Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока - открытия по литературе "Тёплый хлеб" Паустовского К.Г.

Технологическая карта урока - открытия по литературе "Тёплый хлеб" Паустовского К.Г.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение.

Тема раздела: ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ

Тема: Паустовский К.Г. «Теплый хлеб».

Цели:

развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

  • воспитывать бережное отношение к хлебу, доброты и чуткости через эмоциональное восприятие произведения.

  • способствовать обогащению словарного запаса, развитию их устной речи, развитие навыков учебного труда.

Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)



Ι. Актуализация знаний.


1 2

  1. Проверка домашнего задания.

а) Кроссворд.

- Если вы заполните все клеточки кроссворда, значит, внимательно прочитали произведение.

1- Кто оставил коня в деревне?

2 – Имя мальчика, который его обидел?

3 - Кто работал на мельнице?

4 – Птица – всезнайка.

5 – Головной убор крестьянина.

6 – Во что одевались дети зимой в те далекие времена?

7 – Кличка коня.

8 – Место ночлежки для зимующих птиц.

Полное название нашего урока звучит так: «Урок-открытие. Вы дома прочитали произведение, написанное К.Г.Паустовским «Тёплый хлеб». В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова даётся такое объяснение слова «открытие». (Слайд) 1hello_html_6ccdc8b3.png «Открытие – то, что открыто, вновь установлено, найдено». Говоря о сказке, мы попытаемся открыть тайны незнакомых нам слов, использованных в произведении; определить жанровые особенности прочитанного текста, найти ключик, который откроет нам секреты правильных отношений между человеком и природой, между людьми.

Автор прочитанного вами произведения - К.Г.Паустовский. Откроем для себя это имя.

(Слайд 2) hello_html_70419bfb.png

Рассказ ученика о Паустовском.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.


4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.






II. Развитие умений.
































Б) Деформированный текст.

- Расположите данные предложения в правильном порядке. Для этого надо хорошо знать ход событий.

1 Около мельничного лотка вода не замерзала, а стояла черная, тихая, и в ней кружились льдинки.

2 Его спросить надо.

3 Она не спала от холода, сидела на хомуте – подслушивала.

4 Ветер гнал по синему небу рыхлые тучи и не давал им ни на минуту перевести дух, и потому по земле неслись вперемежку то холодные тени, то горячие солнечные пятна.

В) Пойми меня.

- Каждой группе было дано задание – минипроект.

1гр. – Нарисовать портреты главных героев и дать им характеристику.

2 гр. – Найти в тексте непонятные слова и объяснить их с помощью словаря, родителей и других информационных технологий.

3 гр. –Подобрать пословицы о хлебе.



- Пожалуйста, 1 группа, назовите героев произведения. (Конь, Панкрат, Филька).(Слайд3)

- Что говорит автор о каждом из героев?hello_html_m744feb6c.png

- Подберите черты характера каждому герою (даю листочки).

Конь был ранен во время войны, труженик, терпеливо выполнял тяжелую работу, помогал мельнику Панкрату и все жители деревни считали своим долгом заботиться о нем.

Панкрат – мельник, живет в стороне от людей (мельница обычно находилась на краю деревни или в стороне от нее), умный и проницательный («быстрые глаза»), из-за этого, наверно, его и считали колдуном. Мало разговаривает, много работает. Видит человека насквозь.

Филька – молчаливый, недоверчивый мальчик, был неласковым, ни с кем не дружил, ему дали прозвище «Ну Тебя».



2 группа подготовила проект «Неизвестные слова в произведении «Теплый хлеб». (Слайд 4)

- Произведение начинается со слов: «Кавалеристы проходили через деревню Бережки….»

-Кто такие кавалеристы?hello_html_m6afd0eb9.png

Христарадники – это…

Пожухли…

Баталии…

Камердинер…

Осокори…

Нашкодил…

Яр..

Пешни..

Застрех

Треухи

Жернова

Тулупчик

Ватник

Хомут

Картуз

Побираться

Учитель: ребята, вы хорошо справились с заданием. И не только сами узнали много нового, но и расширили наш кругозор. Старые слова вернули нас в эпоху, описываемую автором. События происходят в 20 годы 20 века, в военные годы, в обычной русской деревне.



2. Работа над текстом.



А) существует несколько видов пересказа: подробный, сжатый и выборочный.

Мы возьмем сжатый пересказ. От каждой группы выделите по 1 рассказчику. Задание: в 5-6 предложениях передать содержание произведения. 2 человека за дверь, 1 пересказывает.

- Кто лаконичнее, точнее передал содержание произведения?

Б) Сказка или рассказ? (СЛАЙД 5)

Учитель: прочитав произведение «Теплый хлеб», русский советский литературовед Шкловский Виктор Борисович сказал: «Он не был сказочником… он был рассказчиком, который облегчал рассказом трудность добра».hello_html_1934a625.png

- Так все-таки, что вы читали, сказку или рассказ? Обоснуйте свой выбор.(Слайд 6)hello_html_m981c724.png

Сказочные мотивы: Реальные мотивы:

-Свист ….. Война, раненый конь, равнодушный мальчик, - Легенда…. жители деревни….

Говорящая сорока…. Инвалид, просящий подаяние….

Топнул конь ногой, засвистел ветер и настала…. Совместная работа…



-Наверное, трудно сказать сказка это или рассказ. Но однозначно то, что сказочные события играют большую роль. Еще один признак сказки – это заключительная часть….

- Чем заканчивается сказка?

- Итак, это слово «ДОБРО».

- Найдите антоним к слову добро. (ЗЛО)

- С чего начинается зло в сказке?

- С чем оно ассоциируется у К.Г.Паустовского? (с холодом)

А добро? (с теплом) Докажите.

Композиционный приём, основанный на противопоставлении называется антитеза.



- Найдите и прочитайте эпизод, в котором описывается, как Филька обидел коня.

(Ученик читает от слов «В один...» до слов «Иди копай!». С. 157

Филька совершил плохой поступок. Известно ли вам, что такое деяние называют еще проступком? А в духовной литературе, в Библии, принято называть плохое дело грехом.

Знаете ли вы, что означает слово грех? Давайте обратимся к толковому словарю.(Слайд9)

В словаре Владимира Даля мы читаем: «Грех – это поступок, противный Закону Божию, вина перед Господом». Каково происхождение слова? На этот вопрос нам дает ответ Этимологический словарь под редакцией Н.М. Шанского гласит так:

«Грех – это общеславянское слово, образовано от слова грети и суффикса -хъ, то есть это «то, что жжет, мучает, вызывает сомнение». Токарев

Какие же грехи совершил Филька?

Обзывал.

Ударил коня.

Кинул хлеб на землю.

Не поделился с голодным конем.

-Что помогает нам, читателям, понять, что мировой порядок нарушен?

-Найдите слова и выражения, помогающие понять, , как реагирует природа на зло, совершенное Филькой? Чтение стр. 157

-Какое главное слово объединяет все сказанное? (Холод).

- Как объяснила бабка, к чему приводит злоба людская?

- Догадалась ли она о том, что Филька обидел коня? (Да.)

- Почему же она не ругала, не стыдила внука, а рассказала историю про солдата?

(Чтобы Филька сделал выводы сам, ведь грешник может раскаяться только в том случае, когда сам осознает свой грех.



Чтение отрывка о солдате.

-Осознал мужик свою вину?

-А Филька?

1 группа – выборочный пересказ о Фильке. (2и3 группа)

Г) Найдите отрывок, который я назвала бы «Искупление вины».С. 161-162 (Я, дедушка Панкрат, как рассветет…..ветер дул с юга). По ролям 2гр.

- Прочитайте этот отрывок

-д) Наша следующая работа называется «Искусство задавать вопросы».

-Какие вопросы можете задать друг другу по данному отрывку?

3. Слово учителя

- Есть прекрасная пословица: «Хлеб ногою топтать – всему народу голодать».

-Точную пословицу я выбрала к данной сказке из огромного их количества ?

-Обоснуйте свое согласие со мной.

Учитель: Не только в пословицах хранится народная мудрость. Многие обычаи русского народа связаны с хлебом. Многое о хлебе узнали ребята, подготовившие проект «Хлеб – всему голова». Давайте познакомимся и с их открытием.

А) Защита проекта «Хлеб – всему голова»

- У русского народа очень многие обычаи связаны с хлебом. В древности, провожая зиму и встречая весну, огню жертвовали блин – символ Солнца. Собирали урожай хлеба все вместе, работая с утра до вечера, чтоб не пропал ни единый колосок. А когда жатва заканчивалась, из свежей муки пекли особый хлеб – каравай – и потчевали им всех участников трудового процесса. Снопами украшали красный угол в избе. Все праздники – рождения, именины, свадьбы и даже похороны – не обходились без обрядов, связанных с хлебом. Когда мать замешивала хлеб, никто не шумел, не ругался, не кричал, чтоб хлеб был славным. Разрезал же хлеб за столом всегда отец. Поэтому и говорят, что в хлебе от матери добро и ласка, теплота и нежность, а от отца сила и почет, уважение и твердость. Бросать хлеб на пол запрещалось категорически, никто никогда его не выбрасывал. Уроненный хлеб следовало немедленно поднять с пола и попросить у него прощения. На Руси относились к хлебу трепетно и уважительно. Свидетельство этому – огромное количество пословиц и поговорок о хлебе.



Б) Пословицы.(Слайд 7)

Хлеб – всему голова.hello_html_m7ef1cf4d.png

Хлеб да вода – крестьянская еда.

Хлеб сердце человеку укрепит.

Хлеба к завтрему оставляй, а не дела.

Хлеба нет – и друзей не бывало.

Хлеба нет – и корочки в честь.

Хлеб хлебу брат.

Хлеб за брюхом не ходит, а брюхо за хлебом.

Хлеба не куска – и в горнице тоска.

Хлеба край – и под елью рай, хлеба ни куска – в полатях возьмет тоска.



Вывод по уроку

Учитель: – Спасибо за информацию. Она поможет нам ответить на вопрос:

«Почему сказка называется «Тёплый хлеб»? В чём смысл названия?

О слове «хлеб» нам рассказали ребята. Заглянем в словарь С.И.Ожегова.

Какие значения имеет слово «теплый»? (Слайд8 )

Теплый - 1) не успевший остыть, 2) свежий, 3) добрый, побеждающий зло.



- Как бы теперь вы ответили на мой вопрос?

(Теплый хлеб помог помириться Фильке с конем. Хлеб был теплым не только потому, что его недавно испекли, но потому, что был согрет теплом души, общей радостью).

Учитель: - Мы с вами пришли к выводу, что хлеб – это символ жизни. А жизнь можно сохранить только добром, любовью и трудом, то есть теплом человеческих рук, человеческой любви. Сердце, наполненное добротой – горячее. Холодное злое Филькино сердце превратилось в горячее, наполненное любовью.

- Что легче делать: добро или зло?

Выводы по уроку, по сказке:

1. Чтобы исправить, остановить зло, надо совершить ……….добрый поступок.

2. Когда люди вместе берутся за дело, им …………многое по силам.

3. Человек и природа ……….. неразделимы.

5. Не надо бояться признавать свои грехи, иметь ……..мужество признаться в совершенных проступках и попросить………. прощения у тех, кого обидели

4. Итог урока

На мой взгляд, главное открытие нашего урока мы сделали все вместе. Мы поняли, что сердце человека должно быть «тёплыми», открытым для любви и света. Выводы сделаны. Домашнее задание будет творческим: написать короткое сочинение «Чему научила меня сказка Паустовского «Теплый хлеб».

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.




ΙΙΙ. Итог.

Что вам показалось на уроке самым интересным?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?



ΙV. Домашнее задание.


1. Домашнее задание будет творческим: написать короткое сочинение «Чему научила меня сказка Паустовского «Теплый хлеб».






















Окружающий мир. Урок – путешествие.

Дата проведения: 23.12.2011г.

Тема: Времена года. Зима: покой природы. (Повторение.)

Тип урока: повторительно- обобщающий.

Технологии: здоровьесберегающая, игровая, ЭОР, технология проблемного диалога.



Цели:

Дидактическая:

- создать условия для осознания, осмысления и закрепления информации средствами ИКТ, познавательного материала, творческих заданий

Предметные:

- повторить (сезонные) зимние явления природы;

- формировать умение находить взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных.



Воспитательные:

- воспитывать чувство сопереживания, желание помочь нуждающимся животным;



1.ЭОР:

Проектор, компьютер, презентация, фонограммы песни, музыки и голосов птиц.



2. Раздаточный материал:

карточки и конверты с заданиями для парной и групповой работы



3. Наглядный материал:

картинки с образцами одежды, елочка на ватмане, «снежки», сигнальные карточки для тира, буквы на магнитах.









Литература:



1. Учебник. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева «Литературное чтение» 3 класс, часть 2, Москва, Баласс, 2013г.

2. Рабочая тетрадь к учебнику литературного чтения для 3 класса, , часть 2, Москва, Баласс, 2013г.

3. Методические рекомендации для учителя. Бунеева «Литературное чтение» 3 класс, часть 2, Москва, Баласс, 2013г.

4. К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб», Москва, «Художественная литература», 1970г.

. «Русские пословицы и поговорки». Москва, «Художественная литература», 1978г.

5. Презентация к уроку: http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeklassi/presentacii/153270



Присутствовали на уроке:

учителя МБУ СОШ № 94:

Шаталина В.А.,

Соколова Л.А.,

Николаева А.В.

Мечтанова И.В.

Дормидонтова О.И.

Копытина Н.В.

Палькина В.Г.

Крылова Л.С.

Колесникова В. И.

Мигда С.Ю.

Прохуткина Н.И.

Орешина О.Н.

Администрация школы:

Зайцева Т.Н. зам. директора по УВР

Плаксина Л.А. зам. директора по УВР

Кондрашова Е.А. зам. директора по УВР



17

© ООО «Баласс», 2013

57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров333
Номер материала ДВ-390047
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх