Технологическая карта урока письма "Письмо заглавной и строчной букв Ф ,ф"

Технологическая карта урока русского языка .  Учитель: Макрова Т.П.       МОУ – СОШ п. Осиновский Марксовского района

Предмет: русский язык                                                                                                                                                                                                                                         Класс:  1 класс                                                                                                                                                                                                                                                                             Тип урока: открытие новых знаний

Тема	Письмо заглавной и строчной буквы «Ф,ф»
Цель	формирование представления о букве “Ф” как значке для обозначения звуков [ф] и [ф`]; сформировать в памяти учащихся чётко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной и заглавной буквы “Ф”, совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове
Задачи	Образовательная:   учить каллиграфически правильно писать букву ф. Учить выделять звуки из слов, давать им характеристику; Развивающая: развивать умение находить звуки ф в словах, предложениях, осознание  значимости изучаемого материала, развитие фонематического слуха, развитие  монологической и диалогической речи                                                          Воспитательная:.осознание  ценности совместной деятельности,                                                                                                                                                            воспитание  культуры общения на уроке
Формируемые УУД	Личностные: учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.                                                                                                                                                                                                          Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества.                                                                                                                                                                                                      Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,  структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                                                                               Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Основные понятия	Звук, буква, гласный, согласный, старо- славянский язык
Ресурсы	Доска, мультимедиа система,
Организация пространства	Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа. Работа в парах. группах

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
1.Орг. момент.                  Цель:  создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы	Стимулирую деятельность учащихся:                          -читаю отрывок из стихотворения,	Приветствие учителя;	Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Ждет урок ребят сейчас! - У меня хорошее настроение, потому что мы вместе. Я рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение  радости. Подарите каждому По кусочку солнышка, Пусть добром наполнятся Души их до донышка. -Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами. Какие школьные правила Вы знаете?	Личностные Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;
		Отвечают на вопросы
2. Целеполагание                         Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся	Для достижения цели использую:                         -игровую деятельность,  -нестандартную ситуацию при постановке вопросов .	Выделяют звук Т в словах	-А какие хорошие слова помогут нам начать урок: (Слайды12345) Соберу команду в школе И найду большое поле. Пробиваю угловой - Забиваю головой. И в воротах пятый гол! Очень я люблю ... (футбол) Какое имя может быть у нашего футболиста? (Федя, Фома, Филипп, Филька). Футбол, фигурное катание, фехтование, фристайл, фитнес, физкультура, физминутка  В физкультурном зале мы - Дружно занимаемся! Стать мы сильными - должны! Вот мы как стараемся! Для массажа, для осанки – Валики и мячики! Вот спортивные какие Девочки и мальчики!  Может быть Вы сами сформулируете тему урока  (Тема нашего урока буква «Эф» и звуки , которые она обозначает) - Сегодня на уроке мы познакомимся с буквой, которую наши предки называли «ферт».  Слайд №6 А мы в современном русском языке называем её «эф».	Регулятивные - смогут осознать значение  изучаемого предмета,  -совместной деятельности,                             -развивать  умения  классифицировать  познавательные объекты,                                           Коммуникативные - развивать монологическую и диалогическую речь.
3. Этап усвоения новых знаний  Цель: организация деятельности по усвоению новых знаний,  , развитию фонематического слуха               продолжение  работы развитию алгоритмического мышления	Использую,  кроме игры, следующее:                 - аргументированный ответ;                                               -самостоятельную работу в сочетании с беседой;                               -участие учащихся в оценке качества знаний;	Отгадывают загадку, находят звук «т» в словах, объясняют. Играют в игру, обобщают	Выражение  «ходить фертом» означало: «ходить с гордо поднятой головой» или уперев руки в бока. . Артикуляция и характеристика звука. - Произнесите звук «Ф» и понаблюдайте, как работает Ваш рот..) _ Как называются звуки, которые произносятся с преградами? (Согласные) - На что похожа буква «Ф» (ножницы, филин, фонтан, уши слона) Ф надула свои щеки Или встала руки в боки.                              Ножницы я в руки взял –                             Букву Ф я в них узнал Если маленькой чертой Букву «о» перечеркнем, Потеряем букву «о», Но другую мы найдем!	Регулятивные Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,  структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                                                                               Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
4. Самостоятельная работа  Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность, развивать умение логично излагать свои мысли		Работают в парах и самостоятельно	Работа в парах: Подчеркнули букву т в ряду букв»: Д Т Т П А К Д Ф Е В Я Д С М Ю Р Д Ч Б Ж Х П Д Ы В Е У Д Б Т Д  А Д Ц Д Ж Д А Е Д ф Т П Д Р Г Д Ш К Д ТФ М В Б д п т р в д и в д о а ы ф д т к п л д Л п д ф т а в д ю ж и ы д к д х э п т д - Сколько раз встретилась буква Ф? 2. Индивидуальная работа. - Чтобы букву лучше запомнить, её надо сконструировать Конструирование буквы из карандашей - А сколько палочек Вам понадобится, чтобы сложить эту букву?	. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,  структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                                                                                -развивать умения организации  деятельности  по закреплению способов действий при выполнении разных разборов;                     умения формулировать проблему и предлагать пути решения;                                       - умения осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.
5. Физминутка
6. Рассматривание письменной буквы «И» и написание по образцу		Анализируют, сравнивают, пишут в тетради	1.      Презентация на доске «Письмо букв» -А теперь давайте рассмотрим письменные буквы «Ф,ф». Сколько элементов? 2.  Письмо в воздухе, на ладошке обратной стороной ручки. Показ написания буквы на интерактивной доске «Презентация «Письмо букв» 3. Работа в тетради с.
5.Рефлексия  Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельной оценке своей работы	Подвожу итог	Дают оценку своей деятельности на уроке	_ Чему научились на уроке, что понравилось, что не понравилось