СОДЕРЖАНИЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ
УМК
«Планета знаний»
Предметная
область: ОРКСЭ (Е.В. Саплина, А. И. Саплин)
Класс:4
Тема:
Мозаика заданий (урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Основы
традиционных религий России)
Цель: Создание
содержательных и организационных условий для восприятия, осмысления и
закрепления учащимися знаний по теме «Основы
традиционных религий России».
Учебные задачи,
направленные на достижение личностных результатов обучения:
1) Формирование уважительного
отношения к иному мнению, к иной точке зрения; толерантного отношения к людям
различных конфессий.
Учебные задачи,
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1) Формирование целостной
картины миры, через технологию РКМПЧ (познавательные УУД)
2)
Формирование
умений работать в статичных группах(коммуникативные УУД);
3)
Формирование
начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).\
4)
Систематизация,
анализ, обобщение первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли
в культуре, истории и современности.
Учебные задачи,
направленные на достижение предметных результатов обучения:
1)
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникаций
(познавательные УУД)
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Организационно-мотивационный
|
Проводит энергизирующую разминку
-приветствуем тех, кому нравятся уроки ОРКСЭ
-приветствуем тех, кому нравятся уроки
математики
-приветствуем тех, кто любит сладкое
-приветствуем тех, кто никогда не опаздывает на
уроки
-приветствуем тех кто любит каникулы…
|
Вступают в диалог с
учителем в игре «Приветствие»
|
Коммуникативные (умение
взаимодействовать в диалоге, слушание, формулирование высказываний)
|
Вызов
(Мотивация)
|
Организует
игру «Эстафета» по актуализации знаний по разделу.
|
Участвуют в игре
«Эстафета»
|
Коммуникативные
(формулирование грамотных, четких речевых высказываний)
|
Целеполагание
|
|
Дети совместно с учителем
формулируют цели и задачи урока.
Обобщить,
проанализировать вспомнить, рассмотреть.
|
Регулятивные
(определение
темы, формулирование цели и учебных задач урока);
|
Осмысление содержания
Погружение в деятельность
|
а).Организует
«Мозговой штурм». Составление кластеров: буддизм, иудаизм, христианство,
ислам.
б)
Организует работу учащихся по обобщению учебного материала по данной теме.
1)
работа
в парах.
(Приложение 1)
2) Групповая
работа «Двучастный дневник»
Предлагает прочитать статью в учебнике «Храмы и обряды буддизм
а» (стр.
71-72) и заполнить двучастный дневник
Организуется
6 групп
1
группа (Приложение 2)
2
группа (приложение 3)
3
группа (приложение 4)
4
группа (Приложение 5)
5 группа (Приложение 6
3)
Организует
работу с кейсом.
(Приложение)
4)
Работа
в тетради
Организует
работу в тетради
1.
(стр.
28 № 4)
2.
(стр.
27 № 1)
|
Составляют соответствие:
фото объекта и его названия и делают вывод о принадлежности к религии
термин
|
толкование
|
ступа
|
_____________
|
пагода
|
_____________
|
___________
|
монастыри
бурят
|
___________
|
монастыри
калмыков
|
мантра
|
____________
_____________
|
помост
|
____________
_____________
|
Отбирают слова понятия, с
которыми они встретились в тексте и проводят аналогию с другими религиями.
Составляют логические
цепочки: храм, носитель религии, священная книга, символ
|
Познавательные
(сравнение, сопоставление фактов, классификация);
Коммуникативные
(формулирование вопросов,
ответов)
Познавательные
(овладение
учебной стратегией «двучастный дневник» (тщательное чтение) при работе с
текстом)
Коммуникативные
(овладение
сочетательным диалогом при работе в группах)
Познавательные
(умение работать с инструкцией, отбирать необходимую информацию)
|
Рефлексия
|
Организует
просмотр видео-ролика «Мировые религии»
Предлагает
учащимся ответить на вопросы анкеты. Игра «ДаНет-ка»
-Мекка-
святое место иудеев.
-Моисей-
основоположник христианства.
-Библия
святая книга буддистов.
-Звезда
Давида- символ ислама. и т.д.
|
|
Регулятивные (внутренняя
рефлексивная самооценка деятельности)
|
Домашнее задание
|
Предлагает
разноуровневое домашнее задание.
1
группа: Разгадать кроссворд
3
группа: Составить кроссворд
4
группа: Прочитать статью и выписать основные понятия.
|
Выбирают домашнее
задание.
|
|
Приложение
1
Христианство
|
Иудаизм
|
ислам
|
буддизм
|
Приложение
2
Группа 1.
Участники группы:
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
Прочитайте текст У. Стр. 71 – 72
Заполните таблицу:
термин
|
толкование
|
ступа
|
___________________
______________________
______________________
|
пагода
|
______________________
______________________
______________________
|
__________________
___________________
|
монастыри
бурят
|
___________________
___________________
|
монастыри
калмыков
|
мантра
|
_____________________
______________________
_____________________
|
помост
|
______________________
______________________
______________________
|
Т.
стр. 28, обведите по точкам тот храм, с которым вы познакомились в тексте.
Подпишите его название.
Приложение
3
Группа 2.
Участники группы:
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
Прочитайте текст У. Стр. 71 – 72
Заполните таблицу:
термин
|
толкование
|
ступа
|
___________________
______________________
______________________
|
пагода
|
______________________
______________________
______________________
|
__________________
___________________
|
монастыри
бурят
|
___________________
___________________
|
монастыри
калмков
|
мантра
|
_____________________
______________________
_____________________
|
помост
|
______________________
______________________
______________________
|
Т. стр. 28, обведите по точкам тот
храм, с которым вы познакомились в тексте. Подпишите его название.
Приложение
4
Группа
3.
Участники группы:
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
Прочитайте текст У. Стр. 71 – 72
Заполните таблицу:
термин
|
толкование
|
ступа
|
___________________
______________________
______________________
|
пагода
|
______________________
______________________
______________________
|
__________________
___________________
|
монастыри
бурят
|
___________________
___________________
|
монастыри
калмков
|
мантра
|
_____________________
______________________
_____________________
|
помост
|
______________________
______________________
______________________
|
Т. стр. 28, обведите по точкам тот
храм, с которым вы познакомились в тексте. Подпишите его название.
Приложение
5
Группа
4.
Участники группы:
1. _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
5.
_________________________________________
Отберите
слова-понятия, с которыми вы встретились во время посещения пагоды.
алтарь
|
иконы
|
скульптуры
|
цветные ленты
|
менора
|
фрески
|
барабаны
|
свиток Торы
|
цветные
платки
|
цветные
зонты
|
ароматные
шары
|
фонари
|
картины
|
Царские врата
|
иконостас
|
нирвана
|
Приложение
6
Группа 5.
Участники группы:
1. _________________________________________
3. _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
Отберите слова-понятия, с которыми
вы встретились во время посещения пагоды.
алтарь
|
иконы
|
скульптуры
|
цветные ленты
|
менора
|
фрески
|
барабаны
|
свиток Торы
|
цветные
платки
|
цветные
зонты
|
ароматные
шары
|
фонари
|
картины
|
Царские врата
|
иконостас
|
нирвана
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.