Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока ОРКСЭ тема "Добро и зло"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока ОРКСЭ тема "Добро и зло"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока с дидактической структурой урока

Ф.И.О.  Мамай Ольга Михайловна
Предмет:  ОРКСЭ
Класс:  4
Тип урока:
урок «открытия» нового знания

 Добро и зло

Цель

 Формировать у учащихся нравственные качества и моральные ориентиры.


Задачи

Образовательные: формирование знания о понятиях добро и зло, умения рассуждать на тему добра и зла с привлечением личного опыта.
Развивающие: развитие познавательного интереса к предмету; культуру выражения мысли, логического мышления, воображения, творческие способности.
Воспитательные: формирование положительного отношения к нравственным поступкам, доброжелательности, адекватной самооценки; воспитание неравнодушного отношения к окружающим людям.

УУД

  • Личностные УУД: Развитие ответственности за свое поведение и слова.

Формирование сдержанности, умения высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. Проявление интереса к чтению, ведению диалога с автором текста.

  • Регулятивные УУД: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Формирование умения работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Сопоставление своей работы с образцом, оценивание еѐ по критериям, выработанным в классе.

  • Коммуникативные УУД: Умение строить понятные для партнера высказывания. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

  • Познавательные УУД: Сравнение и группирование предметов, их образов по заданным основаниям.

Осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Планируемые результаты

Предметные:

  • Знать понятия добро и зло.

  • Уметь рассуждать на тему добра и зла с привлечением личного опыта. Проводить самооценку, высказывать суждения о поступках героев, отвечать на вопросы по содержанию.

Личностные: высказывание личной точки зрения, осознание значимости чтения, умение проявлять внимание, интерес.

Метапредметные:

регулятивные: Принятие и сохранение учебной задачи, понимание цели деятельности до получения её результата, планирование своих действий.

познавательные: Высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, применяют модели для получения информации;

коммуникативные: Составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими;

Основные понятия

 Добро, зло, доброта, сопереживание, насилие.

Межпредметные связи

 Окружающий мир, литературное чтение, русский язык

Ресурсы:

  •  основные

  •  дополнительные

 Основы светской этики. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.Т. Студеникин –М.:Русское слово, 2012. Притча «Два волка».

Песня Б.Савельева на слова М. Пляцковского «Если добрый ты…»

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология

 Проблемного диалога, дифференцированного обучения, игровая, личностно-ориентированного, технология деятельностного метода, ИКТ,


Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

 Психологический настрой к учебной деятельности

Диагностика эмоционального состояния учащихся посредством использования карточек цветов. Коррекция эмоционального состояния.

 -Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Всем, всем добрый день

И работать нам не лень.


 

РУУД – волевая саморегуляция.

КУУД: слушать и понимать текст песни, строить понятные для одноклассников высказывания в рамках учебного диалога.

II.Постановка проблемы.

Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе

 Слушание песни, участие в беседе после прослушивания.


Антонимы- слова противоположные по значению.


зло

отрицательное

плохое

противное

Вредное


Узнать, как отличить добро от зла. Где граница добра и зла?(открыть запись на доске)

ДОБРО И ЗЛО.


     Организует прослушивание песни Б.Савельева на слова М. Пляцковского «Если добрый ты…»

   - Назовите тему нашего урока.

- Как вы поняли, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

- Хорошо или плохо быть добрым? Почему?

-Что значит, «наоборот»?


добро                          

положительное        

хорошее                    

милое

полезное                  

- Напишите антонимы к каждому слову из первого столбика.

- Что такое антонимы?

В нашем мире добро и зло всегда идут рядом.


- В жизни мы часто используем слова «добро», «зло», «хорошо», «плохо». Но всегда ли мы понимаем, что за этим стоит?

- Когда вы слышите слово «добро», каким вы видите это слово? Что Вам представляется? Что вы чувствуете?

-Когда вы слышите слово «зло», каким вы видите это слово? Что вам представляется? Что вы чувствуете при этом?

Приведите примеры, что можно назвать добром, а что злом?


 уметь высказывать понимание слов: «добро», «зло», «добрый», рассказывать о своих чувствах, переживаниях, своем эмоциональном состоянии в определенных жизненных ситуациях.


П УУД:

- логические:  установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения

- самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Л УУД:

- интерес к изучению предмета

КУУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


III. Совместное открытие нового знания

Цель: устранение возникшего затруднения

 Работа в группах. Работа со словарями.













Работа с притчей.

Просмотр презентации, слушание притчи «Два волка», участие в беседе после просмотра и прослушивания презентации.


 Организация подводящего диалога, организует работу в парах/группах, выступает консультанта.









Организует работу с притчей «Два волка», проблемный диалог.

Создание условий для самооценки ребенком и поиска нравственных решений противоречивых ситуаций.


 Давайте рассмотрим, как объясняется лексическое значение слов: добро и зло в Толковом словаре С. И. Ожегова.

Подберите однокоренные слова к слову «добро»










Однажды один старый мудрый индеец — вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком.

Почему бывают плохие люди? — спрашивал его любознательный внук.

Плохих людей не бывает, — ответил вождь. — В каждом человеке есть две половины — светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков.

Представь себе, что один волк светлый, а второй — тёмный. Понимаешь?

Понятно, — сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: — Но какой же волк побеждает в конце?


-Как вы думаете, что ответил дедушка-индеец?

Старый индеец едва заметно улыбнулся:

Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.


-О каких волках говорится в притче?

-Что такое совесть?


Подберите из предложенных слов соответствующие данному понятию. (Нравственность, справедливость, добро, честность, порядочность, мораль и т.д. Закрепить на доску)


-Что значит «кормить» волка?

-Как вы считаете, когда происходил этот разговор старого вождя-индейца и его маленького внука?

-Актуальна ли эта тема в современном мире? Почему?

-Чему учит притча?

Т.е. задать себе вопрос, а какого волка «кормишь» ты? Тот и будет сильнее.

-Этот вопрос задаем мы себе на протяжении своей жизни не раз, оценивая свои поступки и поступки окружающих.

-Что вы нарисовали бы, если вам предложили проиллюстрировать ее? (двух волков – темного и светлого, их борьбу)

Слайд:

-Почему волки борются? (человек всегда перед выбором, как ему поступить)

-Как вы считаете, какой волк должен победить в человеке, Добро или Зло?


Работа в парах/группах:

Запишите на светлой стороне листа те качества и поступки, которые характеризуют Добро, а на темной стороне – Зло.

-Как бы вы назвали эту притчу?


Соберите пословицы, которые отражают главную мысль притчи.

Жизнь дана на добрые дела.

Следовать добру — взбираться на гору, следовать злу — скользить в пропасть.

Добра желаешь — добро и делай.

Тёмные силы подпитаны нашими пороками.



 уметь называть изучаемые понятия: «добро», «зло», «добрый», «добродетель» Составление представления об этических понятиях «добро», «зло».





уметь называть понятие «совесть»



РУУД

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

КУУД

- слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе;


П УУД:

- логические:  установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения




Физкультминутка

 Дети выполняют движения.


 Учитель проводит физкультминутку

 Если слово отражает понятие «добро» - хлопаем в ладоши, если «зло» - топаем ногами.

 

 

V. Закрепление

Цель:  Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы

Работы в парах «Сказочные герои»

   Организует работу в парах, организация учебного диалога

 - Отгадайте загадку и узнайте сказочного персонажа.

Подумайте, какой это герой добрый или злой и почему вы так решили?



В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.



Он в Италии родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг.


Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?


Гармошка в руках,
На макушке фуражка,
А рядом с ним важно
Сидит Чебурашка.
Портрет у друзей
Получился отменный,
На нём Чебурашка,
А рядом с ним…



Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.




Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,



На снежных санях Королева
По зимнему небу летела.
Коснулась мальца, невзначай.
Холодным он стал …





Понимание добра и зла, как этических категорий. Анализ поступков литературных героев.

Осознание причины необходимости быть добрым.


РУУД

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

КУУД

- слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи

ЛУУД

- определять общие для всех людей правила, делать выводы;

- анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм;

-сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей

VI. Рефлексия

Цель: закрепить новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельностью

Формулирование знаний по теме урока


Заполнение листа самооценки

Организует

самооценку учебной деятельности

-Сегодня я понял (а)…

-Мне захотелось…



Заполните лист самооценки




Понимание добра и зла, как этических категорий.

ПУУД - Умение структурировать знания.

КУУД – уметь оформлять свои мысли в устной форме.

РУУД – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

ЛУУД – способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Домашнее задание



Подобрать пословицы о добре и зле



Лист самооценки урока

В ходе урока я...

Всегда

Иногда

Никогда

Определял цели, ставил задачи




Ждал помощи от участников группы




Принимал активное участие в совместной работе




Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения




Помогал группе в выборе правильных решений




Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы




Находил и исправлял ошибки




Оказывал помощь, откликался на работу других




Преодолевал трудности, добивался достижения результата




Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров99
Номер материала ДБ-230950
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх