Технологическая карта урока письма : "Буква ь"

Технологическая карта урока
Буква Ь

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать букву ь; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ь безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения; обозначают мягким знаком  мягкость предыдущего согласного; соотносят количество звуков и букв в слове
Личностные результаты	Овладевают навыкамиуважительного отношения к иному мнению; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и  личностного смысла учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов, различают использование мягкого знака в словах. Коммуникативные: умеют работать коллективно
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква ь, печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Сегодня мы будем учиться писать букву ь. Мягкий знак – хитрый знак, Не назвать его никак, Он не произносится, Но в слово часто просится. Почему у дома угол Превратился сразу в уголь Без пожара, просто так? Это буква – мягкий знак!	Внимательно слушают	Принимают учебную задачу	Устные ответы
III. Актуализация опорных знаний	Фронтальная. Словесный. Беседа	– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой ь. Что вы про нее узнали? Буква Р перевернулась, Мягким знаком обернулась.                              В. Степанов Белка хвостик изогнула, У пенечка отдохнула,	Слушают учителя. Отвечают на вопросы	Воспроизводят по памяти информацию, полученную на уроке чтения. Высказывают свое мнение	Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		Распустила хвост да так, Стал похож на мягкий знак.                              Е. Тарлапан
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Волк и лиса». – Лизавета, здравствуй! – Как дела, зубастый? – Хорошо идут дела, Голова пока цела!	Волк. Делаем «пароходик», большие пальцы разводим в стороны. Указательные пальцы сгибаются внутрь ладоней и образуют лоб, а остальные в виде «лодочки» – верхнюю и нижнюю челюсти. Лиса. Выполняем то же самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее. Большие пальцы чуть сгибаем. Одна фигурка превращается в другую.	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
3. Анализ начер- тания буквы ь. Письмо буквы ь «Пропи- си 3» (с. 30–31)	Фронтальная, индивидуальная. Практичес-кий, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Рассмотрите букву ь. – Обведите по контуру букву ь и элементы буквы. – Обведите узор по контуру. – Напишите букву ь безотрывно: в воздухе, на доске, в тетради. – Напишите букву ь в прописи. – Напишите слова: лось, соль, карась. – Выполните слого-звуковой анализ слова лось. – Прочитайте следующее слово. – Сравните слово и схему-модель слова лось. Что вы можете сказать?	Записывают букву ь и слова с буквой ь. Выполняют слого- звуковой анализ слова лось. – Соль. – Схемы-модели одинаковы	Выполняют письмо по образцу и слого-звуковой анализ слова. Сравнивают слова и схемы- модели слов	Индивидуальный. Правильное называние и написание буквы ь, слого-звуковой анализ слова
4. Письмо предло- жений (с. 30)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо	– Прочитайте предложения, определите недостающее слово с помощью схемы-модели слова. Лось был в лесу. Дети принесли ему соль. – Запишите предложения. – Напишите слова, вставляя мягкий знак на конце слова: мель, хорь, моль	Записывают предложения с буквой ь. Вставляют пропущенную букву ь	Выполняют письмо по образцу, вставляют слово в предложение, образо- вывают слова с буквой ь	Индивидуальный. Правильное написание предложений
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Написали буквы по порядку, Теперь вас приглашаю на зарядку. Мелкие шажки – раз, два, три, Легкие прыжки – раз, два, три, Мягкая посадка – раз, два, три	Выполняют движения по тексту стихотворения несколько раз	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Правильное выполнение упражнения

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
5. Работа с предложениями (с. 31)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо	Запишем предложение: Окунь и карась – рыбы. – Как оформляются предложения на письме? – Составьте предложение из слов, спишите с печатного шрифта	Записывают предло- жения, отвечают на вопросы. – У Коли коньки	Правильно составляют и оформляют предложения. Обобщают предметы	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Буква ь довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы