Технологическая карта урока письма "Письмо строчной буквы ф"ПНШ

Технологическая карта урока

Ф. И. О. учителя: Сибирко О. А.

Дата: 17. 12. 2014 г.

Учебный предмет: русский язык (письмо).

Класс: 1 «А».

УМК «Перспективная начальная школа».

Авторы: Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков «Азбука. Тетрадь по письму № 3» - М.: Академкнига/Учебник, 2014 г.

Тема урока: Письмо строчной буквы ф.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: научиться писать строчную букву ф.

Задачи:

1. Образовательные:

- формировать умение писать букву ф;

- учить писать слоги, сочетания и слова с буквой ф;

- закреплять написание изученных букв.

2. Развивающие:

- развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать навыки каллиграфического письма, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

3. Воспитывающие:

- воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- игровая (урок построен в форме игры )

- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)

- проблемное обучение (частично – поисковый)

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с обучением грамоте, математикой, окружающим миром.

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Технические особенности урока: данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

  причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в  системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой   жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате парной и совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или  письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать  им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или   неуспеха в  учении.

Этапы урока и их задачи	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД
1этап. Организационный. Эмоциональный настрой на урок.	1 мин.	Приветствует учеников, желает удачи.	Обмениваются приветствиями друг с другом, хором читают стихотворение– приветствие.	Фронтальная: учитель – ученик, ученик - ученик	Личностные УУД: самооценка готовности к уроку
2 этап. Актуализация знаний. Создание условий для введения в тему урока. Актуализация учебных знаний и умений, необходимых для восприятия нового материала.	3 мин.	Предлагает прочитать скороговорку, выделить часто повторяющийся звук, дать его характеристику и доказать, почему этот звук мягкий. Просит назвать буквы, которые указывают на мягкость впереди стоящего согласного звука. Просит назвать звук, парный по мягкости – твердости звуку [ ф,] и дать его характеристику. Просит назвать буквы, которые указывают на твердость впереди стоящего согласного звука. Просит назвать букву для обозначения данных звуков на письме.	Читают скороговорку: У филина Фили Два филиненка- Филька и Филимонка. Выделяют звук [ ф,] , дают его характеристику. Доказывают, почему этот звук мягкий. Называют буквы, которые указывают на мягкость впереди стоящего согласного звука. Дают характеристику звука  [ ф]. Называют буквы, которые указывают на твердость впереди стоящего согласного звука. Называют букву.	Фронтальная: учитель – ученик, ученик – ученик;	Регулятивные УУД: контролировать свои действия, планировать решение учебной задачи Познавательные УУД: ориентироваться в  системе знаний Коммуникативные УУД: умение слушать, задавать вопросы и реагировать на вопросы собеседника Личностные УУД: Формирование «стартовой » мотивации к изучению нового
3 этап. Постановка проблемы. Организация затруднения в учебной деятельности.	2 мин.	Просит прочитать слова ферма – фирма и сравнить их по звучанию и значению. Просит записать слова.	Доказательные ответы учащихся. У учеников возникает проблема в написании. Доказывают, почему не могут записать слова.	Фронтальная: учитель – ученик, индивидуальная; анализ, сравнение, проблемный диалог	Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
4 этап.  Определение темы урока. Целеполагание. Организация коммуникативного воздействия, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения нового знания. Согласовать цель и задачи  урока.	1 мин.	Просит сформулировать тему урока и цели (Т. № 3 с. 9)	Рассматривают тетрадь № 3 на с. 9 и формулируют цель и задачи урока.	Фронтальная	Регулятивные УУД:  определять и формулировать цель деятельности на уроке
5 этап. Открытие новых знаний. а) формирование зрительного образа строчной письменной буквы ф в памяти учащихся Формировать умение сравнивать, ориентироваться на странице тетради. Пальчиковая гимнастика. б) формирование зрительно - двигательного образа  буквы в памяти учащихся в) упражнение в написании соединений с этой буквой г) анализ схем слов фокус, фикус, перекодировка печатных букв в письменные Динамическая физкультминутка д) графические упражнения по написанию слов с новой буквой Самостоятельная работа	15 мин. 1 мин. 1мин 2 мин.	Просит сравнить печатную и письменную букву ф, назвать элементы, из которых состоит буква. Объяснение учителем последовательности написания буквы мелом на доске, технология начертания строчной буквы ф под счет «в воздухе», под счет в тетради. Просит проанализировать слова, записать письменные буквы, соответствующие печатным, записать слова на следующей рабочей строке Просит прочитать слова и найти то слово, которое подходит к предложенной схеме, доказать свою точку зрения. Просит сравнить слова туфли, вафли и назвать звуки, которыми слова будут отличаться на звуковой модели, написать слова и начертить эту модель самостоятельно в тетради.	Сравнивают буквы, называют элементы. Ученики готовят руку к письму. Усвоение технологии начертания буквы по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве. Пишут, используя кальку. Обмениваются тетрадями и выделяют лучшую букву. Анализ соединений в тетради, письмо соединений. Анализируют, записывают. Совещаются в паре, доказывают и записывают слово фильм. Повторяют правило о мягком знаке. Сравнивают, записывают слова, чертят схему. Обмениваются тетрадями и соотносят схему с образцом учителя.	Фронтальная, индивидуальная работа, прием сравнения. Индивидуальная работа, парная, самообучение Парная работа, индивидуальная	Регулятивные УУД:  планировать решение учебной задачи;  выполнять последовательность необходимых операций;  анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;  находить общие элементы в буквах;  находить правильно написанную букву; Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой   жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные УУД: умение продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Личностные УУД: проявлять интерес к способу решения и общему способу действия
6 этап. Рефлексия Подведение итогов работы на уроке, самооценка учебной деятельности	1 мин.	Просит вспомнить цель, которую поставили в начале урока и определить, достигли ее или нет. Предлагает оценить свою работу с помощью цветов разного цвета.	Говорят о том, чему научились на уроке. Оценивают свою работу на уроке.		Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей работы, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Личностные УУД: осознавать важность полученных знаний, раскрывать положительное отношение к школе