Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока "Пиление столярной ножовкой"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Технологическая карта урока "Пиление столярной ножовкой"

библиотека
материалов



ПЛАН – КОНСПЕКТ урока.


Технологическая карта урока


Предмет: технология

Класс:5 Учебник (УМК): В.Д. Симоненко. «Технология»

Тема урока: Пиление столярной ножовкой.

Тип урока: комбинированный (завершающий с оценкой готового изделия).


Оборудование: виды пил, линейка, угольник, карандаш, стусло, древесина.


Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

предметные результаты – умение разметки, прямой угол, строение древесины, понятие волокна.


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.

1 уровень — понимание, обоснованное применение операций.

Регулятивные

определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

1 уровень — самостоятельное выполнение действий по алгоритму.

Познавательные

Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (пиление ножовкой); выучить правила безопасности при работе с ручным инструментом; освоить правила оказания первой медицинской помощи при различных рваных ранах; научиться накладывать повязки.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.

Личностные

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе; развить интерес к способам получения знаний; проектировать деятельность в направлении здоровья сбережения.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.


Этапы урока.

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организацион-ный момент.












2. Актуализация знаний.

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.









Целеполага-ние и постановка задач.

Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания: строение древесины, направление волокон, приёмы разметки, инструмент для разметки














Беседа по уточнению знаний из личного жизненного опыта.


Фронталь-ная












Фронтальная и групповая.

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку, выдаёт индивидуальные задания к уроку.









Предлагает ответить на вопросы:

каким образом можно разъединить детали из древесины ( ножовка, топор, колун)? Что такое пилении древесины.

Демонстрирует образцы пил и предлагает ответить на следующий вопрос:

Чем различаются пилы?

Подводит учащихся к цели занятия: «научиться распиливать детали из древесины с помощью столярной ножовки и ставит задачи:

1.Научится делать разметку? 2. Научиться подбирать ножовки в зависимости от распила ?

3. Овладеть основными безопасными приёмами работы с ножовкой?

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.











Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о распиловке материала.

Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют достоинства и недостатки распиловке с мелким и крупным зубом а также при продольном и поперечном распиле, функциональности, эстетичности.



Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулиро-вать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми.



Личностные:

осознание своих возможностей.


Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.


Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

3.Поисково-исследователь-ский этап.

Выбор материала и инструмента для выполнения поставленной задачи

Анализ и обсуждение варианта инструмента и материала. Сравнение материала, ножовок, стусла.

Групповая, индивидуальная.

Объясняет приёмы распиловки досок при помощи вспомогательного бруска и стусла. Предлагает ответить на вопрос: как легче распилить материал вдоль или поперёк волокон? Можно ли в конце распиловки обламывать материал?

Конролирует деятельность, консультирует учащихся в выборе инструмента и корректирует действия.

Выбирают ножовки и материал. сравнивают анализируют и объясняют свой выбор.

Формулируют критерии подбора используемого инструмента.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инст-румент, и оборудование.



4.Практический этап.

Умение ана-лизировать полученную информацию и применять на практике.

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками.

Практическая работа.

Индивиду-ально, в парах.

Организует индивидуальную работу, и работу в парах, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.

Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможного брака.

Демонстрирует возможные искажения формы, пропила, а также распила проходящего по сучку.

Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.

Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение выделять необходимую инфор-мацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.

5.Рефлексивно-оценочный

Этап.




















6. Итог урока.

















7.Домашняя работа.


Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка),

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками.


Фронталь-ная

Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы.

Предлагает ответить на вопросы:

Что такое пиление древесины?

Какое пиление называют поперечным, а какое продольным?

Для чего и как применяют стусло?

Какие меры безопасности следует соблюдать при пилении ручной пилой?

Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия:



Подводит итог урока.

Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.














Задает задание на дом.

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении соединения деталей на гвозди и шурупы, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.

.






Оценивают работу на уроке.

















Записывают домашнее задание.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.




Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми);Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками и навыками общения со взрослыми.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.09.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров143
Номер материала ДБ-178915
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх