинство святого
Причастия совершается на службе, которая называется Литургия (Верно)
|
Учащиеся отвечают на данные утверждения,
работая в парах, словами «верно» или «неверно». Самопроверка по слайду.
|
Коммуникативные:
построение речевых высказываний.
Личностные:
формирование ценностно – смысловых установок.
Познавательные:
Анализ, исключение одного и выбор другого по существенному признаку.
|
|
IV. Целеполагание и мотивация
Подвести
детей к самостоятельной постановке познавательной цели
|
Работа по таблице: Слайды 5-6
|
Что я знаю?
|
Что я хотел бы
узнать?
|
Что я узнал?
|
|
|
|
|
- Ребята, ответьте на первый вопрос таблицы:
«Что вы знаете о монастырях?»
- Запас ваших знаний об этом недостаточен,
поэтому, необходимо пополнить его. Ему мы и посвятим наш урок.
-Итак, чтобы сформулировать тему урока,
необходимо расшифровать запись. Читаем только русские буквы.
МGОWНZLАRСZТGQЫNРRWЬVN Слайды 7-8
- Какие монастыри вы знаете? (открывает название темы на доске)
Отвечаем на второй вопрос из таблицы:
«Что вы хотели бы узнать по этой теме?» В помощь вам даны опорные слова: МОНАСТЫРЬ,
МОНАХ (МОНАХИНЯ), ПРИЗВАНИЕ, ПОСЛУШАНИЕ, СМИРЕНИЕ, ТРУД, МОЛИТВА, ОБЕТ,
ОБЛАЧЕНИЕ. Слайд 9
- Итак, мы
составили основные вопросы, которые помогут нам раскрыть тему урока:
1. Кто живет в монастырях?
2. Почему люди уходят в монастырь?
3. Какие есть монастыри? Слайд 10
|
Что я знаю?
|
Что я хотел бы узнать?
|
Что я узнал?
|
|
|
1.Кто живет в монастырях?
|
|
|
|
2.Почему люди уходят в монастырь?
|
|
|
|
3.Какие есть монастыри?
|
|
|
Отвечают на вопрос: что изображено на
фотографиях?
Обучающие формулируют тему урока: «Монастырь»
Отвечают.
С помощью опорных слов учащиеся отвечают на
второй вопрос таблицы – составляют вопросы, над которыми будут работать на
уроке.
|
Регулятивные:
осуществлять
анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые
выводы; коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной форме для
решения коммуникативных задач;
познавательные:
строить рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи.
|
|
V.
Первичное усвоение новых знаний
Привлечение
внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения решать
учебно-познавательные задачи
Работа по теме
урока
Исследование
«Монашеское облачение»
Способствовать
воспитанию добра
|
1. Рассказ учителя.
Монастырь
– это особый мир. Это слово обозначает обитель (от глагола «обитать»),
в которой живут люди, удалившиеся от общества и посвятившие
себя служению Богу, — иноки, или монахи.
Крестом высоким осененный,
Вдали от сел и городов,
Один стоишь ты, окруженный
Густыми купами дерев.
Вокруг глубокое молчанье,
И только с шелестом листов
Однообразное журчанье
Живых сливается ручьев,
И ветерок прохладой веет,
И тень бросают дерева,
И живописно зеленеет
Полян высокая трава.
О, как сыны твои счастливы!
В твоем безмолвии святом
Они страстей своих порывы
Смирили бденьем и постом;
Их сердце отжило для мира,
Ум с суетою незнаком,
Как будто светлый ангел мира
Их осенил своим крестом,
И внемлет вечное бог слово,
Их тяжкий труд благословив,
Святых молитв живое слово
И гимнов сладостный призыв.
«Монастырь» И.С.Никитин
Слово «монах» происходит от греческого
слова «монос» - один. Монахами становятся люди, которые решили
посвятить всю свою жизнь служению Богу. Первые христианские монахи появились
в конце III века от Рождества Христова. Они определили главное правило
для монахов: «Трудись и молись». Сначала монахи жили в далёких от
людей пустынях, но, встречаясь с монахами, люди стали замечать в их
глазах какую-то особую тишину, радость, свет и мир. И люди стали просить
монахов поселиться поближе, чтобы они могли приходить к ним для участия в
молитве, в церковных службах, чтобы у мирян была возможность получить
духовные советы. Монахом стать трудно. Чтобы отличить призвание
от случайного каприза, им рекомендуют пожить несколько лет при монастыре в
послушании. Монахи дают обеты (обещания Богу) послушания, безбрачия и
без личных вещей (нестяжение). После произнесения обетов послушника постригают.
Постриг монаха означает, что он сам, свободно отдает себя в слуги Христу.
Слайды 11-14
Монастыри же бывают мужскими и женскими. Некоторые
монастыри, особо большие, знаменитые, славящиеся духовными
подвигами своих иноков, зовутся лаврами.
Обратить ВНИМАНИЕ на неверное высказывание
в ИГРЕ (Святой – добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт)
2. Просмотр слайдов презентации об
основании первых монастырей. Слайды 15-19
Основателем общежительного
монашества, или киновитства (κοινος βιος), считается св. Пахомий
(282-346 г.), ближайшим учеником которого был Феодор. - Св. Пахомий основал
на Тавенском острове реки Нила и в Фиваиде (Верхний Египет) монастыри. Его
заслуга заключается в том, что он дал крепкую организацию неустроенному еще
обществу эремитов; он обнес стеной келий анахоретов и ввел у них дисциплину.
Его наставления — это древнейшие монашеские правила, еще примитивные и
недостаточные; но они, все-таки, подчиняют жизнь монахов определенным
здоровым нормам. Они ставят в прямую обязанность монахов труд и молитву,
содержат указания относительно одежды монахов, пищи и сна; чрез запрещение
приема внешних лиц,
Пахомий старался обособить, уединить
монастыри от мира. Монахам запрещено было оставлять монастыри; при
единственных вратах сидел вратарь.
Женские монастыри. Первый женский
монастырь основал св. Пахомий для своей сестры Марии. Отсюда пошли и другие
женские монастыри.
- Что вы знаете о жизни
в монастырях?
В черном, с
четками в руках,
О душе своей в слезах
Богу молится… (монах)
- Кто эти люди?
Словарная работа.
-Можно ли по внешнему виду отличить монаха от
обычных мирян?
- Как одеваются монахи
и монахини?
Хитон - длинная рубашка из простой ткани.
Подрясник - черное платье, своей простотой
напоминающий
монаху его обет
добровольной нищеты.
Параман – небольшой четырёхугольный плат
с изображением креста.
Ряса - символ отложения всех печалей и
смущений, которые обыкновенно происходят от постигающих нас скорбей и
бед, а также непрестанное духовное радование. А чёрный цвет является символом покаяния, скорби о
грехах, плача об утраченном райском блаженстве.
Апостольник – головной платок с вырезом для
лица, ниспадающий на плечи, покрывающий грудь и спину.
Пояс - является символом того, что
монах постоянно должен быть готов к подвижническому деланию.
Мантия
– с одной стороны, она означает
охраняющую и покрывающую силу Божию, с другой, - неуклонное исполнение
монахом правил избранного им образа жизни. Мантия очень просторна и может
свободно развеваться, чем напоминает крылатых быстродвижных ангелов и
обозначает, что монах, как ангел, должен быть всегда готов ко всякому Божьему
делу.
Клобук - именуется шлемом спасения и
напоминает о том, что монах должен защищать свой ум от плохих мыслей.
Чётки - называемые при этом мечом
духовным, и теперь монах должен непрестанно молиться, перебирая узелки чёток,
что помогает ему сосредоточиться на молитве.
-Что такое призвание?
Призвание – это личный смысл жизни.
Очень
важно обрести смысл жизни и не потерять призвание.
Слайд 23
|
Слушают
Стихотворение читает подготовленный
ученик
Просмотр слайдов 15-19 презентации и
обсуждение
Обучающиеся формулируют
вывод, используя текст презентации
Вывод: Основателем общежительного монашества считается св.
Пахомий (282-346 г.),
Первый христианский монах - святой Антоний
Великий (251 – 356)
Отвечают обучающиеся.
Вывод:
Свои призвания ощущают
ученый и спортсмен, офицер и врач.
Монахом же становится тот, кто ощутил в себе особое призвание быть всегда
только с Богом.
Работают с текстом учебника «ЭТО ИНТЕРЕСНО»,
находят ответы на вопросы
Проверяют по слайду 22 «Монашеская
одежда»
Слушают песню «Дорогою добра» (1 купл)
|
Регулятивные:
осуществлять
анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые
выводы; коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной форме для
решения коммуникативных задач;
познавательные:
строить рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи; работать с информацией, текстом; делать
самостоятельные выводы;
личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
бережному отношению к духовным ценностям
|
|
VI. Закрепление учебного материала
Закрепить
полученные знания.
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания
|
Работа в группах. Слайды 24-27
1 группа ЛИТЕРАТУРОВЕДЫ
Задание: расшифровать
старинную русскую поговорку (задание 1 в рабочей тетради)
2 группа ИСТОРИКИ
Задание: поменять
местами заглавия так, чтобы они соответствовали тексту («Роль монастырей в
истории России»)
3 группа КРАЕВЕДЫ
Задание: подготовить
небольшой рассказ о Мещовском Свято-Георгиевском монастыре (в помощь слайды
28-29 презентации, книга Архимандрита Леонида (Кавелина) «Историческое
описание Мещовского Георгиевского мужского общежительного монастыря» с
8-9)
|
пословица
СВЕТ ИНОКАМ – АНГЕЛЫ; СВЕТ МИРЯНАМ – ИНОКИ.
Просматривают слайды.
Рассуждают.
Обсуждение вопроса в группах и дальнейшая
дискуссия.
|
Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением
существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;
Познавательные:
строить рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи;
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
бережному отношению к духовным ценностям
|
|
VII. Итоги урока. Рефлексия, самооценка деятельности
учащимися
Формировать
личную ответственность за результаты деятельности
|
- Ребята, пришло время ответить на
вопрос из таблицы: «Что я узнал сегодня на уроке?» Слайды 32-33
|
Что я знаю?
|
Что я хотел бы узнать?
|
Что я узнал?
|
|
|
1.Кто живет в монастырях?
|
|
|
|
2.Почему люди уходят в монастырь?
|
|
|
|
3.Какие есть монастыри?
|
|
Подведем итоги урока. У вас на партах
имеются карточки, которые вам необходимо заполнить. Подумайте, как вы
работали сегодня на уроке, довольны ли вы своей работой? Интересно ли вам
было на уроке или наоборот скучно? Был ли для вас этот урок полезным? Все ли
вы поняли? Выберите из двух предлагаемых вариантов тот ответ, который вам
больше подходит, и обведите его ручкой.
- На уроке я работал активно/
пассивно.
- Своей работой на уроке я доволен\
недоволен.
- Урок для меня показался коротким/
длинным.
- Материал урока мне понятен/ непонятен.
- Материал урока полезен/ бесполезен.
- Материал урока интересен/ скучен.
Поднимите руки те, кто сегодня проявил на
уроке активность. А теперь поднимите руки те, кто доволен своей работой на
уроке. Для кого урок показался коротким, а для кого длинным? Поднимите руки,
кому было все понятно на уроке. А кто считает, что урок был интересным и
прошел с пользой?
Я благодарю всех за активную работу на уроке.
Выставление оценок.
|
Рассуждают, отвечая на вопрос. Заполняют
таблицу. Фиксируют материал, изученный на уроке
Выполняют рефлексию
|
Познавательные:
строить рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи;
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
бережному отношению к духовным ценностям
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.