|
Задачи
|
Образовательные:
-изучение
понятия «Этикет»;
-формирование
навыков нравственного поведения в различных ситуациях;
|
Развивающие:
-
формирование навыков саморегуляции через групповую, парную работу;
-
развитие умений работать по плану;
-
формирование рефлексивности оценки и самооценки.
|
Воспитывающие:
-
развитие коммуникативных и речевых компетенций обучающихся;
-
формирование навыков сотрудничества в поиске и сборе информации;
-формирование
навыков правильгого поведения;
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
1.
-
расширение знаний о нормах этикета;
-
способность к работе с информацией, из разных
источников.
|
Метапредметные:
К:
-
самостоятельно организовывать учебную работу в группе;
-
слушать и слышать друг друга;
-
оценивать свои личные достижения;
-
определять собственное мнение на различные ситуации.
-
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения.
|
Личностные:
- использование
полученных знаний в жизни;
- формирование
познавательного интереса;
- расширение
опыта использования полученных знаний в жизни.
|
|
Организационный
блок
.
|
Приветствует
обучающихся.
Проверяет
готовность к уроку.
-Ребята,
по часовой стрелке в группах поприветствуйте друг друга, но приветствие не
должны повторяться.
Молодцы!
|
Приветствуют
учителя, организуют своё рабочее место, включаются в деловой ритм урока.
Приветствуют
друг друга различными способами
|
Регулятивные:
организация
учебной деятельности
Коммуникативные
Умение
поприветствовать
|
|
Мотивационный
блок
|
Работа
с презентацией.
Посмотрите
на слайд и ответьте на вопросы:
1. Кто должен
первым поздороваться при встрече, мальчик или мужчина?
2. Можно ли
пойти в театр в новом спортивном костюме?
3. Можно ли
бабушке-соседке сказать «привет»?
Где можно узнать
ответы на все эти вопросы?
Как вы думаете о
чем мы сегодня будем говорить (этикет).
Какие цели мы
можем поставить для себя на этом уроке?
|
Проявляют интерес к учебному материалу.
Отвечают на вопросы, рассуждают.
Формулируют тему и цели урока.
Читают определение слова
«Этикет» Сравнивают. Анализируют. Высказывают свое мнение
|
Личностные:
Смыслообразование,
умение высказать своё мнение
|
|
Информационный
блок
|
Прочитайте,
что такое «Этикет» в словарях у вас на партах.
ЭТИКЕТ, а, м. Установленный, принятый порядок
поведения, форм обхождения. (Ожигов)
Этикет-установленный порядок образа действий,
поведения, форм обхождения (в высшем обществе, при дворе и т. п.) (Ушаков)
Сравните, похожи ли значения? Организация
работы по кейс – технологии.
Объясняет
процесс работы, консультирует выполнение работы
В один дом был приглашен на семейное торжество очень способный
молодой человек. Собралось много гостей, и все долго не садились, дожидаясь
его. Но он опаздывал. Так и не дождавшись, утомившиеся гости наконец заняли
свои места. Юноша явился спустя час. Он не пытался извиниться за опоздание,
лишь весело бросил на ходу: – Встретил знакомого, знаете (он небрежно назвал
имя известного ученого), да и заболтался. Потом он, с трудом протискиваясь
между мебелью и причиняя неудобство гостям, обошел стол и каждому сидящему
фамильярно протягивал руку. За столом вел себя оживленно, говорливо и на весь
вечер завладел застольной беседой. Другим он почти не давал и рта раскрыть –
говорил сам или комментировал каждое слово окружающих.
Вопросы и задания
1. Дайте оценку поведения юноши.
|
Правильное
поведение
|
Неправильное
поведение
|
|
|
|
2. Что необходимо знать каждому человеку об общении с людьми?
3. Что может служить причиной такого типа поведения молодого человека?
4. Что бы вы поступили, оказавшись в компании такого человека?
|
Читают
словарные статьи. сравнивают
Читают
текст, выполняют задания к нему (в группах)
Отвечаю
представители группы (каждая группа на один вопрос, остальные добавляют)
|
Познавательные:
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
построение осознанного речевого высказывания.
Регулятивные:
-
осознание важности пройденного учебного материала.
Коммуникативные:
-развитие
умений выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
Личностные:
-
развитие познавательного интереса
|
|
Аналитический
блок
|
Организует
работу в группах
Сейчас
в своих ответах вы использовали «волшебные слова, необходимые для общения
среди людей.» Какие еще слова нужны при соблюдении этикета? Смотрите на
работу членов групп. Слова не должны повторяться. С любыми тремя словами
составьте предложения. Озвучьте их. Объясните, в какой ситуации их можно
использовать.
Объясните,
где человеку необходимо использовать правила этикета?
Совершенно
верно. Это надо делать везде.
На
столах у вас лежат конверты с заданиями. Откройте и прочитайте.
Организует
консультативную помощь в разборе заданий.
Заслушивает
вместо с учащимися варианты ответов.
Внимание
на слайд!
Представляю
вашему вниманию Правила этикета «Юности честное зерцало»
Более
200 лет назад в России появилась книга, по которой русские юноши и девушки
могли учиться правильно себя вести за столом. Называлась эта книга «Юности
честное зерцало или Показания к житейскому обхождению» и составлена была
самой Академией наук по указу Петра 1.
Вот некоторые правила из этой книги:
«…Когда случится тебе с другими за столом сидеть, то содержи
себя в порядке посему правилу:
1. Над едой не чавкай как свинья и головы не чеши, не проглотив
куска, не говори.
2. Часто сморкать, чихать и кашлять не пригоже.
3. Руки твои да не лежат долго на тарелке, ногами везде не
мотай.
4. Не хватай первым блюдо и не дуй в жидкое, чтобы везде
брызгало.
5. Не облизывай перстов и не грызи костей, но обрежь мясо ножом.
6. Около своей тарелки не делай забора из костей, корок хлеба и
прочего.
7. Не утирай губ рукою и не пий, пока пищи не проглотишь.
8. Когда тебе предложат, возьми только часть, а остальное
передай другим и поблагодари…»
Как
вы думаете актуальны ли сегодня эти правила?
«4
угла» Организует
работу.
Пословицы:
Мил
тот гость, что недолго гостит.
У
себя как хочешь, а в гостях как велят.
Не
дорог подарок, дорога любовь.
Хоть
не богат, а гостям рад.
|
Пишут на стикерах (у каждого по 4 стикера).
Составляют предложения. Обсуждают их употребление в жизни.
Обсуждают
в группах и составляют правила этикета для того места, которое им дано в
задании (транспорт, театр, магазин, гости.)
Учащиеся
озвучивают результат своей работы.
Оценивают
«Большой палец»
Знакомятся
с исторической справкой. Высказывают своё мнение.
Учащиеся
выбирают себе пословицу и становятся в нужный угол. Находят себе пару и
объясняют смысл пословицы друг другу. Затем всему классу.
|
Познавательные:
-
анализ ситуаций.
Регулятивные:
-
целеполагание
Коммуникативные:
-
умение слушать и вступать в диалог.
Личностные:
-
смыслообразование
Познавательные:
-
поиск и составление необходимых правил.
Регулятивные:
-
умение планировать и оценивать учебную деятельность.
Коммуникативные:
-
формирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
Личностные:
-
нравственно – этическое оценивание своего поведения.
Познавательные:
-
построение логической цепи рассуждений, анализ и обобщение знаний полученных
на уроке.
Личностные:
-
интерес к способу решения поставленной задачи и содержанию материала.
Регулятивные:
-
планирование своей деятельности для решения поставленных задач.
Коммуникативные: формирование
навыков общения с разными собеседниками. Развитие учебного сотрудничества
|
|
Рефлексия
|
Внимание
на слайд!
Слова
Конфуция. «Этикет должен формировать гармоничные отношения между людьми, регулировать
поведение человека в разных жизненных ситуациях»
Согласны
ли вы с этим мнением?
В
завершении урока я попрошу вас выполнить задание «Билет на выход»
|
Высказывают
свою точку зрения.
Учащиеся
индивидуально заканчивают предложения.
Я
знаю. Что правила этикета…...
Я
научился……………………….
Я
хочу спросить или сделать вывод…………………………….
|
Регулятивные:
-
саморегуляция
Личностные:
-
осознание своих возможностей и необходимости самосовершенствования.
|
