II.
Актуализация знаний.
|
Без математики, друзья,
Прожить ведь нам ни как нельзя.
Без нее ты совсем пропадешь,
Даже номера дома ты не найдешь.
И хлеба не купишь, рубля не
сочтешь,
Что по, чем не узнаешь, а узнав
не проймешь.
И потому уроки математики
Нужны нам обязательно.
-
Ребята, а нужны ли нам уроки математики? Мы вернемся к нашему стихотворению в
конце урока.
|
Дети
слушают стих о математике.
|
III.Формулирование
темы, цели и задач урока.
IV. Актуализация
знаний
Физминутка
для глаз
Проверка
д/з
|
- Для того чтобы узнать чем мы будем заниматься на
уроке, нам нужно разгадать кроссворд:
По
горизонтали
2.
Расстояние равное 1000 метрам(километр)
6.
Отрезок в 10 см (дециметр)
7.
Единица меньшая часа (минута)
8. 60
минут(час)
По
вертикали
1.
Промежуток времени в 100 лет (век)
3. Самая
маленькая единица длины (миллиметр)
4. Самая
маленькая единица времени (секунда)
5.
Отрезок равный 100 см (метр)
И так на какую тему наш кроссворд?
(Кроссворд
на тему: «Меры величин»)
- А что
такое величина?
- Ребята, какие вы знаете величины?
– Скажите, ребята, если число записано двумя
единицами измерения, то какая мера пишется на первом месте: более крупная или
более мелкая?
- Внимательно посмотрите на доску и скажите, какая
запись выполнена неверно? Почему?
Найди ошибку.
14см 5 м 47кг 15г 14ц 2 т
45с 3ч 1м 5дм 16к.
15 р.
6 дм 1 мм 7м 5 кг
Масса курицы – 1 кг 46 дм
Стоимость хлеба – 50 к 12 р.
Длина ткани – 3 р. 70 см
Сегодня мы продолжим нашу работу, и тема нашего
урока: «Письменное сложение чисел, полученных при измерении».
-Открываем тетради проверим домашнее задание, запишем число, классная работа.
-Для дальнейшей работы повторим правило
сложения чисел, полученных при измерении
Чтобы сложить числа, полученные
при измерении, нужно:
1) записать слагаемые одно под другим;
2) сложить, начиная с мелких мер;
3) если необходимо выполнить преобразование;
4) записать полученный результат.
|
Дети
разгадывают кроссворд, узнают тему кроссворда.
Ответы обучающихся
- (Величина – это число, полученное при
измерении)
-(Меры массы, меры длины, меры стоимости, меры
времени)
Находят неверные записи чисел, полученных при
измерении, исправляют на верные.
(Записывают на доску правильные ответы)
Ответы
обучающихся:
Формулируют
цель и задачи урока, планируют учебную работу. Повторяют правило сложения
и вычитания чисел, полученных при измерении.
|
V.
Основная часть:
Работа
по учебнику:
Физминутка:
VI.Закрепление.
Самостоятельная
работа по карточкам.
(задание
на внимание)
|
стр. 90, №288 (2)
Самостоятельная работа по карточкам.
Давайте
поиграем в игру «Третий лишний» и проверим, как вы знаете
единицы измерения мер массы, стоимости, длины. (на карточках)
1) 25 см;
43 кг; 71 м
2) 5 р.; 40
кг; 800г.
3) 3 м; 3
км; 3р.
4) 73 м 25
см; 19 т 43 кг; 32 км 71 м.
5) 1
мин 6 с; 5 ц 40 кг; 1 кг 800 г.
6) 3
м 5 дм; 3 км 5 м; 3 р. 5 к.
- В
каждом ряду найдите лишнее число. Объясните, почему оно лишнее?
На какие 4 группы можно разделить числа, полученные
при измерении?
(Меры, длины, меры массы, меры времени, меры
стоимости )
Дополните таблицу (ученики дополняют
таблицу)
Меры длины
|
Меры массы
|
Меры времени
|
Меры стоимости
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Км, м, дм, см, мм, т, г, кг, ц, месяц,
с, сутки, час, минута, неделя, р., к.
|
|
Работа
в тетрадях Обучающиеся находят ошибки в записях и исправленный вариант
записывают в тетрадь.
Обучающиеся
работают по карточкам
Самостоятельная
работа обучающихся в тетрадях.
Взаимопроверка
результаты работы.
|
VI.
Рефлексия. Итог урока
|
Рефлексия:

-- Мне все понятно! Я
молодец!
- Мне было нелегко! Затруднялся!
- Но я старался! Надо быть внимательнее!
Итог урока.
А вам пригодятся в жизни знания, полученные на
уроке?
- Давайте вернемся еще раз к стихотворению, которое
звучало в начале урока.
- Как вы думаете можно прожить без математики?
- Уроки математики нужны нам обязательно?
Домашнее задание: стр.90
№290
|
Оценка
своих возможностей.
Ответы
обучающихся.
Записывают
домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.