Технологическая карта урока ОРКСЭ "Золотое правило нравственности"

Основы религиозной культуры и светской этики (модуль ОПК)

Урок 13.

Тема: «Золотое правило этики».

1-я линия развития личности:

         Анализировать и объяснять понятия: сплетник, осуждение, неосуждение, грешник, грех.

2-я линия развития личности:

         Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

         Организовывать работу для самостоятельного пополнения учащимися знаний в области социального поведения и духовно-нравственных ценностей.

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, рабочая тетрадь, мультимедиа проектор.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Проверка домашнего задания.	1  2  3  1  2  3  4  1  2  3  1  2 - Были ли трудности при выполнении домашней работы? - Как вы ответили на первый вопрос? И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой жестокий век восславил я свободу И милость к падшим призывал. - Что имел в виду под словом «падшие» А.С.Пушкин?  («Согрешившие», призывал смотреть на людей без злобы, с милосердием. Призывал видеть жизнь такою, как она есть, иначе говоря – к человечности) - Можно ли за милосердную помощь брать плату? (нет, Милосердие – это поступок добрый, во благо, за который не ждут вознаграждения) - Что нужно делать, чтобы стать милосердным? (совершать дела милосердия: ухаживать за больными, заботиться о старших, бескорыстно предлагать свою помощь, ухаживать за животными) - Какие дела милосердия вы совершали? Расскажите.	Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из разных источников 2. Строить речевое высказывание в устной форме. 3. Делать выводы на основе анализа объектов. 4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей. Регулятивные УУД 1. Определять цель деятельности на уроке. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Принимать и сохранять учебную задачу. 4. Планировать свои действия. Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Договариваться о правилах общения и поведения. Личностные результаты 1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. 2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.
II. Актуализация знаний.	1  2  3  1  2  3  4  1  2  3  1  2 - Разбейте словосочетания на 2 группы: золотое кольцо                                 золотое сердце золотая медаль                                  золотые руки золотой  оклад иконы                       золотое правило - Объясните свои действия. - Объясните смысл каждого словосочетания во втором столбике.
III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.	1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  - Смысл, какого словосочетания для вас труднее  было объяснить? - Как вы думаете, где такое правило может встретиться? - Предположите, о чем мы сегодня на уроке будем разговаривать? - Откройте учебник на стр.67 (46). Прочитайте тему урока. - Что мы должны узнать на уроке? ·        О главном правиле человеческих отношений ·        Что такое неосуждение - Попробуйте составить план нашей работы? 1.     О чем говорит «золотое правило»? 2.     Как оно появилось и  для кого это правило? 3.     Зачем его выполнять?
IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.	1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2 - Подумай и ответь: Как ты хочешь, чтобы к тебе относились другие люди? 1.     В беседах и спорах … (не перебивали, давали высказаться) 2.     При встрече … (здоровались и улыбались) 3.     За глаза не … (сплетничали) 4.     В трудной ситуации … (помогали) 5.     В болезни … (заботились) 6.     В играх … (уступали) 7.     Когда ошибаюсь … (не смеялись, не злорадствовали) 8.     Когда у меня получается … (не завидовали) 9.     Чтобы мои  друзья были … (верными) 10.  Чтобы … - Как же надо поступать, чтобы к тебе относились так, как вы хотите? - Как вы думаете, можно назвать это правилом отношений между людьми? - Прочтите текст на стр.67 (46) до рубрики «Это интересно» - Как звучит главное правило человеческих отношений у православных христиан? (Сравните его с нашим правилом, которое мы вывели) - Кто сказал это правило и для кого? - Послушайте, как оно звучит из Евангелия (видеофрагмент) Начало - 6 мин 25с Конец – 7 мин 50 с
V. Применение новых знаний.	1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  1  2 Работа в парах. - Используя рубрику «Это интересно» на стр.68 (46), подумайте, обсудите свои ответы и выполните задание № 1:  «Сучок в глазе брата твоего» – это ________________________________ «Бревно в твоём глазе» - это ______________________________________ Лицемер – это человек, который  __________________________________ Быть милосердным – это значит __________________________________ Ответьте на вопросы словами ДА или НЕТ: ·        Я обманываю? … ·        Я кричу на других? … ·        Я беру чужие вещи без разрешения? ... ·        Я не выполняю свои обещания? … ·        Я обижаю других словом, делом? … ·        Я в мыслях осуждаю других? … ·        Но я себе прощаю? … ·        Значит, и другим я должен … ПРОЩАТЬ!!! - Как вы думаете, если мы хотя бы раз так поступили, то имеем ли мы право осуждать других за такие же поступки? - Прочитайте текст учебника до конца и выполните задание № 2: «Почему нельзя осуждать, сплетничать?» «Почему нельзя осуждать, сплетничать?» Этому людей учил __________________.  Сплетник приписывает другим то, ____________. Человек должен, прежде всего, помнить ___________.  Осуждение слишком ___________________, мешает видеть __________.  (Проверка) - Как вы думаете, что такое неосуждение ? Прочтите текст учебника на стр. 69 (47). - Совпало ли ваше предположение?  Выполните задание №3: Неосуждение – это ____________________________________ .  «Любить грешника» означает _______________________________.     У каждого из нас есть ______________ и _____________ стороны. Надо осуждать не человека, а _______________________________. (Проверка) Разгадайте кроссворд: 1 2 3 4 5 6 1.     То, что надо обличать и ненавидеть (зло) 2.     Те, кто несут ответственность за совершаемое зло (люди) 3.     То, что Господь велел человеку вынуть из своего глаза (бревно) 4.     Различение оценки поступка и оценки самого человека (неосуждение) 5.     Тот, кого надо любить всегда (человек) 6.     То, что нельзя делать (судить) - Какое слово у вас получилось по диагонали? (любовь) - Составьте задание к этому слову:  ________________________________________________
VI. Итог урока. Рефлексия.	1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  1  2 – Вернёмся к плану, который мы составили. Всё ли удалось выполнить? 1.     О чем говорит «золотое правило»? 2.     Как оно появилось и  для кого это правило? 3.     Зачем его выполнять? – Продолжи предложение: ·        Я сегодня узнал … ·        Было интересно … ·        Теперь я буду … ·        Я почувствовал, что … ·        Я попробую … ·        Меня удивило … ·        Урок дал мне для жизни … ·        Мне захотелось …
VII.  Домашнее задание.	Тема 13 ответить на вопросы, доделать задания в рабочей тетради

Оценивание достижений учащихся:

Проверка домашнего задания.

·        Отметить учеников, представивших проекты по теме.

Актуализация знаний.

·        Отметить учеников, верно сформулировавших понятия.

Решение проблемы, открытие новых знаний.

·        Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы.

         Применение новых знаний.

·        Отметить учеников, наиболее полно сформулировавших ответ на ключевой вопрос урока.

Выполнение продуктивных заданий по теме.

·        Отметить учеников, которые самостоятельно выполняли продуктивные задания