Технологическая карта урока письма на тему: Письмо заглавной буквы «Л»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока письма,

проведенного 20.10.2016 г. в 1 «Б» классе

МБОУ СОШ УИОП г. Зернограда,

студентки  ГБПОУ РО «ЗернПК»

Мезиновой Алины Антоновны

                                                                                                                                                                Учитель: Е.С. Фидорцова

Методист: Н.В. Кудряшова

_____________________

(подпись)

Зерноград

2016

Тема урока: Письмо заглавной буквы «Л»       

Класс: 1 «Б»

Цель: создать условия для овладения практическим умением написания заглавной буквы «Л».

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

·        овладение начальными навыками адаптации в школьной жизни;

·        принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа «хорошего ученика»;

·        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        формирование уважительного отношения к мнению товарищей.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

·        готовность слушать собеседника и вести диалог с учителем, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

·        формирование умения высказывать своё предположение; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

·        овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка;

·        использование заглавной буквы «Л» в именах собственных;

·        осознание безошибочного письма, самооценка;

·        овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения  использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: прописи, пеналы,

Материалы для учителя: технологическая карта, презентация, картинка лягушонка

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный этап          (мотивация к учебной деятельности)	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Антоновна. - Прозвенел звонок и смолк,    Начинается урок   Девочки за парты сели,   Мальчики за парты сели.   На меня все посмотрели. - Давайте проверим готовность к уроку: прописи, ручка.	Приветствуют учителя Слушают стихотворение Проверяют готовность к уроку	Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
2. Актуализация знаний	- Сегодня, по пути к вам на урок я встретила маленького лягушонка (вывешиваю картинку лягушонка на доску), который хочет познакомить вас с новой буквой, но какой вы узнаете чуть позже, отгадав загадки: Эта рыжая плутовка Кур ворует очень ловко Разгребёт из наста корку, За мышами лезет в норку. И на праздник в Новый год Веселиться к нам придёт Очень любит чудеса Эта хитрая… Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Ваню – земляникой, Таню – костяникой, Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой, Катеньку – малинкой, Ваню – хворостинкой! В шкурке жёлтой, Кислый он, Называется … - Верно, ребята, все загадки отгадали, предлагаю еще раз хором повторить эти слова (на слайде все три картинки) - Какой общий звук вы услышали в этих словах? - Так с какой же буквой нас хочет познакомить лягушонок? - Верно, мы сегодня с вами на нашем уроке научимся писать  заглавную букву Л. (вывешиваю на доску большую букву Л) - Ребята, для того, чтобы наша новая буква получилось очень аккуратной и красивой нам нужно размять наши пальчики. Пальчиковая гимнастика: «Будем пальчики считать» Раз, два, три, четыре, пять Будем пальчики считать. Крепкие и дружные Все такие нужные. На другой руке опять Пальчики быстрые И очень чистые. - Ребята, сядьте удобнее и послушайте меня: Тетрадь с наклоном положу,  Ручку правильно держу.  Сяду прямо, не согнусь,  За работу я возьмусь!  - Давайте откроем наши прописи на странице 24. - Рассмотрим верхнюю часть нашего листа. Какое задание мы должны выполнить? - Обведите элементы буквы «Л» по образцу ручкой (хожу, наблюдаю). -Отлично!	Слушают учителя Обращают внимание на доску - Лиса - Лес - Лимон Обращают внимание на слайд и повторяют хором все слова - Звук [л] - С буковой Л Слушают учителя Обращают внимание на доску Выполняют пальчиковую гимнастику Дети загибают пальчики на левой руке. Сжимают и разгибают кулачки. Дети загибают пальчики на правой руке. Сжимают и разгибают кулачки. Готовят рабочее место к письму Открывают прописи Обвести элементы буквы «Л» Обводят элементы буквы «Л»	Познавательные: - выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы и обобщения. Коммуникативные:  - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3. Работа по теме урока	- Работу мы начнем с анализа элементов буквы «Л». (на доске с самого начала урока висит большая буква «Л») - Посмотрим на первую строку. - Что нам нужно сделать? - Сколько элементов в букве «Л»? 1 элемент - прямая наклонная линия с закруглением слева. 2 элемент - прямая наклонная линия с закруглением вправо. - Первый элемент более наклонный, чем второй. - Следите за мной. - 1 элемент: начинаем писать из нижнего уголка клетки, плавное закругление вправо, прямая наклонная пересекает 2 клетки до верхнего правого угла 2 клеточки. - 2 элемент: начинаем писать из левого верхнего уголка, первая клеточка прямая наклонная по линии пересекает 2 клетки на нижней линии плавное закругление вправо, останавливаемся на середине строки, обводим по написанному. - 2 клетки отступаем, допишите до конца строки. - Теперь будем учиться записывать букву «Л» по клеткам. - Пишу первый элемент: закругление на нижней линии, прямая наклонная, через 2 клетки до верхнего правого угла останавливаюсь, безотрывно… 2 элемент: прямая наклонная к нижней линии, плавное закругление внизу останавливаюсь на середине строки. - Напишите до конца строки. - Повторите букву «Л» на первой строке без клеточек, соблюдайте равное расстояние между буквами. - Ребята, буква «Л» имеет 2 согласных звука: [л], [л']. - Обратите внимание на доску (в разброс развешаны звуки и буквы). Вам нужно выбрать букву, а к ней подобрать ее звук. - Работать мы будем у доски. Но для начала скажите, какие вы видите буквы? (Далее работа у доски.) - Теперь будем писать слоги и слова. - Прочитайте слоги на первой строчке - Каким соединением будем писать буквы в этих слогах? - Следите за моей рукой. Пишу заглавную букву «Л», останавливаюсь над нижней линией, безотрывно нижним соединением пишу строчную букву «а». Читаю слог – ла. - Точно так же пишу слог «Ло». - Напишите слог «Ла», «Ло» 2 раза. - Ребята, давайте с вами немного разомнемся перед следующим написанием слов и слогов. - Встаньте из-за парт	Слушают учителя - Написать элементы буквы «Л» в отдельности - 2 элемента Слушают учителя Следят за действиями учителя Внимательно слушают правильное написание элементов буквы «Л» Дописывают элементы буквы «Л» Внимательно слушают правильное написание буквы «Л» Дописывают до конца строки Повторяют написание буквы «Л» Обращают внимание на доску Желающие выходят к доске для того, чтобы сопоставить букву с ее звуком Читают слоги на первой строчке: «Ла», «Ло» - Нижним Следят за рукой учителя Читают слог «ла» Пишут слоги «Ла», «Ло» 2 раза. Встают из-за парт	Познавательные: - выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы и обобщения. Коммуникативные: - формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Физкультминутка	Включаю видео-ролик (действия выполняю вместе с детьми)	Выполняют движения как на видео-ролике	Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя (героев мультипликационного ролика).
4. Этап закрепления	- Прочитайте слог и слова на следующей строке. - Что означает слово Лина? - Почему пишу с большой буквы? - Каким соединением будем писать слог «Ли»? - Каким соединением будем писать слог «на»? - Как соединяются слоги? - Следите за моей рукой. - Пишу заглавную букву «Л», поднимаюсь к верхней линии, останавливаюсь, безотрывно верхнее соединение. Пишу строчную букву «и». - Пишу слово «Лина», «Ли» - гласная «и», «на» - гласная «а». - Читаю слово Ли-на. Напишите слог «Ли» и слово «Лина» один раз. - Прочитайте слог и слова на следующей строке. - Что означает слово Лука? - Ребята, Лука – это старославянское мужское имя. - Почему пишу с большой буквы? - Каким соединением будем писать слог «Лу»? - Каким соединением будем писать слог «ка»? - Как соединяются слоги? - Следите за моей рукой. - Пишу заглавную букву «Л», поднимаюсь к верхней линии, останавливаюсь, безотрывно верхнее соединение. Пишу строчную букву «у». - Пишу слово «Лука», «Лу» - гласная «у», «ка» - гласная «а». - Читаю слово Лу-ка. Напишите слог «Лу» и слово «Лука» один раз. - Прочитайте слова на последней строке. - Какое слово мы уже умеем писать? - Давайте вспомним как соединяется большая буква «А» с маленькой буквой «л» - нижнее соединение. Следите за мной. - Пишу заглавную букву «А», опускаю петлю к нижней линии, останавливаюсь, безотрывно нижнее соединение пишу строчную букву «л», останавливаюсь. Дописываю слог «ла» нижним соединением снизу вверх. Читаю слово: «Ал-ла». - Напишите слова «Лина» и «Алла» один раз, соблюдая расстояние между словами и буквой «и».	Читают слог «Ли» и слово «Лина» Выдвигают предположения - Это имя девочки - Верхним - Нижним - Верхним соединением Следят за рукой учителя Пишут слог «Ли» и слово «Лина» Читают слог «Лу» и слово «Лука» Предполагают, что это слово может означать. Это имя. - Это имя мальчика - Верхним - Нижним - Верхним соединением - Следят за рукой учителя Читают слово Пишут слог «Лу» и слово «Лука» Читают слова на последней строчке - Лина Следят за учителем Пишут слова «Лина» и «Алла» один раз, соблюдая расстояние между словами и буквой «и».	Коммуникативные: - формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
5. Итог	- Наш урок подошел к концу. - Ребята, какую букву вы научились сегодня писать? - Сколько элементов в букве «Л»? - Какое старославянское мужское имя вы узнали? - Что больше всего вам запомнилось на уроке? - А что больше всего у вас получилось? -Ребята, мне было приятно с вами работать. - Спасибо! До свидания!	- «Л» - 2 - Лука Дают ответы	Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; Коммуникативные: - формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.