|
I. Организационный момент.
|
Цель: психологический
настрой обучающихся на урок.
Слышите, звенит
звонок,
Говорит: «Начнем урок!»
- Сегодня вы пришли в школу с хорошим настроением.
Улыбнитесь друг другу, нашим гостям. А теперь за работу.
-Запишите в тетради число.
|
|
Л Р
|
Психологически
настраивает на занятие
|
|
|
II Мотивация к
учебной деятельности
|
Цель: мотивация обучающихся к теме
- Прочитайте словосочетания.
Вставьте в них пропущенные слова.
Искать (вчерашний) день
Хуже (горькой) редьки
Под (горячую) руку
- Как называются эти словосочетания?
-Объясните значение фразеологизмов.
-К какой части речи относятся слова, которые вы
вставили? Докажите.
- Итак, чему будет посвящена тема
нашего урока?
|
Проблем-ная ситуация
|
К Р
Л Р П
|
Планирует учебное
сотрудничество
Подготавливает
обучающихся к работе над темой
|
Делают вывод и называют тему
урока.
|
|
III.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Цель: повторение знаний о
прилагательном и организация познавательной деятельности
1.Чистописание
ая яя ий
ый ой ое ее ые ие
- Прочитайте хором строчку
чистописания.
-Что она напоминает?
- Запишите ее, затем простым
карандашом разделите на группы.
2. - Исключите буквы согласных глухих непарных
звуков:
а щ р а
х м а ц т
- Какое слово получилось?
- Образуйте от существительного « аромат» имя прилагательное.
- С помощью какой части слова образовалось новое
слово?
–Запишите эти слова .Разберите слова по составу
2.Вставьте пропущенные буквы о или а:
. вощная
з. бавные
. втобустный
.синовое
п.ссажырские
.
ктивная
к . мандный
- Как в данных словах проверить безударные
гласные?
-На какие группы можно разбить эти слова?
-Как определяем род имени прилагательного?
- К какой части речи относятся эти слова?
-Как вы определили, что это имя прилагательное?
-.Почему у двух слов не определили род?
Подберите к ним имена существительные.
3. Соотнесите вопросы и окончания прилагательных.
Какого?
ым,
им
Какому?
ое,
ее
Какое?
ого, его
Каким?
ой,
ый, ий
Какой?
ом,
ем
О
каком?
ому,
ему
-Как определить, какое окончание надо писать у
прилагательных?
4-. На доске записан текст.
- Прочитайте. О чём он?
Утром падал снежок. Он
укрывал елочки.
-Чего не хватает в этом тексте?
-Какую роль выполняют прилагательные в русском
языке?
-Вставьте имена прилагательные, пользуясь
словами для справок. Спишите текст. Определите грамматические признаки
у имен прилагательных.
- Попробуйте определить следующий вид работы.
|
Анализ-
синтез
Наблюдение
анализ
рассуждение
|
Р П
П Р
П Р
Р
П Р
К П
П
П
|
Активизирует
мыслительную деятельность.
Создаёт
проблемную ситуацию
Создаёт
проблемную ситуацию
|
Записывают
в тетради цёпочку и делят на группы.
Проверка: один
у доски, остальные в тетради.
Находят лишние
буквы, составляют слово и выполняют его разбор.
Проверка с
места.
На основе
приобретённых знаний, закрепляют орфографические умения и навыки.
Проверка на
слайде.
Устная работа.
Соотносят окончания и делают выводы
Дополняют предложения прилагательными.
Делают вывод о роли прилагательного в предложении.
Предлагают задания и обосновывают ответы
|
|
V.Самостоятельная образовательная деятельность
|
IV. Работа с учебником
1) -Продолжим нашу работу с
учебником.
Открыли с.51 упр.4
Прочитайте задание.
-О чем необходимо помнить, чтобы правильно написать
окончания у прилагательных?
2) –Возьмите карточки. Вставьте
окончания у прилагательных, укажите их грамматические признаки.
-Как вы проверили безударные окончания прилагательных в
ед. ч.?
|
|
Р П
П Р К
|
.Активизирует
познавательную деятельность
Проверяет, как
усвоили материал по теме, работая самостоятельно.
|
На основе
приобретённых знаний вырабатывают соответствующие умения и навыки, вставляя
окончания прилагательных
Выполняют работу
самостоятельно. Взаимопроверка.
|
|
VI. Обобщение
|
Цель:
систематизировать знания по теме.
1 . Составление сводной таблицы.
2. ТЕСТИРОВАНИЕ. (резерв)
-Ребята, как вы думаете, достигли ли
поставленных целей в начале урока?
-Теперь попробуйте сами оценить свои познания по данной
теме.
|
анализ синтез
|
П Р К
Р
|
Раздаёт карточки и
даёт пояснения по заполнению таблицы.
Раздаёт карточки.
Разъясняет задание
|
Работа в парах.
Проверка по слайду.
Выполняют работу
самостоятельно.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.