2.
|
Постановка учебной задачи
Цель: Создание условий для постановки учебной задачи
через проблемный диалог; активизация
мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.
|
Создание проблемной ситуации.
Прослушивание песни Б.Савельева на слова М. Пляцковского
«Если добрый ты…»
-
Назовите тему урока.
-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем
говорить? Давайте определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему
научиться? Для чего?
(Узнаем, что такое добро и зло, почему нужно
стремиться к добру и избегать зла…)
Эпиграфом к нашему уроку будут слова:
«Лишь добро одно бессмертно, зло по долгу не живет!»
Руставели
|
Слушают, отвечают на вопросы
Формулируют
тему и цели урока, определив границы знания и незнания
|
Познавательные УУД:
- логические: установление
причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения
-
самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели,
формулирование проблемы
Регулятивные УУД:
-
целеполагание
Личностные УУД:
- интерес
к изучению предмета
Коммуникативные УУД:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
3.
|
Актуализация знаний
Цель: Создание условий для активизации знаний
через размышление и выполнение практического задания
|
Работа со сказкой В.А.
Сухомлинского «Как белочка дятла спасла»
(Название сказки сразу не
озвучивается)
Вопросы
для анализа:
-
Какое чувство у вас возникло к героям сказки?
-
Почему радуются Белочка и бельчата?
-
Какое дело совершила Белка?
-Могла
ли героиня поступить иначе? Чем бы это обернулось? — А как вы оказываете
помощь друзьям?
Учитель:
Доброта, милосердие и переживание за других создают основу человеческого
счастья.
- Ребята, а зачем нам это
знать?
-Можно ли за 45 минут научиться
быть добрым, творить добро?
- Сколько времени понадобиться
для этого?
- Правильно, всю жизнь. Я сейчас
вспомнила пословицу «Жизнь дана на добрые дела». Спешите делать добро, и оно
к вам вернется. Слайд 6
- А как вы думаете, что такое
добро?
- А что такое зло?
- Это нечто противоположное
добру: это беда, несчастье, все плохое, дурное.
Мы живем на планете Земля. Коль
существует на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить добрые и
злые дела.
- Вспомните, когда вы в жизни
встречали добро, а когда зло?
- Какого человека можно назвать
добрым? (Добрый человек – это тот, кто приходит на помощь в трудную минуту.
Это тот, кто помогает попавшим в беду, не ожидая в замен благодарности.
Добрый человек вежлив и уважителен в отношении с товарищами и взрослыми…..)
- Можно ли доброго человека
назвать заботливым? (Добрый человек проявляет заботу об окружающих людях,
друзьях, родных, близких)
- Какие еще положительные
качества характера присущи доброму человеку? (искренность, терпимость,
доброжелательность)
- И еще – доброта невозможна без
милосердия. Как вы думаете, что это такое?
Милосердие – это (забота об
одиноком и престарелом человеке)
Милосердие – это (уважительное
отношение к своим родным)
Милосердие – это (посильная
помощь страдающему и обездоленному)
Милосердие – это умение быть
терпимым к Милосердие – это окружающим
Милосердие – это (на зло не
отвечать злом)
Милосердие – это (сострадание,
жалость, любовь к ближним, заботливое отношение к слабым и беспомощным)
|
Размышляют
Ответы детей
Составление кластера
|
Коммуникативные УУД:
-
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
- умение отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать
Познавательные УУД:
- решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их
обоснование
Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог и слушать собеседника, отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила речевого этикета).
Регулятивные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний.
|
4.
|
Работа по теме
Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых
знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы
|
Где мы можем узнать определение понятий
добра и зла? (словарь, учебник стр.12-13 )
- Вы распределены на группы. У каждой группы
на партах вопросы.
1 группа:
-Что такое добро?
-Какие добрые поступки, дела вы совершили в
своей жизни?
- Примеры из литературы.
2 группа:
-Что такое зло?
-Каким себе представляете злого человека?
-Примеры из литературы.
|
Работа в группах
|
Познавательные УУД:
- умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,
умение осознанно и произвольно строить высказывания
- решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их
обоснование
-
усвоение понятий «добро» и «зло»
Коммуникативные УУД:
-
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
6.
7.
8.
|
Первичное закрепление
Цель:
Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в
практической деятельности
Закрепление и повторение
Цель:
выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания,
необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
Итоги урока
Цель: оценивание учащимися собственной
деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.
|
Проверка полученных результатов.
От каждой группы выступает ученик.
Начинает группа, которая готовила сообщения о зле.
- Какие поступки и качества вы можете
назвать злом?
(Называем и кладем фишки на весы)
- Что узнали о добре? (выступление 2 группы)
- Чтобы победить зло, нужно постараться,
чтобы перевесила чаша весов с добром. Давайте называть добрые поступки, и по
капельке положим их на чашу весов.
- Что же у нас получилось?
Так и в жизни: капельки добра, сливаясь,
превращаются в ручеек, ручейки – в реку, реки – в море добра.
- Вот видите, как можно победить зло.
- В ваших это силах? От чего это зависит?
- Только от человека зависит, что он
вырастит в своей душе добро или зло.
- А зло можно причинить только действиями?
(Нет.Словами, мыслями).
- А по отношению к кому мы еще проявляем
добро или зло? ( К животным) Как?
Чтение стихотворения Т. Кузовлевой «Твори добро» (раздаточный материал)
Твори добро –
Нет большей радости.
И жизнью жертвуй,
И спеши
Не ради славы или сладостей,
А по велению души.
Когда кипишь, судьбой
униженный,
Ты от бессилья и стыда,
Не позволяй душе обиженной
Сиюминутного суда.
Постой.
Остынь.
Поверь – действительно,
Все встанет на свои места.
Ты сильный.
Сильные не мстительны.
Оружье сильных – доброта.
- Ребята! А можно ли это
стихотворение считать ключом к нашему уроку?
-Найдите ключевые
слова, словосочетания или предложения, которые раскрывают тему урока.
На доске записываются
ответы детей:
Твори добро
По велению души
Не позволяй
Сиюминутного суда
Постой
Остынь
Поверь
Оружие сильных – доброта
Работа в парах.
_ А теперь давайте повернемся друг к другу (за партой) и
скажем как можно больше добрых слов в адрес своего одноклассника(цы).
Вывод.
- Давайте задумаемся, а что мы с вами можем сделать, чтобы
избежать зла, чтобы его не прибавилось в мире?
Как вы думаете, ответили мы на вопросы, поставленные в
начале урока?
- Что вы узнали? Что поняли?
- Итак, добро и
зло являются основными понятиями этики, главными моральными понятиями в
жизни. Они служат нам как бы ориентиром при освоении огромного морального
мира.
Много тысячелетий живут люди, творят добро, совершают зло.
Значит много тысячелетий добро и зло существуют на земле. Но если мы с вами
будем бороться со злом, то его станет меньше.
Путь к доброте очень нелегкий, долгий путь, на котором человека
ожидают взлеты, падения, спуски и подъемы. Научится быть по-настоящему добрым
– трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих
совершенных поступках.
-Вы готовы к этому?
- Давайте составим цветок добра. Чтобы человека считали добрым,
какие качества должны у него быть?
- Я желаю вам в жизни совершать только добрые
поступки(любить родителей, помогать маме, любить природу, хорошо учиться, не
жадничать, выручать товарища в беде, уважать старших.
|
Дети приводят примеры.
Высказывают предположения
Работа с раздаточным материалом. Чтение
стихотворения.
Отвечают на вопрос
Работа в парах
Ответы детей.
Ответы детей
Ответы детей
|
Регулятивные УУД:
-
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Личностные УУД:
- самоопределение
Познавательные УУД:
Умение работать с текстом, смысловое чтение.
Коммуникатив-ные УУД: умение слушать
и вступать в диалог, аргументировать свою очку зрения, читать вслух и пор
себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг.
Личностные УУД:
ценить и принимать базовые ценности такие, как «доброта».
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, использование полученных
знаний.
Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.
Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.
Личностные УУД:
нравственно-этическая ориентация.
Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.
Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.
Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные УУД: использование новых знаний.
Регулятивные УУД: контроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.