Технологическая карта урока письма. Письмо строчной буквы «т»

Технологическая карта урока письма

Тема: Письмо строчной буквы «т».

Цель: создание благоприятных условий для формирования знаний и навыков правописании строчной буквы «т».

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: развитие навыка писать строчную букву т, сочетания с буквой т; развитие четкой дикции, образного и логического мышления, внимания учащихся; развитие умения работать с текстом: читать, анализировать, выявлять главную мысль, отвечать на вопросы, задавать вопросы друг другу.

Метапредметные:

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выполнять последовательность необходимых операций; анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; находить общие элементы в буквах;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; ориентироваться в прописи;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; слушать и понимать речь других;

Личностные: проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Оборудование: Мой алфавит. Пропись. 1 класс. Часть 1. Климанова, Абрамов. Перспектива.

Ход урока
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I.            Мотивация к учебной деятельности	Проверка готовности к уроку - Проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё на месте, всё в порядке: Пропись, ручка и тетрадка?	Проверяют готовность к уроку письма	Личностные: уметь осознавать значимость учения; уметь определять свою позицию
II.            Актуализация знаний	-С какими звуками мы познакомились на уроке чтения? - Что узнали об этих звуках? -Какой буквой обозначаются эти два звука? -Молодцы!	Со звуками [т], [т’] Звук [т] согласный, твёрдый, а звук [т’] тоже согласный, но мягкий. На письме обозначаются буквой «т»	Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь полно и точно передавать информацию собеседникам
III.            Формулирование темы и цели урока	- Кто из вас догадался, чему мы должны научиться на уроке письма? - Сегодня мы будем учиться писать письменную срочную букву «т».	Отвечают на вопросы	Регулятивные УУД: обучение умению определять тему урока, и постановке цели урока.
IV.            Подготовка руки к письму	-Перед тем как мы будем работать в прописи, давайте проведём пальчиковую гимнастику. Раз, два, три, четыре, пять – Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки). Листья березы, (Загибают большой палец). Листья рябины, (Загибают указательный палец). Листики тополя, (Загибают средний палец). Листья осины, (Загибают безымянный палец). Листики дуба мы соберем, (Загибают мизинец). Маме осенний букет отнесем. (Сжимают и разжимают кулачки).	Повторяют движения за учителем	Предметные: способствовать развитию психических процессов – произвольное внимание, память, творческое мышление, воображение;
V.            Открытие новых знаний	- Откройте свои прописи на страничке 3 0, - Обратите внимание, почему буква т написана, синим и зелёным цветом? (Она обозначает твёрдый и мягкий согласные звуки.) Вверху страницы даны ребусы. Я предлагаю вам отгадать их. -Какое слово зашифровано на рисунке, кто уже догадался? (Тапки) -Давайте, попробуем составить звуковую схему этого слова. Кто попробует? -Ребята, давайте вместе произнесем это слово, разделим его на слоги. - Сколько слогов в этом слове ( тап-ки 2 слога) -Назовите ударный слог в этом слове?   - Какой звук первый в первом слоге [т], какой он (согласный), какой он твердый или мягкий? (твёрдый)  Каким кругом его обозначим? (синим кругом с гориз. чертой) -Какой следующий звук? [а] Какой он? (гласный) Обозначим? (красным кругом) -Какой последний звук в этом слоге? [п]. Какой он? (согласный), какой он твердый или мягкий? (твёрдый) Каким кругом его обозначим? (синим кругом с гориз. чертой) -Какой первый звук во втором слоге? [к’]. Какой он? (согласный), какой он твердый или мягкий? (мягкий). Каким кругом его обозначим? (зелёным кругом с волн. чертой) - Какой последний звук в этом слоге? [и]. Какой он? (гласный) Обозначим? (красным кругом) Молодец! -Теперь давайте попробуем разгадать ребус, какое слово получилось? (Правильно, труба) -Обратите внимание на схему этого слова, что обозначено дужками? (сколько слогов в слове труба). И сколько же? (тру-ба 2 слога) - Назовите ударный слог. (тру-БА) -Проведите звуковой анализ слова. (1 уч-ся) Молодцы, ребята! -Ребята, обратите внимание, что изображено на первой рабочей строке? (Правильно, печатная большая и маленькая буква т). -Пропишите образцы буквы, ориентируясь по стрелкам, допишите строчку самостоятельно. - Спину держим ровно, ноги вместе, локти не свисают с парт. -Подчеркните наиболее удачно получившиеся буквы. Молодцы! -Рассмотрите письменную строчную букву т в правом верхнем углу страницы. Сколько элементов в письменной строчной букве т. Из каких элементов она состоит? - Откуда нужно начинать писать письменную строчную букву т? -Обведите образцы Письмо строчной буквы т: -Обратите внимание на следующую рабочую строку, что на ней написано? -Сейчас я покажу вам, как нужно писать письменную строчную букву т. Слушаем и смотрим внимательно! Алгоритм написания письменной строчной т: 1.      Ставлю точку на верхнюю линию рабочей строки. 2.      Пишу короткую наклонную до нижней линии рабочей строки. 3.     Поднимаюсь по секрету до середины рабочей строки. 4.      Пишу крючковую вправо вверх, пишу шапочку. 5.      По короткой наклонной опускаюсь до середины рабочей строки. 6.      Пишу секрет до нижней линии рабочей строки. 7.      Поднимаюсь по секрету до середины рабочей строки. 8.      Веду крючковую вправо вверх, пишу шапочку. 9.              По короткой наклонной опускаюсь до нижней линии рабочей строки. 10.         Пишу качалочку. 11.        Веду крючковую до середины рабочей строки.  -Теперь давайте напишем письменную строчную букву т в воздухе с проговариванием, под счет. Приготовились. (Раз, и два, и три, и) - А теперь на 2 рабочей строке пропишите элементы письменной строчной буквы «т» и письменную строчную букву «т». Дописывайте все элементы до конца, соблюдая расстояние между буквами. Физкультминутка Давайте немного разомнемся - Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. -Что написано на следующей рабочей строке? (письменная строчная буква т) -Обведите образцы и пропишите ее до конца рабочей строки, соблюдая алгоритм написания. Спинки держим прямо, локоточки не свисают, ноги вместе, тетрадь под наклоном -Подчеркните наиболее удачно получившуюся букву. Молодцы! -Что написано на следующей рабочей строке? А какие? Прочитайте их. -Составьте слова с этими слогами. -Посмотрите, как нужно прописывать слоги Пишу письменную сточную букву т и верхним соединением соединяю с письменной строчной буквой и. -Каким соединением соединены слоги? -Пропишите ещё по три слога каждого Спинки держим прямо, локти не свисают, ноги вместе, тетрадь под наклоном Подчеркните наиболее удачно получившийся слог. Молодцы! -Что написано на следующей рабочей строке? Что обозначают эти слова? Сколько слогов в слове тут? (1). А в слове тот? (тоже 1) -Каким соединением соединены буквы в этих словах   Пропишите эти слова самостоятельно в прописях. Спинки и локотки держим правильно, ноги вместе, прописи под наклоном. -Подчеркните самый красивый элемент, который вам удалось прописать. Молодцы! -Посмотрите на следующую рабочую строку, что на ней написано? Правильно.   Что такое лото?  А кто такой аист? А сколько слогов в этих словах, давайте сосчитаем? Каким соединением соединены слоги? Какой слог ударный? Какой называют безударным гласным. -Молодцы! -Самостоятельно пропишите эти слова ещё по 1 разу. -У нас осталась одна рабочая строка, пропишите на ней не получившиеся элементы. Молодцы!	Работа в прописях Отвечают на вопросы учителя Составление схемы слова Печатная большая и маленькая буква т (Подчёркивают буквы) 3 Короткая наклонная линия, прямая короткая наклонная линия с закруглением влево вверх, короткая линия с закруглением сверху и снизу С верхней линии рабочей строки Элементы строчной буквы т и письменная строчная буква т Слоги Ти- верхним, та и то- нижним) Слова, тут, тот. Слова лото и аист Игра Птица 2 слога	Личностные УУД: формирование навыка сотрудничества со сверстниками и учителем. Регулятивные: Осуществляют профилактику утомления
VI.            Развитие умений	-Ребята, прочитайте, что написано в синей рамочке внизу станицы? Что необходимо сделать? Правильно, нам необходимо сравнить звуки [т], [т’] в словах ноты и нити. -В слове ноты звук [т] он какой? (твердый), а в слове нити звук т он какой? (мягкий), а почему? -Умнички!  -Что записано на следующей рабочей строке? (Предложение). -А докажите, что это предложение? -Какой знак стоит в конце предложения? -Что это значит? -Прочитайте предложение, с правильной интонацией. -Что же у Сани? (У Сани ноты) -Напишите ответ на этот вопрос на последней рабочей строке.	Работа в прописях Вопросительный знак Предложение нужно читать с вопросительной интонацией.	Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу
VII.            Итог урока	- Чему мы сегодня учились на уроке письма? - А что было сложным? Над чем надо ещё поработать?	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, задавать вопросы.
Рефлексия	Если вы были довольны своей работой на уроке и справились со всеми заданиями, то покажите: «солнышко» если нет, то «облачко» Спасибо вам за урок! До свидания!	Оценивают свою деятельность на уроке	Регулятивные УУД: осуществление контроля своей деятельности по результату