Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока ОРКСЭ по теме "Добро и зло"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока ОРКСЭ по теме "Добро и зло"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

  1. Ф.И.О. учителя: Филинова Наталья Ивановна

  2. Класс: 4_____________________. Дата: 3 декабря________. Предмет: ОРКСЭ_______. № урока по расписанию:1_______________________________

  3. Тема урока: Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и покаяния»__________________________________________________________________________________________

  4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме____________________________________________________________________________

  5. Цель урока: сформировать у детей четкое представление о понятии добра и зла, греха, раскаяния и покаяния в мировых религиях, проследить различия трактовки этих понятий.__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Планируемые результаты:__________________________________________________________________________________________________

  • усвоение новых понятий, умение ими пользоваться;

  • Умение работать в группе, высказывать собственное мнение;

  • Доброжелательное и уважительное отношение друг к другу;

  • Осознание того, что религиозные заповеди указывают человеку, что нужно и что не нужно ему делать для того, чтобы жить в ладу со своей совестью, испытывая духовную радость.

Характеристика этапов урока

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

создание условий для возникновения у учащегося внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

В жизни по – разному можно жить-

Можно в беде, можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И помышляя о чуде, рукой обожженное солнце достать

И подарить его людям.

-Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок.

осознанное вхождение в пространство учебной деятельности на уроке;

Личностные: положительная мотивация

Познавательные:анализ, сравнение.

Регулятивные:

эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.

Коммуникативные:взаимодействие учителя с учеником

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий;

создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Демонстрация мультфильма «Просто так»

Беседа:

Какое настроение было у наших героев в начале?

Какое в конце?

Почему?

Что произошло?

Так что такое делать добро?

Как его нужно делать?

тренировку соответствующих мыслительных операций;

фиксация затруднения в деятельности

Строят высказывания, формулируют предложения о том, что такое добро

Личностные: овладение нормами культуры поведения, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, классификация.

Регулятивные: умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра, вносить коррективы.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог

3. Выявление места и причины затруднения.

Частично-поисковый метод.

Постановка проблемы.

А дайте, и мы сейчас сделаем добро друг другу. Нам приятно, когда нам говорят хорошие слова. Давайте их скажем сейчас. У меня сейчас в руках медвежонок по имени Рыжик ( мягкая игрушка). Он живет в моей семье, и сегодня я взяла его на встречу с вами. Давайте передавать его друг другу с добрым, приятным словом.

Как вы себя чувствовали, когда передавали игрушку?

Почему вам было нелегко?


выявление и фиксацию места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Решение проблемного вопроса.

Учащиеся передают друг другу игрушку с добрыми словами. Многие испытывают затруднение в подборе слов, многие не говорят в ответ спасибо. Оказывается, творить добро не так то уж и просто. Нужно учиться говорить добрые слова, часто их говорить

Фронтальная работа

Чтение стихов о добре учащимися наизусть.

Личностные: осознание принадлежности к своей семье.

Познавательные: постановка проблемы.

Регулятивные:

понимать цель выполняемых действий.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания

Наглядно-иллюстративный метод: показ презентации «Добро и зло»

Словесный метод

Беседа:

-Если не будем делать добро, то какими мы станем?

Что такое быть злым?

А где зло возникает?

Как проявляется?

Как в религии называется зло?

Как вернуть связь с Богом?

Вывод:

Что бы быть добрым надо много душевно трудиться, чтобы Бог нас простил, нужно покаяться.

обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Фронтальная работа: Просматривают презентацию

Личностные:

принятие нравственных норм

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, понимать информацию, представленную в виде текста.

Регулятивные: понимать цель выполняемых действий.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

5.Реализация построенного проекта

Прием: «Сформулируй правила» Слайд 6

«Собери пословицу» конверт с пословицами»


предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Групповая работа

( класс делится на 3 группы: 1,2 формулирует правила добра, 3-составляет пословицы о добре )

Личностные: нравственно-этическое оценивание качеств семьи.

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация.

.Регулятивные: умение осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.

Коммуникативные: учитывать позиции партнёров по общению, интегрироваться в группу сверстников, инициативное сотрудничество в отборе информации.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Прием «Работа с притчей»

Чтение притчи о блудном сыне.



предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Индивидуальная работа

(работа с карточками)

Фронтально. Беседа:

Почему отец простил сына?

С кем можно сравнить отца?

Так как же Бог относится к грешникам?

Личностные:

смыслообразование: т.е. ученик задаётся вопросом, какое значение, какой смысл имеет для меня семья

Познавательные:

осознание поставленных задач

Регулятивные: понимать цель выполняемых действий.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение полно и точно выражать свои мысли.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организация, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Метод активного чтения.

(работа с текстом стр. 27)

Прием «Инсерт»

Чтение текста, учебнике стр.27

Дифференциация по уровню трудности.

самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном.

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа с текстом (маркировка с использован .значков на полях )

+ знал;

- думал иначе;

? хочу спросить;

V новое.

Проверка «Давайте обсудим»

Личностные: установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Регулятивные: умение самостоятельно организовывать работу, осуществлять самоконтроль

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение полно и точно выражать свои мысли.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с презентацией.

Словесная беседа:

- Несмотря на то, что все религии разные, но в каждой можно найти ответ на вопрос Что такое добро и зло, грех, раскаяние, воздаяние?

Заполнение новых граф в таблицу «Религии мира»

выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Фронтальная работа.


Личностные: эмоциональное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других.

Познавательные: выполнение творческого задания.

Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

9. Рефлексия учебной деятельности.

Корректирующая работа по недостигнутым образовательным результатам

- Посмотрите, какой замечательный у нас получился результат.

- Что, на ваш взгляд, было особенно интересным?

- Выскажите свое мнение опираясь на фразы:

  • Мне понравилось…

  • Я даже не думал (а), что …

  • Я узнал (а) …

  • Мне бы хотелось сейчас …

Домашнее задание (дифференциация по объёму

и по уровню творчества):

- творческая работа ( сочинение на тему «Добрые поступки моих родных»);

-найдите в литературных произведениях или в жизни своей семьи пример добрых поступков.

оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Фронтальная работа.


Личностные: формирование положительного отношения к своей семье.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные:

оценивать достигнутые результаты в собственной деятельности, удерживать учебную задачу на протяжении всего урока.

Коммуникативные:

умение осуществлять способ взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

  1. Работа обучающихся на уроке ( указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

  2. Дифференциация и индивидуализация обучения ( подчеркнуть): присутствовала/ отсутствовала.

  3. Характер самостоятельной работы учащихся ( подчеркнуть): репродуктивный/ продуктивный

  4. Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей._________________________________________________________

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров52
Номер материала ДБ-230788
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх