Технологическая карта урока "Перестановка слагаемых"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

с использованием электронной формы учебников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования:

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Смирнова Наталья Александровна
Район	г. Семенов
Место работы	МБОУ «Школа № 2»
Должность	Учитель математики
УМК
предмет	математика
класс	1 класс
Общая информация
Тема урока	Перестановка слагаемых
Тип урока	Открытие нового знания
Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)	формирование ценностного отношения к определению, пониманию и применению переместительного свойства сложения в ходе коллективной, парной и самостоятельной учебно-познавательной деятельности под руководством учителя.
Планируемые результаты
·           личностные	ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка
·           предметные	усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения - переместительного (коммуникативного) свойства сложения (от перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется, использование свойства арифметических действий для удобства вычислений
·           метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Познавательные:. осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и рабочей тетради для выполнения учебных заданий, проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	фронтальная, тренажер ЭФУ
Модель использования ЭФУ: демонстрационная, предметный класс, мобильный класс, «модель BYOD» (принести свое устройство) и др.	Демонстрация, «модель BYOD» (принести свое устройство)
Технология организации учебной деятельности: зональное обучение, «перевернутое обучение», мобильное обучение, проектное обучение, синхронное обучение, асинхронное обучение и др.	проблемно - поисковый
Программно-техническое и дидактическое обеспечение
Необходимое оборудование	Компьютер, проектор, интерактивная доска (ИД), нетбуки.
Программное обеспечение	Windows 7 и выше
Дидактическое обеспечение
Дополнительная литература
Интернет-ресурсы
ЭОРы
Рекомендуемые Интернет-сервисы

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

с использованием ЭФУ в условиях реализации ФГОС

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Как используется материал ЭФУ (тип объекта, номер страницы, какую роль он играет на данном уроке)
1. Организационный (1 мин)	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. - Внимание! Проверь, дружок. Готов ли ты начать урок. Все ль на месте, все ль в порядке? Книга, ручка и тетрадь? Все ли правильно стоят?	Настраиваются на урок.
3. Актуализация знаний	Отправляемся с Машей в лесную школу. 1. Устный счет. а) Задачи в стихах. 1. Два жучка бежали в домик, Им навстречу муравей. Сколько будет насекомых? Сосчитай-ка поскорей! 2.Пять щенков в футбол играли, Одного домой позвали, Он глядит в окно, считает: Сколько их теперь играет? б) Подберите рисунок к данному выражению. в) Задание на смекалку. - какие числа пропущены? - как можно их назвать? - во втором ряду? - как их можно назвать? г) Решение примеров  « Посчитаем морковки с Зайцем.  7-2 3+3 4-3 2+2 д) Закрепление изученного материала. Состав числа 7. « Угостим медведя» е) Задача на логику. В корзине лежало 5 яблок. Пять детей получили по одному яблоку, и при этом одно осталось в корзине. Как такое получилось?	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки 2+1 5-1 3+2, 6-2 1,3; Нечетные числа 2,4; Четные числа Ответы детей
4. Изучение нового материала (Постановка учебной задачи)	Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Ребята, мы уже начали урок. А тему не определили. Нам поможет ёж - друг Маши. Он просит вас вспомнить названия компонентов действия сложения. Существует два способа найти сумму слагаемых. У нас проблема - какой из них выбрать. Вы сами сегодня должны это выяснить. Обычно какой способ выбирают люди в жизни? Сделайте вывод. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. - вы теперь можете назвать тему нашего урока? - чему должны научиться на уроке?	Ставят цели, формулируют, уточняют тему урока. Называют компоненты действия сложения. 2+3 3+2 От перестановки слагаемых сумма не меняется. (дети работают в парах вывод сами) Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т. д.)
5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала	Работа в Р. Т. с.3 №2 - Почему результаты равны? - Каким свойством сложения мы воспользовались? Организует деятельность по применению новых знаний.	- Переместительное свойство сложения. Самостоятельная работа. Стр 26 задание 3(задание с ЭФУ ) Осуществляют самопроверку.
6. Подведение итогов урока	Организует рефлексию: - что нового узнали на уроке ; - какой цвет вы выбрали для выражения своего настроения на уроке? и т. д.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
7. Организация изучения домашнего задания	Выдает домашнее задание	Получают домашнее задание. Выключают устройства с ЭФУ.