Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока письма "Строчная буква т"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока письма "Строчная буква т"

библиотека
материалов

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Письмо строчной буквы т»

Цель: научиться писать строчную букву т

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении

Структура и ход урока


Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Органи-зационный момент









































2. Актуа-лизация опорных знаний



















3. Поста-новка проблемы












4. Сооб-щение темы









5. Изуче-ние ново-го мате-риала










а) Выде-ление элемен-

тов буквы т





































б) Напи-сание буквы т







































Физкульт-минутка











в)Написа-ние слогов и со-четаний с буквой т




















г) Напи-сание слов с буквой т



Физкульт-мин



























5. Подве-дение итогов






6.Рефлек-сия





Учитель вместе с детьми говорит стихотворение





Обращение к детям:

- Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё в порядке:

Касса букв, пенал и тетрадка?


-Для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему. А теперь подарите свою улыбку и мне. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

- Что бы вы пожелали друг другу на уроке обучения грамоте?



Обращение к детям:

- А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех! Поэтому девизом нашего урока будут буквы Пкчаг (зашифрованные слова).

- Назовите девиз нашего урока


Обращение к детям:

-Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Повязалася сосна.


-Ребята! Мы приглашаем вас на прогулку в зимний лес. Тишина.

СЛАЙД № 1(картинка зимнего леса)


Учитель задаёт вопросы:

Кого мы там можем увидеть? Отгадайте!

- Кто отправится в полёт,

В клюве веточку несёт?


- Как одним словом сказать, это кто?

- Мы сегодня будем в гостях у зимующих птиц, они будут давать нам задания, а мы будем их выполнять.

СЛАЙД №2

(картинки зимующих птиц)


Задание в группах

Учитель даёт задание:

- Из букв и выложите слово Дятел


Учитель показывает на слайде образец:

-Давайте проверим.


Молодцы! Вы сделали задание правильно.

Кто допустил ошибки?

-Оцени себя! (Ученик у доски оценивает себя)



Учитель задаёт вопросы:

- Сколько звуков в слове?

- Назовите буквы в слове?

- Назовите их


Задание детям:

- Откроем Прописи на с.16 и запишем слово дятел


Учитель задаёт вопросы:

- Почему мы не можем записать это слово?

- А вы хотите её научиться писать?

- А в жизни, где это умение вам пригодится?


Учитель задаёт вопросы:


- Какая тема нашего урока?


- Чему мы должны научиться?


- Как мы будем это делать?













Учитель даёт задание:

- Я предлагаю поработать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах


Задание для парной работы:

- Составьте букву из элементов.


- Давайте проверим. Назовите элементы, из которых состоит буква т





- Правильно! Оцени свою работу в паре




- Поднимите «воротца» те пары детей, которые нашли все элементы букв. Молодцы!



Учитель задаёт вопрос:

- Может мне кто – то поможет рассказать, как писать букву т

СЛАЙД №5 (буква т)



Учитель предлагает оценить работу

- Оцени себя!




Учитель вместе с детьми проговаривает слова и делает движения






- Вспомним правила просадки при письме







Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание даёт вам, угадайте кто?

- Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом, тут как тут!

СЛАЙД №6 (изображение снегиря)

Задание детям:

- Пишем букву т до конца строчки, проговаривая алгоритм написания буквы



Задание детям:

- Возьмите простой карандаш и найдите букву самую красивую. Поставьте точку под этими буквами.

- Поднимите руку те дети, у которых такие буквы есть.

Учитель задаёт вопрос:

- Что было в написании трудным?

- Давайте эти трудности будем преодолевать. Угадайте с кем?

Чему сейчас учились?


Учитель говорит слова:

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.


Учитель загадывает загадку:

- Угадайте, про какую птицу можно сказать так:

- Окраской сероватая,

Повадкой вороватая.

Крикунья хрипловатая,

Известная персона! Кто она?

СЛАЙД №7 (изображение вороны)

- Посмотрите на следующую строчку. Как вы думаете, чему мы сейчас будем учиться?


Задание детям:

- Ворона даёт вам задание прочитать слоги и сочетания на следующей строчке



- Напишем эти слоги и сочетания, объясняя соединения буквы т с другими буквами, соблюдая 4 условия


Учитель задаёт вопрос:

- Какие условия мы должны соблюдать при письме?


Задание детям:

-Разгадайте ребус и вы узнаете, какая птица вам скажет следующее задание


- Читаем слова в последней строчке в прописи


- Напишите слова самостоятельно, глядя на образец, соблюдая условия грамотного письма


- Оцените свою работу.


- Какие трудности при написании вам встретились?

- Чему мы сейчас учились?



Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание вам даёт, угадайте кто это?

•    Чик-чирик к зёрнышку – прыг, клюй, не робей кто это? 

- Что вы знаете о нём?

СЛАЙД №8 (воробья)


Задание детям:

Прочитайте предложение. Сколько в нем слов?

Какие слова надо писать с заглавной буквы?

Выполните письмо предложения по образцу.

– Проанализируйте схему предложения. По данной схеме составьте свое предложение.

hello_html_22290dde.png

На дереве сидит большая птица.

Под кустом спрятался пугливый заяц.

Какие слова-помощники вы использовали?


- Оцените свою работу.


- Заканчивается прогулка в зимний лес. Мы встречали птиц и выполняли их задания.


- Какие затруднения были у вас?


- Ребята, я хвалю вас за то, что вы нашли свои ошибки. Главное, найти свои ошибки, исправить их и больше никогда не допускать! Вы уже близки к успеху!


Учитель задаёт вопрос:

- Как мы можем помочь пернатым?


Учитель проводит беседу:


- Птицы - наши друзья, младшие братья, и мы их как старшие должны беречь и охранять их. Сделайте кормушки для птиц вместе с родителями. Прикрепите их у своего окна. И вы сможете каждый день кормить птиц, наблюдать за ними. А весной они порадуют вас своим пением.




- Чему мы сегодня учились на уроке письма?


- Продолжи предложения:

Я узнал…

Я запомнил…

Я научился…

Я удивился…


- Оцените свою работу. Нарисуйте в прописи Подумайте, какой кружок вы поднимите

Зелёный – вы всё поняли на уроке, научились писать букву т

Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки

Красный – кому было трудно научиться писать букву т

- Ребята! Вы у меня молодцы! Вы мне помогли провести урок

Дети хором говорят слова:

- Встанем мы тихонечко,

Сразу успокоимся.

На хорошую работу

Мы сейчас настроимся.

Дети проверяют готовность к уроку






Дети показывают своё настроение смайликами




Высказывания детей




Дети хором говорят:

- Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно
























Высказывания детей



- Дятел

Ученик выполняет задание у доски, а остальные учащиеся на своих местах




Дети сравнивают с образцом


Самооценка:

- Мне было дано задание выложить из букв слово дятел. Я выполнил работу без ошибок.


Дети отвечают на вопросы




Ученик говорит:

- Мы не можем записать это слово



Дети отвечают на них:

- Мы не умеем писать строчную букву т

-Высказывания детей


- Дети отвечают на вопрос


Дети отвечают на вопросы:

- Письмо строчной буквы т


- Учиться писать строчную букву т

и соединять её с другими буквами


- Узнаем, из каких элементов состоит буква т

- научимся писать новую букву

- научимся писать её в соединении с другими буквами в слогах или сочетаниях

- научимся писать её в словах

- научимся переводить из печатного текста в письменный




- Дети говорят правила работы в парах


Работа в парах


Дети проверяют.

На слайде один из учеников показывает элементы буквы:




Самооценка пары:

-Нам было дано задание, назвать элементы, из которых состоит буква т. Мы не назвали одного элемента, нам помогли


Дети оценивают работу в парах


Один из учеников на слайде совместно с учителем показывают развёрнутый алгоритм написания буквы т:

Самооценка:

- Мне было дано задание объяснить, как писать строчную букву т. Я выполнила это задание с помощью учителя


Ученик говорит:

- 2 гнёздышка,

2 1/3 сверху от рабочей строки, серединка



Ученик выходит к доске и показывает движения с пальчиками. Слова проговаривают хором:

-Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка.

А где же я? Да вот же я?

Наша дружная семья!


Руки? – На месте!

Ноги? – на месте!

Локти? – У края?

Спина? – Прямая!


Дети работают в Прописи на с.16


Дети отгадывают


- Это снегирь



- Высказывания детей










- Мы учились писать строчную букву т







Дети выполняют движения










Дети отгадывают:


- Ворона






- Мы будем учиться писать букву т в слогах и сочетаниях












Дети разгадывают ребус:

40А - сорока


Торт, тётя



Дети пишут самостоятельно слова


Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка

Высказывания детей

- Учились писать букву т в словах


Дети отгадывают:

- Это воробей



- Да!














- Высказывания детей


















Хором дети читают

- Покормите птиц

зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.


- Учились писать строчную букву т и соединять с другими буквами в словах







Спросить 5-6 учащихся разного уровня


Дети поднимают кружки, оценивая свою работу


Личностные УУД:

самооценка готовности к уроку


































Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других









Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки


Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки


Предметные УУД: знания о буквах и звуках



Личностные УУД: умение видеть, форму

лировать цель, проблему, тему урока



Регулятивные УУД: целеполагание



Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной зада-чей



Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах работы в парах





Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью


Предметные УУД: понятия:

элементы буквы


Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, находить общие элементы в буквах




Предметные УУД: знакомство с алгоритмом написания строчной буквы т

Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки




Познавательные УУД: умение

ориентироваться в прописи



Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни







Предметные УУД: умение применять знания на практике


Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других


Регулятивные УУД: анализировать написание буквы в соответствии с эталоном



Регулятивные УУД:

Анализировать написание буквы в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины


Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других





Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы


Регулятивные УУД: анализировать собственную

работу, находить ошибки






Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу


Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу


Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других


Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного





Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций


Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи

Познаватель-

ные УУД: умение ориентироваться в прописи


Личностные УУД: проявлять интерес к новому


Регулятивные УУД: получает возможность право выбора и планирует решение учебной задачи



Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки, уста-навливать их причины



Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу


Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других





Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Познаватель-

ные УУД: умение ориентироваться в прописи


Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата


Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний


Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров599
Номер материала ДВ-166800
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх