Технологическая карта урока: Откуда берётся снег и лёд. Окружающий мир 1 класс

Урок № 27 Окружающий мир 1 класс

Тема урока:  Откуда берутся снег и лед?

Цели деятельности учителя: исследовать свойства снега и льда; продолжить практические исследования природных объектов и явлений; развивать интерес к познанию окружающего мира.

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках; получат возможность научиться проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта (приобретенная компетентность): формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах льда и снега; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. Д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: презентация на тему «Откуда берутся снег и лёд?» (Электронный ресурс).

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя на уроке	Деятельность ученика на уроке	Формирование УУД
Организационный момент:	Прозвенел весёлый звонок.  Мы начнём интересный урок. .	Подготовка рабочего места.	Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.
Создание проблемной ситуации.	Презентация (зимние пейзажи) Какое сейчас время года? А по каким признакам вы определили, что на картине зима? -Чем вы любите заниматься зимой на улице? -Угадайте, кто придёт к нам сегодня на урок? Загадка.       В голове  - снег,  В животе - снег И в ногах снег,  И в руках снег. Что за чудо - человек?	Отвечают на вопросы (Зима) Снег, деревья без листьев, лед на лужах. Кататься на лыжах, санках, коньках и играть в снежки, кататься с горки. Отгадывают загадку (снеговик)	Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания.
Цели и задачи урока.	Снеговик принёс загадки. Если вы их отгадаете, то сможете назвать тему урока, т. е. то о чём мы сегодня будем говорить. Всю зиму смирно лежит,  А весной убежит.                Не драгоценный камень,  А светится. -Кто назовёт тему сегодняшнего урока? -Итак, сегодня мы узнаем, откуда берутся снег и лёд. Но прежде чем ответить на этот вопрос, Снеговик предлагает нам изучить свойства снега и льда.	(Снег). (Лёд).
Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.	Работа проводится в парах по заданиям учебника. Сравнение температуры воды и снега и льда. Сравнение плотности снега и льда. Определение цвета. Определение прозрачности Определение действия температуры. Определение хрупкости. Вывод: свойства разные, есть общее- снег и лед тают. Снег и лед-это застывшая вода. Заполняется таблица. Свойства снега и льда. Свойства                Снег                 Лёд Цвет Прозрачность Хрупкость Действие тепла	Дети выполняют практическую работу и заполняют таблицу.
Откуда берутся снег и лед.	- Так что же такое лёд? А когда образуется снег?  -А что такое снег? -Снег и лед застывшая вода. То есть из воды одинаково можно получить и снег и лед? А как? -Я  вынесла на мороз, но почему-то у меня получился только лед. -Где мы с вами можем получить лед  -А как лёд в природе образуется? -Откуда же берется снег? -Как образуются снежинки? Рассказ учителя. -Какую роль играет снег в природе?	Это замёрзшая вода Зимой (Это снежинки, которые падают с неба). (заморозить воду) (в холодильнике, на морозе)
Физкультминутка	Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки – балеринки, Мы танцуем день и ночь. Встанем вместе все в кружок – Получается снежок. Путешествие снежинки по голубой дорожке.		Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Работа по учебнику	А где образуется снег? А вот поэт В. Мусатов ответил на этот вопрос так: Туча по небу гуляла И случайно задремала. Ветры буйные на воле Увидали: туча спит, Как перину, Распороли – И оттуда пух летит… Пух летит – В глазах рябит, А поймаешь – холодит. Что это за пух? Поднимите руку, кто видел снежинки? На что они похожи? Рассказ о путешествии снежинки. Сейчас я расскажу вам сказку  «Кругосветное  путешествие Снежинки».   Жила – была Снежинка на веточке, а может быть и на крыше, а может и на земле, ведь надо где – то жить. Жила и мечтала увидеть мир. (Прикрепить на схему снежинку на поверхность земли.) Пригрело как – то яркое солнышко. (На схеме выдвинуть солнце из – за  тучек.) -Что произошло с нашей Снежинкой? -Да, солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют при этом огромное количество влаги. водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, океанов, озёр, рек, из почвы. Воду испаряют все растения. Эти пары выдыхают животные. Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой в сильный мороз. Вот наша Капелька (показ на схеме) устремилась вверх. Летит она вверх, рассматривает красоты земли, а ветер несёт её всё дальше и дальше, и на пути встречается много капель – сестричек. Вскоре их было целое облако. А сестрички – капли всё прибывают и прибывают. Тесно им стало, потемнело облако, превратилось в тучку. -В виде каких осадков выпадает накопившаяся влага? (Дождь, снег, град.) Снег появляется, когда очень холодно. И полетела наша Снежинка вниз. Летит и думает, куда же она попадёт, где ещё побывает и что нового увидит. (Показ на схеме.) Судьба выпавших с неба снежинок различна. Прилетела наша Снежинка на землю и снова встретилась со снежинками – сестричками. Снова стали они весело жить и играть. Снежинке так понравилось путешествовать, что она стала ждать подходящий момент, чтобы вновь отправиться в путь. Американский фотограф Бетин был очарован красотой снежинок. Он в течение многих лет собирал коллекцию их увеличенных фотографий. Посмотрите на эти фотографии. Хотя снежинки разные по рисунку, но одинаковые по форме (шестилучевые звёздочки.) Не только форма, но и падение снежинок восхищает людей. -А как падают снежинки? В безветренную погоду снег падает на землю медленно, спокойно и покрывает всё вокруг ровным слоем. Стоит подуть ветру, как заметёт, закружит метель, оставляя высокие сугробы.	В небе, в облаках. Снежинки. На звездочку, на цветочек. Дети рисуют снежинки	Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах снега и льда; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков. Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника. Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Работа в рабочей тетради стр. 20, з. 2.	Работа в рабочей тетради стр. 20, з. 2. Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая из них? Снеговик не успел дорисовать снежинки. Нужно ему помочь!	(Дети дорисовывают снежинки.)	Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника. Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Итог урока. Рефлексия.	Что нового узнали на уроке? Что же такое снег и лед? Снеговичок благодарит вас за работу. Оцените работу на уроке при помощи « Лесенки успеха»	Откуда берутся снег и лед. Снег и лед – замерзшая вода. Оценивание	Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Свойства	Снег	Лёд
Цвет
Прозрачность
Хрупкость
Действие тепла

Свойства	Снег	Лёд
Цвет
Прозрачность
Хрупкость
Действие тепла

Свойства	Снег	Лёд
Цвет
Прозрачность
Хрупкость
Действие тепла

Свойства	Снег	Лёд
Цвет
Прозрачность
Хрупкость
Действие тепла