Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока письма в 1 классе (по ФГОС). Тема: «Письмо заглавной буквы Д»

Технологическая карта урока письма в 1 классе (по ФГОС). Тема: «Письмо заглавной буквы Д»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока письма в 1 классе (согласно ФГОС)



Тема «Письмо заглавной буквы Д»



Цель: Научить писать заглавную букву Д, слова и предложения с изученной буквой.



Задачи:

1. Сформировать в памяти учащихся чёткий зрительно-двигательный образ заглавной буквы Д.

2. Научить писать заглавную букву Д по алгоритму и под счёт и соединять с буквами нижнего, среднеплавного и верхнего соединений; писать слова с изученной буквой.

3. Отработать артикуляцию звука [д], [д’] в процессе акцентированного произнесения звуков в контексте целого слова.

4. Отработать умение давать характеристику звука [д], [д’], перекодировать в контексте слова изучаемый звук в соответствующую букву.

5. Развивать фонематический слух через звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму.

6. Развитие самоорганизации при решении проблемной ситуации.

7. Закрепить знания детей о предложении как структурной единице языка.

8. Закрепить умения анализировать предложение, списывать с образца по плану и выполнять самопроверку.

9. Закрепить умения читать образцы письма: слоги, слова, предложения.

10. Развивать у учащихся аналитико-синтетическую мыслительную деятельность через решение заданий с буквами

11. Учить использовать в учебной деятельности основные мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение.

12. Закрепить графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки письма.

13. Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивой познавательной мотивации.

14. Развивать коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

















Этап урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД


  1. Вводно-мотивационный этап


1.1 Организационный этап

Организует класс на работу:

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись от души-

До чего ж мы хороши!


Стихотворение выносится на экран.

Проверяют организацию рабочего места.


Коммуникативные


1.2 Целеполагание

Мотивирует на позитивный настрой:

- ребята, с каким настроением начнём урок, у вас на партах знаки-настроения, покажите мне, какой выбрали вы, почему?


Высказываются, обозначают свой выбор знаков-настроений.


Личностные

1.3 Постановка проблемного вопроса


Предлагает прочитать запись на экране:

Дорога ложка к обеду.


Вопрос: Какая структурная единица языка записана на экране? Что это? Докажите, что это предложение.


Проблемный вопрос:

- Можете ли вы записать это предложение? Почему?


Читают запись на экране.


Доказывают, что на экране записано предложение.


Высказывают свои мнения:

-Нет, потому что не умеем писать заглавную букву Ч, не сможем обозначить начало предложения.


Познавательные

Регулятивные



1.4 Мотивация

Вопрос: Чему вы должны научиться?

Тема выносится на экран в виде иллюстрации.


Определяют тему урока, ставят цель: Сегодня мы должны научиться писать заглавную букву Д, слова и предложения с новой буквой.


Познавательные

Регулятивные



2. Повторение. Орфографическая разминка


2.1 Повторение ранее изученных звуков

Работа на слух: Назовите первый и последний звуки в словах:

кот, астра, лиса, лук, ель

Анализируют слова на слух.

Называют первый и последний звуки.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные


2.2 Постановка ударения в словах

Работа на слух: Произнесите слова, выделяя ударный слог:

дерево, далеко, самокат

Анализируют слова на слух.

Произнесят слова, выделяя ударный слог.


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные


2.3 Определение количества слогов в словах

Работа на слух: Определите количество слогов:

садовник, дятел, нарисовал, подарит

Анализируют слова на слух.

Определяют количество слогов.


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные


2.4 Развитие артикуляции

Чистоговорка:

Да-да-да – у тебя вода,

Ды-ды-ды – нет воды,

Ду-ду-ду – за водой пойду!


Чистоговорка выводится на экран (работа по рядам).


Скороговорка:

Двигалась далекая звезда,

Долетит звездолет туда.


Скороговорка выводится на экран.


Вопрос: Какой звук повторяется в каждом слове?

Вопрос: Что вы представляете, когда произносите слово «звезда» (работа в парах).

Работают по рядам. Отрабатывают и оценивают чистоту произношения звуков.


Произносят скороговорку. Называют повторяющийся звук.


Работа в парах. Обсуждают и объясняют различные значения слова «звезда».

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные


2.5 Физминутка

Игра «Любопытный». Ответьте на вопрос одним словом, начинающимся на [д], [д’].

- Что в лесу? (дерево)

- Что в реке? (дно)

- На чем сидят? (на диване)

- Чем топят? (дровами)

- Кто учится? (дети)

- Плохая оценка? (двойка).


Продолжаем игру: вы сами должны придумать вопрос, ответы на которые начинаются на [д], [д’].


И еще вопрос: Кто живет в сказке? (Дюймовочка).


Проблемный вопрос:

- Какой ответ лишний? (Дюймовочка) Почему? (Имя собственное)

- Можете ли вы записать это слово? Почему?


Отвечают, подбирая слова, которые начинаются на [д], [д’] и показывают ответы движениями.






Сами придумывают вопросы и озвучивают их.






Высказывают свои мнения:

-Нет, потому что не умеем писать заглавную букву Д, не сможем написать имя собственное.








Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные



3. Основной этап


3.1 Написание буквы Д

Формирование зрительного и зрительно-двигательного образа буквы:

а) полное и краткое объяснение учителем образца начертания на доске мелом;

б) иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания под счёт;

в) организация упражнения в ритмичном чередовании напряжений мышц руки в процессе: имитации учащимися написания буквы Д под счёт и по алгоритму.












Организация работы в тетради: повторение гигиенических правил письма.



Конструирование буквы детьми после выделения необходимых элементов и нахождения их в прописи

Выставка получившихся букв по желанию детей, анализ проделанной работы по «ключу»


(проговаривание алгоритма)


(проговаривание)


Имитация написания буквы под счёт в воздухе, затем в прописи



Имитация начертания буквы по алгоритму на основе двигательных элементов


Принятие правильной позы для письма. Организация рабочего места


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные


3.2 Написание соединений с другими буквами

Письмо соединений, слов и предложения:

а) предлагает самостоятельно написать двигательные элементы, их комплексы;

б)организует работу по анализу соединений, их написанию;

в) предлагает прочитать предложение, дать его характеристику по плану: количество слов, правила оформления предложений, письмо слов с большой буквы;

г) предлагает составить схему предложения, организует взаимопроверку работы в парах;

д) предлагает записать предложение по образцу с предварительным анализом каждого слова и соединений букв в нём.


Анализируют соединения, объясняют написание верхнего, среднеплавного, нижнего соединений, пишут самостоятельно.


Читают и пишут предложение, дают характеристику предложения.


Работа в парах, взаимопроверка.


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные



4. Рефлексивно-оценочный этап


Анализ и оценка работы

Предлагает вернуться к целям урока, сравнить цель и результат работы, проанализировать деятельность по достижению данной цели, оценить свою работу и настроение.

Что научились делать на сегодняшнем уроке?

Для чего нам это нужно?


Анализируют и оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров309
Номер материала ДБ-337713
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх