МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 64», г. Новокузнецк
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
(современный
урок в условиях ФГОС)
Технологическая карта
урока географии по теме «Основные формы рельефа Земли»
(5 класс, 1 час)
Автор: Фролова
Татьяна Михайловна, учитель географии, высшая квалификационная категория
Тема: Основные
формы Земли
Тип урока:
Открытия новых знаний
Цель учителя:
Сформировать общие представления о рельефе Земли
Цель ученика:
Узнать об основных формах Земли и уметь применять для чтения карты
Планируемые
результаты:
Личностные:1.Осознание ценности
географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
2. Формирование
правильного отношения к организации работы с позиции здоровьесбережения
Метапредметные:
Регулятивные : 1.
Формировать цель деятельности;
2.
Составлять план действий (по алгоритму); осуществлять самоконтроль и коррекцию;
3. Оценивать
результат своей деятельности
Познавательные : 1. Уметь
вести самостоятельный поиск информации, анализировать ее;
2.
Постановка и решение проблемы
Коммуникативные : 1. Слушать
и понимать речь других;
2.
Формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
3.
Выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей устно и письменно
Предметные : 1. Формировать понятие о рельефе Земли;
2. Познакомиться
с основными формами рельефа;
3. Научиться
применять полученные знания на практике
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
|
Дидактическая
структура урока
(этапы)
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых
результатов
|
Планируемые
результаты, УУД
|
|
Организационный
|
Проверяют свою готовность к уроку
|
Определение готовности учащихся к уроку
|
|
Л. – Формирование правильного
отношения к организации работы с позиции здоровьесбережения
|
|
Мотивация
|
Учащиеся воспринимают, анализируют и
определяют тему и цель урока
|
Создает условия, помогающие определить тему
и цель урока (ставит вопросы, ведет диалог)
|
*Подумайте, какие вопросы к этим
иллюстрациям вы могли бы задать своим одноклассникам?;
*Какой вывод можно сделать о рельефе Земли в
целом?;
*Можно ли сказать, что на фотографиях
показаны основные формы рельефа?;
*Все ли мы знаем об основных формах Земли?
*Попробуйте сами определить тему и цель
урока
|
Р. – Формировать
цели деятельности;
К. –Слушать и понимать речь друг друга;
П.- Постановка и решение проблемы
|
|
Изучение нового материала
|
Работа в парах
|
Создает условия (сотрудничество) при работе
в парах Выполняет, роль консультанта
|
*По тексту учебника (п. 22), выясните, как
называются основные формы рельефа, в чем их особенности и заполните таблицу
№1 (приложение)
* Рассмотрите рисунок 69, стр.100. Выясните:
- как происходит переход от материка к
океану?
- какие формы рельефа есть на дне Мирового
океана?
- есть ли общие черты в рельефе суши и
океанического дна?
Заполните таблицы №2, №3 (приложение)
* Используя текст параграфа, составьте
определения понятий:
шельф, материковый склон, ложе океана,
глубоководный желоб,
|
Р. – Составлять
план действий (по алгоритму);
П. – Уметь вести
самостоятельный поиск информации, анализировать ее;
К. – Формулировать
и аргументировать свое мнение и позицию;
- Выражать свои мысли в соответствии с поставленной
задачей устно и письменно.
П. – Формировать
понятие о рельефе Земли; - Познакомиться с основными формами рельефа;
|
|
Физкультминутка
|
Просмотр видиоролика «Офисная гимнастика»
|
Показывает движения физкультминутки
|
Выполняют упражнения для снятия напряжения
|
Р. – Выполнять
действия по алгоритму;
Л. – Формирование
правильного отношения к организации работы с позиции здоровьесбережения
|
|
Контроль
|
Закрепляют учебный материал, осуществляют
контроль и коррекцию
|
Создает условия для закрепления учебного
материала, контроля и коррекции
|
* Прочитайте задания – ответы по таблицам;
* Вставьте пропущенные слова: Основные и
самые крупные формы рельефа суши и дна океана ___________________.
Зону между материками и океаном называют
_________.
Она состоит из ____________.
*Соотнесите выделенные объекты с настенной
картой.
|
Р. – Составлять
план действий, осуществлять самоконтроль и коррекцию;
К. – Слушать и
понимать речь других;
П. – Научиться
применять полученные знания на практике
|
|
Рефлексия
|
Выясняют степень достижения поставленной
цели.
Рефлексируют свою деятельность.
|
Предлагает определить степень достижения
поставленной цели и отрефлексировать свою деятельность
|
* Удалось ли мне организовать свою
деятельность на уроке и усвоить учебный материал;
*Получил ли я в ходе урока новую информацию?
*Смог ли я самостоятельно в ходе урока
заполнить таблицу №1, №2, №3?
* Было ли мне трудно работать с определением
основных понятий урока;
*Смогу ли я самостоятельно выполнить
домашнее задание?
*Какой вопрос я хотел бы задать учителю?
|
Л. – Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира;
Р. – Оценить
результат своей деятельности;
К. –
Формулировать и аргументировать свое мнение и позицию
|
|
Домашнее задание
|
Записывают домашнее задание.
Задают вопросы по домашнему заданию
|
Обращает внимание на задание проектной
деятельности
|
* Используя интернет-ресурсы и другие
источники информации, подготовьте сообщение о любой форме рельефа
|
Р. – Составлять
план действий (по алгоритму);
П. – Уметь вести
самостоятельный поиск информации, анализировать ее
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
Таблица №1
Основные формы суши
|
Основные формы суши
|
|
|
|
Признаки, характерные для этих форм рельефа
|
|
|
Таблица №2 Рельеф
на океанском дне
|
Зона между
материком и океаном
|
|
|
Материковая
окраина, протянувшаяся до глубины 200м
|
|
|
Уступы,
опоясывающие материки и переходящие в океанское дно
|
|
|
Дно Мирового океана
|
|
Таблица №3 Сходство
и различие рельефа суши и дна океанов
|
Признаки для сравнения
|
Суша
|
Дно океанов
|
|
Основные формы
рельефа
|
|
|
|
Разнообразие
рельефа
|
|
|
|
Особенности
характерные только для рельефа суши или дна океанов
|
|
|
