2.
|
Мотивация и актуализация
знаний
|
Регулятивные:
целеполагание, контроль, коррекция; выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения
теоретического материала.
Личностные: формируют
внутреннюю позицию, адекватную мотивации учебной деятельности, включая
учебные и познавательные мотивы; развивают активность и умение слушать
одноклассников. Познавательные: устанавливают причинно-следственные
связи между объектами, осуществляют подведение под понятие на основе
выделения существенных признаков, проводят сравнение, классификацию объектов
по заданным критериям.
|
Мотивирует обучающихся.
- В чём его загадка, как вы
думаете?
-
Цель- попасть в центр! Там находится задача, с которой вы встретитесь
впервые. Её надо постараться решить, чтобы вы не исчезли в треугольнике.
-На
партах у вас задания , ознакомьтесь и скажите, чем займёмся сегодня на уроке
-Какую
цель поставим перед собой?
Тема урока, цели.
Проводит фронтальный опрос.
Вопросы:
-Дайте,
пожалуйста определение треугольника
-Какие виды треугольников вы знаете? (относительно углов)
-Что называется периметром треугольника?
-Как найти площадь прямоугольного треугольника?
-Как найти площадь произвольного треугольника?
|
-Пройти последовательно от одной вершины к другой, чтобы попасть
в середину
-Решать
задачи на нахождение периметра и площади треугольника
-Будем
решать разные задачи
-Закрепить
и запомнить правила нахождения Р и S
треугольника
Формулируют тему и цель урока
Отвечают на вопросы
-
|
|
5 мин.
|
3.
|
Организация деятельности учащихся по использованию знаний в
стандартных и измененных ситуациях.
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения, учатся сотрудничать с
учителем и одноклассниками.
Личностные: учатся
замечать и признавать свои ошибки, прислушиваться к мнениям и взглядам
одноклассников, анализировать
Коммуникативные:
приобретают умения организовать сотрудничество с партнёром, адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнера.
Познавательные: выбирают
наиболее эффективный способов решения задач, устанавливают
причинно-следственные связи между объектами, выделяют существенные признаки.
|
Организует самостоятельную работу обучающихся
№ 1.Задание
-Собери треугольник, обозначь его и найди его периметр
4 см, 3 см, 6 см
|
4 см, 20 мм, 6 см
|
Решение:
Ответ:
|
Решение:
Ответ:
|
-Какое правило нам позволило выполнить задание верно?
Организует работу в парах.
Организует взаимопроверку
Проводит физминутку
Из - за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.
№ 2.Задание
По готовым чертежам определить площадь треугольников
|
|
Решение:
Ответ:
|
Решение:
Ответ:
|
№ 3.Задание
В рабочей тетради № 32.2. (ж)
-Найдите площадь данного многоугольника?
-Как это сделать?
-Вот вы, ребята , оказались в центре треугольника! И теперь вас
ждёт новое задание- центральное!
-Вычислить площадь многоугольника?
-Как это можно сделать?
-Ребята, вы прошли все испытания и е потерялись в Бермудском
треугольнике. Что вам помогло ?
Проводит физминутку для глаз
Организует решение задачи практической направленности.
-Представьте, что вам выделили земельный участок под
строительство.
Его необходимо обнести изгородью.
- Что вы должны для этого найти?
-На этом участке вы будете строить дом . Что вы должны для этого
найти?
|
Выполняют самостоятельную работу, обмениваются тетрадями и
делают взаимопроверку.
-Правило треугольника (Каждая сторона треугольника меньше суммы
двух других сторон)
-Чтобы найти площадь всего многоугольника , его надо разделить
на прямоугольники
Вычисления записывают в рабочей тетради.
-Провести диагонали, разделить на
треугольники, найти площади каждого треугольника и сложить их
-Знания и дружба
-Периметр
- Площадь
|
Сайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
|
7 мин
1 мин.
6 мин
6 мин
6 мин
7 мин
|
4.
|
Рефлексия
|
Регулятивные:
оценка-осознание уровня и качества усвоения материала
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия
|
Проводит рефлексию.
-Ребята,
ответьте на вопросы.
Сегодня на уроке я узнал …
Было
интересно ….
Было труднее
всего ...
Я знал плохо, а теперь разобрался лучше ...
Я выполнил задание …
Я понял, что
...
Мне понравилось на сегодняшнем уроке …
Я научился
…
Теперь я
самостоятельно могу …
Меня удивило
то, что …
Я приобрел …
Урок дал мне
...
|
Отвечают на вопросы
|
Слайд 15
|
1 мин
|
5
6.
|
Домашнее задание
Итог урока.
Выставление оценок по смайликам (каждый
смайлик-верный ответ)
|
|
В рабочей тетради № 32.2 ( д, б, е), в учебнике № 576
Ребята, попробуйте оценить свою работу на уроке.
1.На уроке я работал …
(Отлично, хорошо или удовлетворительно)
2.Урок для меня показался…
(интересным или утомительным)
3.Материал урока мне был…
(сложен, но интересен или прост и скучен)
Вы хорошо работали сегодня на уроке,
молодцы!
|
|
Слайд 16
Слайд 17
|
1 мин.
3 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.