Технологическая карта урока открытия новых знаний

Технологическая карта урока открытия новых знаний

Дата урока____03.12.2020 г.____________

ФИО учителя __________Комиссарова Елена Владимировна,

класс ______1___ УМК ____«Школа России»

Тема_______: «Согласный звук [ч’], буквы Ч,ч.»

Цель урока (указывается основная цель урока по данной теме в соответствии с программой):

·         Познакомить учащихся с согласным звуком [ч’], буквами Ч, ч.

·         Развитие речи, мышления учащихся.

·         Развитие творческих способностей, интереса к предмету чтения.

·         Воспитание умения работать в парах, умения слушать других и говорить самим.

Задачи:

Образовательные: сформировать представления у детей о новом звуке [ч’], букве Ч, ч; учить находить новый звук в словах.

Развивающие: развивать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес, интерес к чтению, навыки самостоятельной работы.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование:

1. Учебник: Азбука 1 класс, В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В.Бойкина.
2. Предметные картинки, лента букв .
3. Карточки с заданиями..
4. Компьютер, презентация.

Планируемые результаты:

Предметные;  устанавливают, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; читают слоги с буквой «ч»; владеют навыками звукового анализа слов с изученным звуком.

Метапредметные_:____ Регулятивные УУД: ставят учебную задачу, контролируют процесс и результат деятельности, оценивают его и корректируют.

Познавательные УУД:  общеучебные – ориентируются в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находит ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризуют согласный звук [ч’].

Коммуникативные УУД: составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, работают в паре .

Личностные; проявляют навыки сотрудничества, самоопределениия, адекватно принимают информацию.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.       Мотивационный 1.1. Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка проблемного вопроса, создание ситуации затруднения, постановка учебной задачи, решение ситуативной задачи, выявление индивидуальных затруднений, выявление отсутствующих знаний и др.)	1. Организационный момент Прозвенел звонок для нас. Мы зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. И работаем упрямо. -Я желаю вам успешной работы на уроке. 1) Артикуляционная гимнастика. Учимся делать упражнение «Маятник» Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголка губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Убираем язычок, закрываем рот. 2.     Актуализация знаний -Ребята, к нам урок пришел гость. Интересно, кто же это? - И на суше, и в воде — Носит дом с собой везде. Путешествует без страха В этом доме… - Верно. К нам на урок пришла Мудрая Черепаха и приготовила для вас очень интересные задания. Она хочет проверить, хорошо ли вы знаете звуки, и приготовила для вас вот такую волшебную ленту.(Демонстрация ленты букв на доске) 1).Работа по ленте букв. -На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные)  -Какие бывают гласные звуки? (Ударные и безударные)  - Какие бывают согласные звуки? (Твердые, мягкие и звонкие, глухие)  -Назовите гласные и согласные, которые мы уже изучили.  -Когда буквы Я, Е обозначают два звука? На ленте букв появился новый житель. Кто хочет узнать, что это за буква? 3.       Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания. -Друг черепахи  Буратино тоже хотел познакомиться с буквой, но у него, к сожалению, не получилось. Давайте поможем ему. 1)Загадки - Отгадайте загадки.  1)Что за братцы?  Их пересчитал – год пропал. Годы идут, а они не растут. (месяцы) 2) Прошло семь дней – конец и ей. (неделя)  –Какая тема объединяет отгадки? -Как вы понимаете слово «время»? - Почему к своему и чужому времени нужно относиться бережно? 4. Знакомство с новой буквой – Ч ч. -Какой предмет помогает людям определять время? (часы)  -Буратино увидел незнакомую букву.  - Какую , кто ему поможет? -А кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?	Настраиваются на урок Выполняют артикуляционную гимнастику, разрабатывают речевой аппарат. Принимают учебную задачу, ищут способ ее решения, осуществляя пробы. Работают с лентой букв (отвечают на вопросы учителя). Повторяют ранее изученный материал. Выявляют учебную проблему способом отгадывания загадок Отвечают на вопросы учителя. Знакомятся в новой буквой. Отвечают на вопросы учителя Делают вывод, что темой урока является  согласный звук [ч'], и буква «Ч».
1.2. Целевая основа учебной деятельности (формулирование цели учебной деятельности, выдвижение гипотез, предположений)	- А сейчас используя опорные слова, поставим цель урока: Цель урока: * Познакомиться.................... * Учиться................................ *Уметь отличать ................. *Уметь читать......................	Формулируют  цели урока с использованием опорных слов.
2. Поисковый Планирование предстоящей учебной деятельности (поиск способа выхода из затруднения, коллективное составление плана решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др., фиксация плана в устной или письменной форме)	1.Работа со схемами слов -А сейчас попробуйте разгадать загадки. (Презентация) -О чём идёт речь в загадке?  Его бьют, а он не плачет Веселее только скачет. (мяч)  -Составим схему к слову «мяч»  -Какой согласный звук в слиянии? (Мягкий)  -Каким цветом обозначим? (Зеленым)  -Какой звук стоит на конце слова?  (звук [ч’]) -Давайте произнесем хором этот звук. -Какой он? -Каким цветом обозначим?(зеленым)  -Помогите Буратино найти место буквы ч на ленте букв.  - Дайте характеристику этому звуку (Согласный, мягкий, глухой) - В снежном поле по дороге Мчится конь мой одноногий И на много- много лет Оставляет синий цвет (ручка) -Составим схему к слову «ручка». Сделайте вывод. - Звук [ч’]- всегда мягкий.  2. Упражнение в произнесении звука.   Чистоговорка: Ча-ча- горит в комнате свеча. Чу-чу молоточком я стучу.  [ч’]- [ч’]- наступает ночь. -Поиграем в игру «Узнай-ка»  Учитель: Где рыбка? Дети: На крючке. Учитель: Где стрелка? Дети: На часах.  Учитель: Где ложка? Дети: В чашке. Учитель: Какая ягода растет в саду? Дети: Черника. -Молодцы. Физкультминутка Раз, два, три, четыре, пять –  Все мы встали поиграть. Ручками похлопаем, Ножками потопаем И попрыгаем скорей, Чтобы стало веселей. Ветер дует сильный, сильный И качается сосна. Нам зарядка помогает Быть здоровыми всегда. А теперь мы ручейками –  Друг за другом потекли… Становитесь все опять – Будем в солнышко играть. Мы весёлые лучи, Мы резвы и горячи. А сейчас мы потянулись… И за парты вновь вернулись	Отгадывают загадки. Работают со схемами слов, Дают характеристику звуку ч. Дети производят звуко-буквенный анализ слов. Произносят звук ч, определяют место буквы ч на ленте букв. Дают характеристику звуку. Делают вывод о том, что звук ч всегда мягкий. Упражняются в произношении звука ч. Играют в игру «Узнай-ка», отвечают на вопросы учителя. Выполняют физкультминутку
3. Практический Реализация намеченного плана: -открытие нового знания, освоение учащимися новой информации, конструирование нового способа действия, решение практической задачи, самостоятельная работа с самопроверкой и/или взаимопроверкой по эталону; - включение нового способа действий в систему сложившихся знаний умений, применение знаний, умений для решения учебно-практических, учебно-познавательных задач, выполнение творческих заданий; - внесение необходимых корректив, создание алгоритма действий, проверка возможности его использования.	Работа с учебником.  1.-Найдите в верхнем правом углу печатные буквы Ч ч.  -На что похожа это буква? 2.Работа со слогами (читаем цепочкой).  3.- Назовите слова , в которых есть буква Ч. 4. -Прочитайте слова с.5(1 и 2-й столбики). - Значение каких слов вы хотели бы объяснить?  -Что общего у всех этих слов? 5.Чтение слов на доске . Часы                      Учу чаща                       чудо туча                       хочу , - Прочитайте слова 1-ого столбика.  С какой гласной буквой всегда в слиянии буква Ч ? - Прочитайте слова 2-ого столбика.  С какой гласной буквой всегда в слиянии буква Ч ? - Что вы замечаете? Сделайте вывод. ЧА ПИШИ С БУКВОЙ А ЧУ ПИШИ С БУКВОЙ У 1) Чтение рассказа в учебнике. - О чём прочитали?  - Какие бывают часы? - Назовите слова из текста, в которых есть буква Ч. - Дайте характеристику новому звуку. Физкультминутка для глаз Вот стоит большая ёлка (посмотреть вверх –вниз) Вот такой высоты (вверх –вниз) У неё большие ветки (влево –вправо) Вот такой ширины (влево –вправо) Есть на ёлке даже шишки (посмотреть вверх) А внизу- берлога мишки (посмотреть вниз) Зиму спит в ней косолапый (закрыть глаза) И сосёт в берлоге лапу (поморгать глазами). 2.Творческая работа. -На картинке разные изображения часов. Обведите   лишь те часы, о которых вы можете рассказать. Рассказы детей о часах. 3.Воспитательный момент. -Как вы понимаете пословицу: «Делу время, а потехе час.» 4. Самостоятельная работа с взаимопроверкой в парах. -Возьмите листок у себя на парте.  Задание: - Вставьте пропущенные буквы. Выполните звукобуквенный анализ слов. ( ч..сы, ч..деса, ч..шка, ч..решня ) Выполнение задания. -Поменяйтесь листочками, проверьте соседа по парте. Просмотр мультфильма (диск к «Азбуке» - тема « Буквы Ч ч»). Назвать слова с буквой Ч, дать характеристику звуку.	Работают с учебником, определяют слова, в которых есть буква ч. Объясняют значение слов. Работают с учебником. Читают слова по цепочке, называют те, в которых есть звук ч. Читают слова на доске. Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод (ЧА ПИШИ С БУКВОЙ А ЧУ ПИШИ С БУКВОЙ У) Работают с учебником. Дают характеристику новому звуку. Выполняют гимнастику для глаз. Выполняют индивидуальную работу. Обводят те часы, о которых они могут что- то рассказать. Выполняют самостоятельное задание на карточках.. Осуществляют  взаимопроверку. Осуществляют просмотр мультфильма про букву ч, дают характеристику звуку.
4. Рефлексивный Осознание учащимися результатов своей учебной деятельности, способов достижения результатов, оценка результатов с точки зрения  достижения цели, осознание необходимости коррекции своей деятельности и перспектив дальнейшего обучения, эмоциональная рефлексия.	-Пришло время подвести итог нашей работы на уроке. Проведём его в форме эстафеты. Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете. (Презентация) «Сегодня мы познакомились …» «Я узнал…..», «Я запомнил, что…», « Мне понравилось …», «Было трудно….» -Мудрая черепаха очень довольна вашей работой и обещает ещё прийти к нам на урок - Ну а вам понравился урок? - Как вы оцениваете свою работу? -Выберите нужный смайлик. Спасибо за урок! Вы были активны, внимательны, доброжелательны и старательны. Если у кого – то не получалось, не беда, ведь вы старались и помогали друг другу.	Подводят итоги урока. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Оценивают свою работу на уроке.