Технологическая карта урока ОРКСЭ "Обычаи и обряды русского народа. Из истории обряда бракосочетания на Руси" (4 класс)

Технологическая карта урока № 4

Предмет: ОРКСЭ  Класс 4

Тема урока		Место урока по теме
Обычаи и обряды русского народа. Из истории обряда бракосочетания на Руси.		29 урок
Тип урока		Формы, приемы, методы
ОНЗ (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными     умениями) (технология деятельностного метода)		Формы: Фронтальная, индивидуальная, групповая. Приёмы: беседа; комментированное чтение, самостоятельная работа с источником информации. Методы: репродуктивный, эвристический, проблемный.
Цель урока		Задачи урока
Определить  основные  обычаи и обряды русского народа		Образовательные: познакомить учащихся с обычаями и обрядами русского народа, с историей обряда бракосочетания на Руси. Развивающие: развивать интерес к самостоятельной поисковой деятельности учащихся. Воспитывать  культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группе; осмыслить роль и значение обычаев русского народа.
Предполагаемый результат
Знать		Уметь
Понимать и поддерживать таких нравственные устои семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого че­ловека.		Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь, строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;  способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.
Компетенции/УУД	Педагогические технологии		Оборудование
Формировать УУД: - Личностные: Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку. Проявлять интерес к изучению темы. Формировать умение высказывать своё мнение.   Регулятивные УУД:  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать свои действия в соответствии с поставленными  задачами; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные УУД:  строить речевые высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;  слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для представления результата деятельности. Познавательные УУД:    осуществлять поиск необходимой учебной  информации; умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	ИКТ, технология сотрудничества.		Основы светской этики, 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.Т. Студеникин – М.: Русское слово, 2012.

ХОД УРОКА

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Компетенции/ аспекты компетенции/УУД	Оценивание/формы контроля	Результат
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Подготовка эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация. - Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в класс с отличным настроением. Как вы думаете, почему? -Потому что хорошая погода! Солнышко светит! Вы рады нашей встрече! Потому что на уроке мы узнаем что-то новое, интересное. - Молодцы! Все причины моего хорошего настроения назвали! Хочу поделиться своим настроением с вами и чтобы вы также с нетерпением ждали встречи с чем-то новым и интересным на уроке.	Психологический настрой к учебной деятельности.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД:  строить понятные для одноклассников высказывания в рамках учебного диалога; слушать и понимать речь других.		Саморегуляция.
II. Актуализация опорных знаний. Цели: - повторение изученного материала , необходимого для «открытия нового знания»; - выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося	Организация подводящего диалога об обычаях и обрядах русского народа. - Давайте вспомним изученный материал прошлого урока. - Скажите, ребята, что такое гордость, гордыня? - Легко ли жить людям с такими  человеческими качествами? - Можно ли воспитать в себе положительные качества личности? - Каким образом? (через традиции, обычаи) - Нам часто кажется, что мир традиций безвозвратно ушел в прошлое и уж менее всего мы склонны выполнять дедовские обряды и традиции. Утеря традиционной культуры оборачивается бездуховностью. Общество вновь оборачивается к своим истокам. Начинается поиск утраченных ценностей, попытки вспомнить былое позабытое.	Слушание и просмотр презентации.	Уметь  называть изученные понятия «гордость», «гордыня», «порядочность», «скромность». Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Коммуникативные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя ;уметь оформлять свои мысли в устной форме.	Обсуждение, устные ответы на вопросы.	Строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
III. Постановка проблемы. Цели: обсуждение затруднения	Организация диалога.  -Назовите тему и цель нашего урока. -Почему русский народ бережно хранит свои традиции? -Как вы думаете, влияют ли традиции на воспитание подрастающего поколения?	Участие в беседе после просмотра презентации.	Уметь рассказывать о традициях, которые сохранились  в семье каждого ученика. Познавательные: постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.	Устные ответы на вопросы.	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
IV.  Совместное открытие нового знания Цель: - устранение возникшего затруднения;	1.Предлагает прочитать текст  в учебнике. 2.Организует учебный диалог -Что такое обычай, обряд? -Какое близкое понятие вам встретилось? -Что такое помолвка, венчание, бракосочетание?	Слушание и просмотр презентации; чтение учебника. Дети высказывают свою готовность.	Уметь находить определение слов. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.	Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации.	Развитие у учащихся первоначальных навыков исследовательской работы. Строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
V.  Реализация построенного проекта Цель: - Проговаривание нового знания.	1.Организация самостоятельной работы в тетради 2.Организация учебного диалога после смыслового  чтения текста   и просмотра презентации. Теперь, надеюсь, вы ответите на вопросы: -Какие обычаи и обряды русского народа вы знаете? -Какие обряды играют важную роль в жизни русского народа?	Выписывание терминов обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание   в  тетрадях.	Познавательные: Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.	Поиск информации, словарная работа.	Развитие у учащихся первоначальных навыков исследовательской работы.
VI. Первичное закрепление	Организация  учебного диалога. -Скажите, ребята, а зачем нам  знать обычаи и обряды того  или иного народа? Нужны ли эти знания в жизни? -Нужны, чтобы быть осведомленным: знать, что происходит в обществе людей, в котором мы живем, чувствовать себя равноправным членом общества.	Участие в диалоге.	Уметь рассказать про обычаи и обряды русского народа. Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.	Устные ответы на вопросы.	Строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога.
VI.Самостоятельная работа. Цель: -каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже умеет.	Организация групповой творческой работы. Каждая группа получит своё задание. 1 группа будет рассказывать про обычаи и обряды русского народа. 2 группа будет рассказывать про помолвку, венчание и бракосочетание русского народа.	Работа в группе.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	Самостоятельная работа по группам.	Развитие у учащихся первоначальных навыков исследовательской работы. Договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;  способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Я была бы рада, если бы вы продолжили  эти предложения: -Больше всего мне понравилось… - Сегодня я понял, что… -Главным для меня на уроке было…	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что понравилось, что узнали нового.	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Устные ответы на вопросы.	Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
VIII. Домашнее задание.	Подбери пословицы и поговорки об обычаях и обрядах русского народа Нарисуйте каравай.				Развитие у учащихся первоначальных навыков исследовательской работы.